Оглавление
1.

Паспорт Программы развития ............................................................................................ 3

2.

Информационная справка об ОО ........................................................................................ 7

3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов
самодиагностики ............................................................................................................................ 13
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта
(баллы, уровень по каждому направлению и в целом) ................................................................ 13
3.2 Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию 87
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних
факторов влияния на развитие школы ......................................................................................... 115
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы............................................ 117
4. Основные направления развития организации ................................................................ 126
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому
магистральному направлению и ключевому условию ............................................................... 126
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов
.......................................................................................................................................................... 128
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение
уровня) ........................................................................................................................................... 139
6. Механизмы реализации Программы развития ................................................................. 140
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития .............................. 143
8. Дорожная карта реализации Программы развития ......................................................... 146
9. Механизмы управленческого, общественного и иного контроля за ходом реализации
Программы развития .................................................................................................................. 149

2

1. Паспорт Программы развития
Наименование
Полное наименование ОО
Документы, послужившие основанием для разработки Программы
развития

Содержание
муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 4» (МАОУ СОШ № 4)
Программа развития опирается на принципы государственной и региональной политики в сфере образования, соотносится с приоритетами и стратегическими задачами, выделенными в нормативно-правовых документах федерального, регионального, муниципального уровней.
Главными основаниями для разработки Программы развития стали
следующие нормативно-правовые документы:
Федеральный уровень
1. Федеральный закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (с изменениями);
2. Указ Президента Российской Федерации от 21.07. 2020 № 474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до
2030 года»;
3. Указ Президента Российской Федерации от 02.07. 2021 № 400 «О
стратегии национальной безопасности Российской Федерации»;
4. Указ Президента Российской Федерации от 09.11. 2022 № 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и
укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»;
5. Указ Президента Российской Федерации от 24.12.2014 № 808 «Об
утверждении Основ государственной культурной политики» (с изменениями);
6. Национальный проект «Образование» (утв. Президиумом Совета
при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным
проектам, протокол от 03.09.2018 № 10).
Программа разработана с учетом требований следующих нормативно-правовых документов:
1. Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв. приказом Минпросвещения РФ от 22.03.2021
№ 115 (с изменениями);
2. Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, утв. приказом Минпросвещения РФ
от 31.05.2021 № 286 (далее – ФГОС НОО – 2021);
3. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утв. приказом Минпросвещения РФ от
31.05.2021 № 287 (далее – ФГОС ООО – 2021);
4. Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, утв. приказом Минобрнауки РФ от
17.05.2012 № 413 (в ред. приказа от 12.08.2022 № 732) (далее – ФГОС
СОО – 2012/2022);
5. Федеральной образовательной программы начального общего образования, утв. приказом Минпросвещения РФ от 18.05.2023 № 372 (далее – ФОП НОО);
6. Федеральной образовательной программы основного общего образования, утв. приказом Минпросвещения РФ от 18.05.2023 № 370 (далее – ФОП ООО);
7.Федеральной основной образовательной программы среднего общего образования, утв. приказом Минпросвещения РФ от 18.05.2023
№ 371 (далее – ФОП СОО);
3

Цель

Комплексные задачи Программы
развития

8. Распоряжения Минобрнауки РФ № 178-р, Минпросвещения РФ от
26.04.2023 № Р-92 «Об утверждении плана мероприятий по развитию
инженерного образования»;
9. Концепции проекта «Школа Минпросвещения России»
https://smp.edu.ru/concept;
10.
Материалов
«Настольной
книги
директора
школы»
https://smp.edu.ru/kniga-direktora20;
11. Иных материалов федерального портала «Школа Минпросвещения
России» https://smp.edu.ru/.
Региональный уровень
1. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области (далее – МОиМП) от 28.11.2022 № 1118-Д «Об апробации проекта «Школа Минпросвещения России» в образовательных
организациях, расположенных на территории Свердловской области»;
2. Приказ МОиМП Свердловской области от 09.12.2022 № 1164-Д «Об
утверждении плана мероприятий («дорожной карты») внедрения проекта «Школа Минпросвещения России» в Свердловской области на
2022-2024 годы»;
3. Приказ МОиМП Свердловской области от 19.06.2023 № 747-Д «О
внесении изменений в план мероприятий (дорожную карту) внедрения
проекта «Школа Минпросвещения России» в Свердловской области на
2022-2024 годы, утвержденный приказом от 09.12.2022 № 1164-Д.
Школьный уровень
1. Устав МАОУ СОШ № 4.
Модернизация единого образовательного пространства обучения, воспитания и просвещения, с обеспечением равенства возможностей учащихся в получении качественного конкурентоспособного образования, с едиными требованиями к условиям организации образовательного процесса, с едиными подходами к оценке образовательных результатов, путем интеграции основного и дополнительного образования и усилий всех субъектов образовательного процесса.
1. Проведение самодиагностики, определение уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения России».
2. Реализация внутреннего мониторинга условий организации на соответствие аккредитационным показателям.
3. Создание системы сетевого взаимодействия с ССУЗами, ВУЗами,
организациями сферы культуры и спорта для расширения перечня
предлагаемых услуг и повышения качества уже оказываемых, помощи
учащимся в выборе будущей профессии.
4. Расширение образовательных возможностей для учащихся через
многопрофильность и вариативность образовательных программ общего и дополнительного образования.
5. Систематизация профориентационной работы.
6. Совершенствование методической работы, в том числе системы
наставничества (в том числе, реверсивного) по модели «педагог-педагог».
7. Цифровизация системы управления образовательной организацией,
в том числе документооборота.
8. Создание востребованной воспитательной системы для реализации
современной молодежной политики.
9. Повышения безопасности в организации в отношении детей и работников, посетителей.
10. Создание условий для достижения образовательных результатов
согласно требованиям федеральных государственных образователь4

Планируемые результаты реализации Программы
развития

Сведения о разработчиках

ных стандартов на каждом уровне общего образования с учётом международных сравнительных исследований качества образования.
11. Ведение инновационной деятельности по всем магистральным
направлениям проекта.
1. По результатам самодиагностики МАОУ СОШ № 4 будет достигнут
высокий уровень по магистральным направлениям «Знание», «Профориентация», «Учитель. Школьная команда», «Образовательная среда»
2. Повысится уровень качества, доступности образования и объективности оценки результатов общего образования:
2.1. увеличение доли обучающихся, демонстрирующих высокие образовательные результаты и снижение доли обучающихся с рисками
учебной неуспешности;
2.2. обеспечение равного доступа к получению образования всеми обучающимися с учетом с учетом их предпрофессиональных потребностей, уникальных способностей и возможностей Школы;
2.3. функционирование единой системы оценки качества образования,
обеспечивающей эффективное управление качеством образования по
результатам.
3. Заключены договоры с организациями в рамках системы сетевого
взаимодействия.
4.Разработано не менее 3 рабочих программ внеурочной деятельности
по профориентации на уровне основного общего образования.
5. Расширен спектр программ дополнительного образования, в том
числе в рамках сетевого взаимодействия.
6. Функционирует система воспитания, которая соответствует законодательству РФ и удовлетворяет учащихся и родителей минимум на
80%, 90% учащихся включено в систему дополнительного образования школы.
7. 100 % классных руководителей прошло обучение по программам,
размещенным в федеральном реестре.
8. Увеличилось до 100%, число работников, использующих дистанционные технологии, ИКТ, ФГИС «Моя щкола», ИКОП «Сферум».
9. 100% выпускников 9 классов школы достигают стабильных результатов в ходе государственной итоговой аттестации и получают аттестаты об основном общем образовании
10. Создана эффективная система информационного обеспечения образовательного процесса.
11. Модернизирована цифровая образовательная среда школы.
Администрация и проблемно-творческие группы педагогов МАОУ
СОШ № 4, члены Управляющего совета.
Руководитель разработки Программы:
Вагина Елена Максимовна, директор МАОУ СОШ № 4.
Куратор разработки Программы:
Завиславская Юлия Ивановна, заместитель директора.
Администраторы Программы:
Дворникова Галина Анатольевна, заместитель директора
Рякина Юлия Алексеевна, заместитель директора
Трефилова Любовь Викторовна, учитель, ответственный за ведение
школьного сайта в сети «Интернет».
2024 – 2028 годы

Период реализации
Этапы реализации Подготовительный этап, этап реализации, обобщающий этап
Программы развития
5

I этап – подготовительный (июнь
- август 2024 г.)

Задачи:
- анализ состояния учебно-воспитательного процесса
- информационно-просветительская работа среди педагогической и
родительской общественности с целью подготовки к изменениям в образовательной деятельности школы (информирование через родительские чаты, размещение информации на сайте, проведение
родительских собраний)
- подготовка и корректировка локальных актов (о ВСОКО, о профильном обучении, о наставничестве, о школьном медиацентре, о формах
контроля и промежуточной аттестации)
- разработка методического обеспечения деятельности школы для реализации магистральных направлений и создания условий реализации
программы развития;
- определение стратегии и тактики развития школы
II этап – реализа- Задачи:
ция (сентябрь
- реализация мероприятий подпроектов по каждому направлению
2024 г. – декабрь
Школы Минпросвещения России дорожной карты программы разви2027 г.)
тия («Совершенствование системы управления школой», «Построение
системы персонифицированного профессионального развития педагогов и руководителей школы, обеспечивающей своевременную методическую подготовку с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов», «Повышение уровня вовлеченности родителей в образовательный
и воспитательный процесс школы», «Повышение эффективности
системы дополнительного образования»)
- соглашения с муниципальными, региональными образовательными
организациями, предприятиями для использования ресурсов профессионально-производственной и образовательной среды
- корректировка решений в сфере управления образовательной деятельности
- совершенствование механизмов реализации программы развития
III этап – обобща- Задачи:
ющий (январь-де- - самодиагностика
кабрь 2028 г.)
- обработка и интерпретация данных;
- рефлексивный анализ (соотнесение результатов реализации программы с поставленными целями и задачами, планируемыми результатами)
- определение перспектив и путей дальнейшего развития.
Порядок финанси- Реализация настоящей Программы предполагается за счет:
рования Про- бюджетного финансирования;
граммы развития
- привлечения инвестиций для развития школы
Контроль реализа- Школа осуществляет мониторинг эффективности реализации проции
граммы развития. Отчетная дата – июнь каждого года.
По итогам ежегодного мониторинга ответственный работник, назначенный приказом директора школы, составляет аналитический отчет о
результатах реализации программы развития.
Корректировку программы развития осуществляет директор школы

6

2. Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения 1. Полное наименование ОО в соответствии с Уставом ОО – муниоб ОО
ципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа № 4»
Сокращенное наименование ОО в соответствии с Уставом ОО –
МАОУ СОШ № 4
2. Дата создания (основания) ОО – 01.09.1861
3. ИНН - 6633006723
4. Информация об учредителе ОО - Администрация городского
округа Сухой Лог. Адрес (юридический, фактический адрес) Учредителя: 624800, Свердловская область, Сухоложский район, г. Сухой
Лог, ул. Кирова, 7А.
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии –
66Л01 № 0004232, выдана 20.08.2015 г.
6. Информация о месте нахождения ОО:
юридический адрес: 624810, Свердловская область, Сухоложский
район, с. Курьи, ул. Школьная, д. 12а.
фактические адреса:
1) 624810, Свердловская область, Сухоложский район, с. Курьи, ул.
Школьная, д. 12а;
2) 624810, Свердловская область, Сухоложский район, с. Курьи, ул.
Школьная, № 6;
3) 624810, Свердловская область, Сухоложский район, с. Курьи, ул.
Школьная,
д.
3а,
помещения
44,45,48,49,49,50/1,50/2,50/3,51/1,51/2,51/3,52;
4) 624826, Свердловская область, Сухоложский район, с. Талица, ул.
8 Марта, д. 43
7. Контакты:
телефон ОО - 8(34373)91267
адрес электронной почты ОО – schoolkuryi@yandex.ru
адрес официального сайта ОО в сети «Интернет» https://kuryi.uralschool.ru/
Сведения
Указать количество обучающихся по уровням образования:
об обучающихся
- дошкольное общее образование – 4
- начальное общее образование – 240
- основное общее образование – 296
- среднее общее образование – 24
Наличие и количество детей с ОВЗ – 87
Наличие и количество детей-инвалидов – 13
Краткая характери- Управление школой осуществляется в соответствии с законодательстика
организаци- ством Российской Федерации, на основе сочетания принципов едионно-педагогических ноначалия и коллегиальности.
условий
Единоличным исполнительным органом школы является директор,
который осуществляет текущее руководство деятельностью школы.
Формами коллегиального управления являются Общее собрание трудового коллектива, Управляющий совет, Наблюдательный совет, Совет родителей, Совет учащихся, Педагогический Совет. Структура,
порядок формирования, срок полномочий и компетенция органов
управления устанавливаются Уставом школы
В школе действуют профсоюзная организация сотрудников в соответствии со своим Уставом, Комиссия по урегулированию споров
между участниками образовательных отношений, методические
объединения.
7

Сведения о реализуемых образовательных программах, включая внеурочную деятельность и дополнительное образование:
- основная образовательная программа дошкольного образования
- основная образовательная программа начального общего образования
- основная образовательная программа основного общего образования
- основная образовательная программа среднего общего образования
- адаптированная основная образовательная программа начального
общего образования обучающихся с задержкой психического развития
- адаптированная основная образовательная программа основного общего образования обучающихся с задержкой психического развития
- адаптированная основная образовательная программа обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
- дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы социально — гуманитарной, художественной, технической,
естественнонаучной, туристско-краеведческой и физкультурно-спортивной направленности.
В школе реализуются обязательные программы внеурочной деятельности «Разговоры о важном», «Россия – мои горизонты», «Развитие
функциональной грамотности», «Азбука безопасности», а также программы по выбору учащихся по 4 направлениям: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, общеинтеллектуальное, социальное.
В школе организовано профильное обучение для учащихся на уровне
среднего общего образования (10-11 классы) с ориентацией на определенную сферу деятельности, развитие профессионального самоопределения. Учитывая социальный запрос (в том числе учет индивидуальных потребностей), кадровые возможности школа реализует
3 профиля: универсальный (углубленное изучение математики и обществознания), технологический (углубленное изучение математики
и физики), естественно-научный (углубленное изучение математики
и биологии).
В условиях реализации требований ФГОС педагогический коллектив
использует актуальные образовательные технологии:
- информационно – коммуникационная технология
- технология развития критического мышления
- проектная технология
- личностно-ориентированная технология
- технология развивающего обучения
- здоровьесберегающие технологии
- технология проблемного обучения
- игровые технологии
- квест-технология
- модульная технология
- кейс – технология
- технология интегрированного обучения
- педагогика сотрудничества
- технологии уровневой дифференциации
Материально-технические условия
В МАОУ СОШ № 4 имеется в наличии необходимое для обеспечения
образовательной деятельности и сохранения здоровья учащихся
число оборудованных кабинетов, столовая, библиотечно-информационный центр с читальным залом, спортивные залы, медицинский
8

Сведения о режиме
деятельности

кабинет, кабинеты психолога, логопеда, учителя-дефектолога, социального педагога, кабинет дополнительного образования, центр детских инициатив.
В МАОУ СОШ № 4 имеется 33 учебных кабинета (из них, 11 – в здании начальной школы и 22 – в здании средней школы). В 6 кабинетах
установлены специализированные программно-аппаратные комплексы педагога (ноутбук, проектор, интерактивная доска, документкамера, лазерный принтер, система контроля качества знаний, точка
доступа) и специализированные программно-аппаратные комплексы
учащихся (в составе: нетбуки (в зависимости от комплектации от 13
до 25 ед.), транспортно-зарядная тележка, коммутатор).
24 учебных кабинета оборудованы комплектом мультимедийных
средств отображения (компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска).
Для занятий спортом используется 3 спортивных зала, 1 тренажерный зал; стадион; футбольное поле; волейбольная площадка; баскетбольная площадка; площадка для воркаута.
В МАОУ СОШ № 4 2 стационарных и 6 мобильных компьютерных
классов. 206 единиц компьютерной техники (включая ноутбуки, нетбуки, планшетные компьютеры), установлены в учебных, административных и других помещениях. Из них 182 используются в образовательной деятельности, объедены в локальную вычислительную
сеть (ЛВС) и имеют выход в сеть «Интернет». Для подключения беспроводных клиентов установлены точки доступа WiFi. Скорость обмена данными в ЛВС составляет 50 Мбит/с., по WiFi. – 50 Мбит/с. В
библиотеке – информационно образовательном центре (4 ед.), в кабинетах информатики (22 ед.) используются для свободного доступа
учащихся в сеть Интернет, что обеспечивает 100% доступ к сети Интернет, к электронным методическим и информационным ресурсам
всем участникам образовательных отношений: учащимся, педагогам,
родителям (законным представителям).
Основные компоненты информационно-образовательной среды:
- официальный сайт школы
- ФГИС «Моя школа»
- ИКОП «Сферум».
- АИС «Образование» - Электронный журнал
- сетевые сообщества, официальные страницы мессенджеров
ВК, ОК
- медиатека
Школа работает в режиме 5-дневной учебной недели (1-4 классы) и
6-дневной учебной недели (5-11 классы) в одну смену.
Продолжительность учебного года составляет: для 1 классов - 33
учебные недели; для 2-11 классов - 34 учебных недели.
Начало уроков: 08.30
В 1-11 классах учебный год разделён на 4 четверти. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель.
В 1 классах устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы.
Продолжительность урока в 1 классах – 35 минут, сентябрь-октябрь
3 урока, ноябрь-декабрь 4-5 уроков по 35 минут, январь – май 4-5
уроков по 40 минут. Во 2-11 классах – 40 минут.
Максимально допустимая недельная нагрузка:
в 1 классе – 21 час,
во 2-4 классах – 23 часа
9

в 5 классе – 32 часа
в 6 классе – 33 часа
в 7 классе – 35 часов
в 8-9 классах – 36 часов
в 10-11 классах – 37 часов
Часы внеурочной деятельности реализуются в объеме до 10 часов в
неделю.
Сведения о работни- - общее количество работников – 86
ках ОО
- количество административно-управленческого персонала - 6
- количество педагогических работников – 10
- количество учителей – 38
- количество воспитателей - 2
- количество специалистов:
педагог-психолог – 2
учитель-логопед – 2
учитель-дефектолог – 2
социальный педагог – 1
педагог-библиотекарь – 1
педагог-организатор – 2
- количество педагогов, имеющих ведомственные награды (по видам):
знак «Почетный работник общего (начального, среднего, высшего профессионального) образования РФ» - 1
почетная грамота Минобразования РФ – 7
почетная грамота Минпросвещения РФ – 4
почетная грамота Губернатора Свердловской области – 1
почетная грамота Правительства Свердловской области – 2
благодарственное письмо Министерства образования и молодежной политики Свердловской области – 2
почетная грамота Министерства общего и профессионального
образования Свердловской области - 18
удостоверение «Ветеран труда РФ» - 7
удостоверение «Ветеран труда СО» - 9
- доля работников с высшим образованием – 88%
- доля учителей, имеющих высшую/первую квалификационную категорию – 64%
- количество работников-выпускники школы – 13/23%
- количество молодых специалистов – 5/9%
Краткая характери- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
стика окружающего «Средняя общеобразовательная школа № 4» находится в селе Курьи,
социума, наличие со- которое славится своими традициями. Село по своему расположециальных партнеров нию имеет большую протяженность и условно разделяется на несколько районов: Рудник, Валовая 1, Валовая 2, «нижние» Курьи,
курорт «Курьи», центральный район. В связи с этой особенностью
учащиеся школы живут на различных расстояниях от школы, и
школа осуществляет подвоз учащихся. Для этого функционируют 3
автобуса с утвержденными маршрутами следования.
Микрорайон, где находится школа, центральный. Здесь находятся
следующие учреждения: МАДОУ № 36, Центр Досуга и народного
творчества, Администрация села Курьи, аптека, магазины и различные отделения АО «Совхоз «Сухоложский» (комплекс, ферма,
МТМ, свинарник, пилорама, газовая котельная, контора, гаражи),
Сухоложсксельэнерго (контора, гаражи). К микрорайону школы отнесён ряд домов частного жилого сектора.
Сотрудничество с МАУДО «Центр дополнительного образования»,
10

Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

ЦД и НТ села Курьи, МАДОУ № 36 «Теремок», ГАПОУ СО «Сухоложский многопрофильный техникум», Асбестовско-Сухоложский
филиал ГБПОУ «Свердловский областной медицинский колледж»,
МБУ «Сухоложская ЦБС» Курьинской сельской библиотекой, Сухоложским историко-краеведческим музеем позволяет обеспечить возможность получения дополнительного образования, реализовать индивидуально-дифференцированный подход к развитию детей, удовлетворить потребность детей в творческой деятельности, в двигательной активности (через посещение учащимися различных кружков и секций).
В рамках реализации мероприятий профориентационной направленности школа сотрудничает с ГБПОУ СО «Сухоложский многопрофильный техникум», Асбестовско-Сухоложским филиалом ГБПОУ
«Свердловский областной медицинский колледж», Курьинским
обособленным подразделением ООО «Форес», ООО «СЛК Цемент»,
ГКУ «Сухоложский центр занятости», Сухоложским городским судом Свердловской области, АО «Совхоз «Сухоложский».
В рамках сетевого взаимодействия заключены соглашения со школами, имеющими «Точки роста»: МАОУ СОШ № 10, МАОУ СОШ
№ 5, МБОУ СОШ № 6
В 2021 году школа стала муниципальным ресурсным центром по
формированию функциональной грамотности.
В 2021 году учащиеся школы становились победителями и призёрами конкурсов и соревнований различного уровня:
- Всероссийский конкурс «Талантливые дети России 2021». Конкурс
сочинений «Жить-Родине служить».
- Всероссийский конкурс сочинений «Мечты должны сбываться»,
номинация: Литературное творчество
- Всероссийский конкурс сочинений «Мечты должны сбываться»,
номинация: Рассуждения
- II Всероссийский конкурс «Гордость России»
- общекомандное первенство на региональном этапе Всероссийских
спортивных игр школьных спортивных клубов
- областной этап экологической кейс-игры «Green Team» - младший
школьный возраст - в 2020-2021 учебном году
- окружной этап практико-ориентированного Сбора волонтеров профилактической направленности Южного управленческого округа в
рамках областного социально-педагогического проекта «Я-гражданин России»
- Областной конкурс сочинений
- Социально-гуманитарный турнир «Горнозаводской Урал в истории
и мифах»
- Областная дистанционная олимпиада «Мир искусства», номинация
«Архитектура»
В 2022 году учащиеся школы становились победителями и призёрами конкурсов и соревнований различного уровня:
- Международный конкурс исследовательских работ и проектов
школьников "Дебют в науке", направление "Клуб путешественников" – 2 место
- Всероссийская олимпиада "Время знаний" по предмету "Технология" – 1 место
- Региональный этап Всероссийского конкурса сочинений "Без срока
давности" – 2 место;
- Епархиальном туре конкурса десткого творчества "Свет рождественской звезды" (номинация ИЗО) – 1, 2, 3 место;
11

- Областной фестиваль-конкурс творчества детей и подростков "Город мастеров", номинация "Мастер золотые руки" – 1 место;
В 2023 году школа стала:
- участником проекта ГАОУ ДПО СО «Институт развития образования» по реализации программы воспитания в Свердловской области
- участником проекта ФГБОУ «Уральский институт Государственной противопожарной службы Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и
ликвидации последствий стихийных бедствий» по созданию Центров обучения безопасности жизнедеятельности
В 2023 году учащиеся школы становились победителями и призёрами конкурсов и соревнований различного уровня:
- Международный конкурс по экологии «Экология России» среди
учеников 1-11 классов – 1 и 3 место
- конкурсный отбор на участие во Всероссийской профориентационной смене «Труд-крут» – 1 место
- областной конкурс эссе школьников Свердловской области «Я
гражданин Российской Федерации», посвящённый 90-летию Прокуратуры Свердловской области – 2 место
- областной V социально-гуманитарный турнир «Горнозаводской
Урал в истории и мифах» - призер
- открытое первенство по биатлону в рамках этапа Всероссийского
марафона «Биатлон- в школу, Биатлон – в ГТО» - 1 и 2 место

12

3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в
целом)
№ Показатель оцениваЗначение
Балл МагистральКритеДефициты
Управленческие дейния
оценивания
ьная ное направлерий
ствия/решения
оцен
ние, ключека
вое условие
1 Реализация учебно-ис- Обучающиеся участ1
Магистраль- Образоваследовательской и про- вуют в реализации
ное направлетельный
ектной
деятельности проектной и/или исние «Знание»
процесс
(критический
показа- следовательской деятель)
тельности
2 Реализация учебных пла- Реализация не менее 2
3
Магистраль- Образованов одного или несколь- профилей и нескольное направлетельный
ких профилей обучения, ких различных индиние «Знание»
процесс
предоставление обучаю- видуальных учебных
щимся
возможности
планов
формирования индивидуальных учебных планов (критический показатель)
3 Реализация федеральных 100% учителей исполь- 1
Магистраль- Образоварабочих программ по зуют программы учебное направлетельный
учебным предметам (1‒ ных предметов, содерние «Знание»
процесс
11 классы) (критический жание и планируемые
показатель)
результаты которых не
ниже соответствующих содержания и планируемых результатов
федеральных рабочих
программ учебных
предметов

4

5

6

Обеспеченность учебни- Обеспечено учебниками и учебными посо- ками и учебными пособиями, в том числе спе- биями в полном объциальными учебниками
еме
и учебными пособиями
для обучающихся с ОВЗ
Применение электронПредусмотрено
ных образовательных ресурсов (ЭОР) из федерального перечня
Углубленное изучение Не реализуется углуботдельных предметов
ленное изучение отдельных предметов

2

Магистральное направление «Знание»

Образовательный
процесс

1

Магистральное направление «Знание»

Образовательный
процесс

0

Магистральное направление «Знание»

Образова- Недостаточная работа
тельный по формированию инпроцесс тереса и мотивации
обучающихся к углубленному изучению отдельных предметов.

14

- Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению
образовательных интересов и потребностей, способностей и талантов
обучающихся.
- Организация индивидуальной работы с родителями обучающихся по
изучению образовательных запросов и ожиданий.
- Проведение разъяснительной работы (индивидуальной, групповой) с
обучающимися, родителями (законными представителями) о важности
углубленного изучения
предметов для развития

Не используются возможности реализации
образовательной программы в сетевой
форме.

Отсутствие системы
изучение интересов и

15

способностей и профессионального самоопределения.
- Проведение разъяснительной работы с обучающимися, их родителями
(законными представителями) о необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов для
интеллектуального развития, подготовки к продолжению обучения образовательных организациях высшего и среднего
профессионального образования.
- Создание условий для
реализации ООП в сетевой форме: выявление дефицитов, заключение сетевых договоров, мониторинг.
- Создание муниципального «ресурсного центра», в котором дети изучают углубленные курсы,
а предметы на базовом
уровне проходят в школах «у дома».
- Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению

запросов
обучающихся и их родителей
(законных представителей).

Отсутствие практики
взаимозачета результатов, полученных в
иных организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению требований ФГОС по реализации углубленного
изучения отдельных
предметов.
16

образовательных интересов и потребностей, способностей и талантов
обучающихся.
- Организация индивидуальной работы с родителями обучающихся по
изучению запросов и
ожиданий.
- Назначение педагогакуратора для индивидуального сопровождения,
обучающегося: консультирования по выбору
предметов ГИА, по определению профиля, личного образовательного
маршрута и т. д.
- Индивидуальная работа
с родителями детей по
принятию идей персонализации в образовательной деятельности.
- Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету образовательных результатов.
- Проведение самообследования ресурсных (материально-технических,
информационных) условий для организации

Низкий уровень профессиональной предметно-методической
компетентности педагогических работников в осуществлении
углубленного изучения отдельных предметов.

Отсутствие педагогических
работников,
способных обеспечить
17

углубленного изучения
отдельных предметов.
- Осуществление анализа
содержания
образовательных программ, программ учебных предметов.
- Проведение диагностических исследований по
выявлению
способностей, одаренности, образовательных потребностей обучающихся.
- Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
- Обеспечение прохождения курсов повышения
квалификации по вопросам методики преподавания предмета на углубленном уровне.
- Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и материального стимулирования.
- Использование сетевых
форм реализации образо-

углубленное изучение вательных программ изуотдельных предметов. чения отдельных предметов.
- Развитие партнерства с
вузами,
привлечение
университетских преподавателей для реализации углубленного изучения отдельных учебных
предметов.
7

Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся (критический показатель)

8

Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего внутреннюю систему оценки качества
образования (критический показатель)

9

Планирование оценочных процедур с учетом

100% учителей и членов управленческой
команды школы соблюдают требования
локального акта, регламентирующего формы,
порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся
100% учителей и членов управленческой
команды школы соблюдают требования
локального акта, регламентирующего внутреннюю систему
оценки качества образования
Да

1

Магистраль- Функциониное направлерование
ние «Знание» объективной внутренней системы
оценки качества образования

1

Магистраль- Функциониное направлерование
ние «Знание» объективной внутренней системы
оценки качества образования
Магистраль- Функциониное направлерование
ние «Знание»

1

18

графиков проведения федеральных и региональных (при наличии) оценочных процедур (сводный график оценочных
процедур размещен на
официальном
сайте
школы)
10 Наличие выпускников 11 Отсутствие выпускникласса, получивших ме- ков 11 класса, полудаль «За особые успехи в чивших медаль «За
учении» (I и (или) II сте- особые успехи в учепени)
нии», которые набрали
по одному из предметов ЕГЭ менее 70 баллов

объективной внутренней системы
оценки качества образования
1

11 Образовательная организация не входит в перечень
образовательных
организаций с признаками необъективных результатов

образовательная организация не входит в
перечень образовательных организаций с
признаками необъективных результатов по
итогам двух предыдущих учебных годов

2

12 Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности выпускников 9 класса (за

Наличие выпускников
9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании

0

Магистраль- Функциониное направлерование
ние «Знание» объективной внутренней системы
оценки качества образования
Магистраль- Функциониное направлерование
ние «Знание» объективной внутренней системы
оценки качества образования
Магистраль- Функциони- Несформированная
ное направлерование система подготовки
ние «Знание» объектив- обучающихся к ОГЭ.
ной внутренней системы
19

- Обеспечение контроля
качества используемых
при проведении контрольных и проверочных
работ измерительных материалов, включение в

предыдущий
год)

учебный

оценки качества образования

20

измерительные материалы заданий в формате
ОГЭ, проверяющих знания и умения, предусмотренные кодификаторами
проверяемых требований
к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования
и элементов содержания
для проведения основного государственного
экзамена (ФИПИ).
- Прогнозирование результатов ОГЭ по предмету на основе итогов текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации
обучающихся, проведенных тренировочных и диагностических работ в формате
ОГЭ.
- Организация проведения групповых консультаций по разбору формулировок заданий ОГЭ, по
решению типовых заданий в формате ОГЭ, консультаций по проблемным темам.
- Организация индивидуальных
консультаций,

Недостаточно эффективное управление образовательной организацией в части обеспечения
достижения
планируемых результатов освоения образовательных
программ.

21

обучающихся по выявленным в ходе оценочных процедур дефицитам.
- Организация контроля
подготовки
к
ОГЭ
неуспевающих обучающихся, разработка индивидуального плана подготовки к ОГЭ по предмету.
- Обеспечение разработки, анализа и реализации
образовательных
программ для достижения запланированных результатов.
- Обеспечение своевременного контроля качества реализации образовательных
программ,
принятие
управленческих решений по коррекции и улучшению организации образовательной
деятельности.
- Осуществление анализа
деятельности и результатов реализации образовательных программ и коррекция организации образовательной деятельности.

Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников в обеспечении эффективной подготовки
к ОГЭ.

22

- Разработка стратегии
обеспечения качества образовательной деятельности в общеобразовательной организации с
привлечением участников образовательных отношений.
- Внедрение практики
формирования
персональных задач развития в
организации образовательной
деятельности;
организация своевременной разработки и реализации индивидуальных
учебных планов, направленных на преодоление
неуспешности.
- Организация адресной
организационно-методической помощи педагогам в вопросах организации образовательной деятельности обучающихся
по подготовке к ОГЭ.
- Организация обучения
педагогических работников на курсах повышения
квалификации по совершенствованию
предметно-методических
компетенций, в том числе
на курсах по подготовке

Недостаточная работа
по мотивации обучающихся к успешному
завершению
основного общего образования и получению аттестата об основном общем образовании.

23

экспертов для работы в
региональной предметной комиссии при проведении государственной
итоговой аттестации по
образовательным
программам основного общего образования.
- Обеспечение освоения и
применения педагогическими работниками эффективных современных
образовательных технологий, форм и методов
обучения при подготовке
к ОГЭ.
- Повышение мотивации
учителя,
актуализация
мер морального и материального стимулирования.
- Обеспечение качества
образовательной
деятельности на учебных и
внеучебных
занятиях,
внеурочной деятельности.
- Использование форм,
технологий дифференциации, индивидуализации,
профилизации в образовательной деятельности.

- Обеспечение психолого-педагогического сопровождения
обучающихся в соответствии с
возрастными, индивидуальными особенностями
и особыми образовательными потребностями.
- Проведение разъяснительной работы с обучающимися и их родителями по актуальности
успешного завершения
основного общего образования и получения аттестата об основном общем образовании.
13 Отсутствие выпускников Отсутствие выпускни11 класса, не получив- ков 11 класса, не полуших аттестаты о среднем чивших аттестаты о
общем образовании, в среднем общем обраобщей численности вызовании
пускников 11 класса (за
предыдущий
учебный
год)

1

14 Реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном
(критический
показатель)

2

Обучающимся обеспечено не менее 5‒9 часов еженедельных занятий внеурочной деятельностью

Магистраль- Функциониное направлерование
ние «Знание» объективной внутренней системы
оценки качества образования
Магистраль- Обеспеченое направле- ние удовление «Знание»
творения
образовательных интересов и

24

Не обеспечивается реализация внеурочной
деятельности в соответствии с требованиями ФГОС.

- Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных
интересов и потребностей обучающихся.

потребностей обучающихся

15 Участие обучающихся Участие в региональво Всероссийской олимном этапе
пиаде школьников

2

Магистраль- Обеспеченое направле- ние удовление «Знание»
творения
образова25

Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовки к

- Организация выявления
запросов и ожиданий родителей (законных представителей)
обучающихся.
- Создание рабочих групп
педагогических работников для разработки программ курсов внеурочной деятельности/внесения корректировок в программы курсов внеурочной деятельности.
- Обеспечение при разработке программ курсов
внеурочной деятельности
формирования и развития конкретных планируемых предметных и метапредметных результатов.
- Обеспечение мониторинга качества образовательной деятельности на
занятиях курсов внеурочной деятельности.
- Обеспечение мониторинга результатов образовательной деятельности.
- Создание системы работы
с
одарёнными
детьми,
включающую
выявление, поддержку и
сопровождение, развитие

тельных интересов и
потребностей обучающихся

26

участию обучающихся
во
Всероссийской
олимпиаде школьников.

интеллектуальной одаренности.
- Повышение мотивации
и интереса обучающихся
к участию в олимпиадном движении.
- Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
- Организация систематической подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении
на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
- Обеспечение мотивации
и интереса обучающихся
к участию в школьном
туре ВСОШ.
- Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
- Создание системы мер
морального и материального стимулирования пе-

Не
обеспечивается
подготовка обучающихся к участию в
олимпиадном движении.

27

дагогических работников,
обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
- Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, участвующих в олимпиадном движении.
- Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
- Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном
этапе
ВСОШ.
- Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
- Привлечение партнеров
из вузов в рамках сетевого взаимодействия для

16 Наличие победителей и
призеров этапов Всероссийской
олимпиады
школьников

Наличие победителей
и (или) призеров муниципального этапа Всероссийской олимпиады
школьников

1

Магистраль- Обеспеченое направле- ние удовление «Знание»
творения
образовательных интересов и
потребностей обучающихся

28

Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовки к
участию обучающихся
во
Всероссийской
олимпиаде школьников.

обеспечения подготовки
обучающихся.
- Создание системы работы
с
одарёнными
детьми,
включающую
выявление, поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной одаренности.
- Повышение мотивации
и интереса обучающихся
к участию в олимпиадном движении.
- Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
- Организация систематической подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении
на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
- Обеспечение мотивации
и интереса обучающихся
к участию в школьном
туре ВСОШ.
- Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,

Не
обеспечивается
подготовка обучающихся к участию в
олимпиадном движении.

29

прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
- Создание системы мер
морального и материального стимулирования педагогических работников,
обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
- Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, участвующих в олимпиадном движении.
- Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
- Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном
этапе
ВСОШ.
- Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,

обеспечивающих подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
- Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах проведения олимпиады.
- Привлечение партнеров
из вузов в рамках сетевого взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
17 Сетевая форма реализа- Осуществляется сеции общеобразователь- тевая форма реализаных программ (наличие ции общеобразовадоговора(-ов) о сетевой тельных программ
форме реализации общеобразовательных
программ; наличие общеобразовательных
программ, реализуемых в сетевой форме)
18 Реализация программы Реализация в тече(плана) мероприятий по
ние 2 и более лет
обеспечению доступности и качества образования, обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью
(или развития инклюзивного образования и т. п.)

1

Магистраль- Обеспеченое направле- ние удовление «Знание»
творения
образовательных интересов и
потребностей обучающихся

3

Магистраль- Обеспеченое направле- ние условий
ние «Знание» для организации образования
обучающихся с

30

19 Разработанность локальных актов (далее ‒ ЛА) в
части организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации инклюзивного образования

Разработаны отдельные ЛА, или есть
указание в общих
ЛА на особенности
организации образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью по всем вопросам

2

Магистральное направление «Знание»

20 Кадровое обеспечение
оказания психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью

Обеспечено полностью

2

Магистральное направление «Знание»

31

ограниченными возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Обеспечение условий
для организации образования
обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Обеспечение условий
для организации образования
обучающихся с
ограниченными воз-

21 Программно-методическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным
программам

Разработаны адаптированные основные
общеобразовательные программы и
адаптированные дополнительные общеобразовательные
программы

2

Магистральное направление «Знание»

22 Обеспечение информаИнформационный
ционной открытости, до- блок на официальступности информации ном сайте общеобраоб организации образо- зовательной органивания обучающихся с
зации с регулярно
ОВЗ, с инвалидностью обновляемой инфор(за исключением персомацией
нальной информации, в
том числе о состоянии
здоровья обучающихся)

3

Магистральное направление «Знание»

32

можностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Обеспечение условий
для организации образования
обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Обеспечение условий
для организации образования
обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья

23 Учебно-дидактическое
Обеспечено учебниобеспечение обучения и ками и учебными повоспитания по федеральсобиями в полном
ным адаптированным обобъеме
разовательным программам (в соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

2

(ОВЗ), с инвалидностью
Магистраль- Обеспеченое направле- ние условий
ние «Знание» для организации образования
обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью

33

Невыполнение управленческой командой
общеобразовательной
организации административной функции
контроля за своевременным
учебно-дидактическим обеспечением обучения и
воспитания по федеральным адаптированным образовательным
программам
(при
наличии обучающихся
с ОВЗ и в соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ).

- Проведение анализа
обеспеченности образовательной организации
учебниками и учебными
пособиями с целью выявления потребностей.
- Осуществление своевременной подачи заявок
на обеспечение учебниками и учебно-дидактическое пособиями в полном объеме для организации обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам
(при наличии обучающихся с ОВЗ и в соответствии с рекомендованными психолого-медикопедагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных программ).
- Осуществление контроля за своевременным
обеспечением
учебниками и учебно-дидактическими пособиями в
полном объеме для орга-

24 Наличие специальных оснащены ТСО оттехнических
средств дельные рабочие меобучения (далее ‒ТСО)
ста для обучаюиндивидуального и кол- щихся с ОВЗ, с инвалективного пользования
лидностью

1

Магистраль- Обеспеченое направле- ние условий
ние «Знание» для организации образования
обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью

34

Невыполнение управленческой командой
общеобразовательной
организации административной функции
контроля за наличием
ТСО индивидуального
и коллективного пользования, автоматизированных
рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью).

низации обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам
(при наличии обучающихся с ОВЗ) и в соответствии с рекомендованными психолого-медикопедагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных программ).
- Обеспечение приобретения учебников для инклюзивного образования.
- Проведение анализа
оснащенности образовательной организации специальными
техническими средствами обучения индивидуального и
коллективного пользования с целью выявления
потребностей.
- Осуществление своевременной подачи заявок
на оснащение ТСО, автоматизированных рабочих
мест и классов для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
- Обеспечение контроля
наличия ТСО, индивидуального и коллективного

пользования, автоматизированных рабочих мест
(при наличии в общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью)
- Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест
для обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
25 Применение электронных образовательных ресурсов и дистанционных
образовательных технологий в образовании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью

Предусмотрено

26 Создание условий для
100% педагогичепрофессионального разских работников
вития и совершенствова- прошли обучение (за
ния профессиональных три последних года)
компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ,

1

3

Магистраль- Обеспеченое направле- ние условий
ние «Знание» для организации образования
обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Магистраль- Обеспеченое направле- ние условий
ние «Знание» для организации образования
обучающихся с

35

с инвалидностью, в том
числе посредствам организации инклюзивного
образования (за три последних года)

27 Трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью, в том
числе посредством организации инклюзивного
образования, на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях

Системная работа
(цикл мероприятий)

2

28 Обеспечение
бесплатным горячим питанием
обучающихся начальных
классов
(критический
показатель)
29 Организация просветительской деятельности,
направленной на формирование здорового образа жизни (далее-ЗОЖ),

100% обучающихся
начальных классов
обеспечены горячим
питанием

1

Наличие общешкольной программы работы по
противодействию и

1

ограниченными возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Магистраль- Обеспеченое направле- ние условий
ние «Знание» для организации образования
обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
МагистральЗдороное направле- вьесберегание «Здоро- ющая среда
вье»
МагистральЗдороное направле- вьесберегание «Здоро- ющая среда
вье»
36

профилактика табакоку- профилактике вредрения, употребления алных привычек
коголя и наркотических
средств. (критический
показатель)
30 Количество школьных Более 5 мероприятий
просветительских мероза учебный год
приятий по ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления алкоголя и наркотических
средств
31 Реализация программы Наличие общешкольздоровьесбережения
ной программы здоровьесбережения и ее реализация
32 Наличие в образовательДа
ной организации спортивной инфраструктуры
для занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров сетевого взаимодействия)
33 Диверсификация
деяОт 5 до 9 видов
тельности
школьных
спорта в ШСК
спортивных клубов (далее-ШСК) (по видам
спорта)

3

МагистральЗдороное направле- вьесберегание «Здоро- ющая среда
вье»

2

Магистральное направление «Здоровье»
Магистральное направление «Здоровье»

1

2

Здоровьесберегающая среда
Создание
условий для
занятий физической
культурой и
спортом

МагистральСоздание Отсутствие
сетевой
ное направле- условий для формы
реализации
ние «Здоро- занятий фи- программы.
вье»
зической
культурой и
спортом

37

- Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или дистанционно,
которые
могли бы предоставить
школе ресурсы (профес-

сиональные кадры, материально-техническую
базу,
образовательные
ресурсы).
- Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и содержание воспитательной
деятельности" вариативного модуля "Школьные
спортивные клубы", планирование мероприятий.
Несформированность - Обеспечение корпораорганизационнотивного обучения управуправленческих ком- ленческой команды.
петенций управленческой команды.
Недостаточная работа - Организация деятельнопо формированию мо- сти по проведению меротивации у обучаюприятий, стимулирующихся и их родителей щих спортивные достик посещению школьжения обучающихся, инных спортивных клу- терес к физкультурнобов.
спортивной деятельности.
- Проведение разъяснительной работы с родителями (законными представителями) и обучающимися по привлечению
к посещению занятий физической культурой и

38

спортом, в том числе посещению
спортивных
секций, школьных спортивных клубов.
34 Наличие дополнитель- 30% и более обучаюных
образовательных щихся постоянно поуслуг в области физичесещают занятия
ской культуры и спорта;
доля обучающихся, постоянно посещающих занятия
35 Участие обучающихся в
Участие обучаюмассовых физкультурно- щихся в спортивных
спортивных мероприя- мероприятиях на ретиях (в том числе во Все- гиональном и (или)
российских спортивных всероссийском уровсоревнованиях школьнинях
ков Президентские состязания и Всероссийских спортивных играх
школьников Президентские спортивные игры,
Всероссийских соревнованиях и спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

3

МагистральСоздание
ное направле- условий для
ние «Здоро- занятий фивье»
зической
культурой и
спортом

3

МагистральСоздание
ное направле- условий для
ние «Здоро- занятий фивье»
зической
культурой и
спортом

39

36 Наличие победителей и
призеров спортивных соревнований (в том числе
во Всероссийских спортивных соревнованиях
школьников Президентские состязания и Всероссийских спортивных
играх школьников Президентские спортивные
игры, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах
Специальной
олимпиады России, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Всероссийской федерации
спорта лиц с интеллектуальными нарушениями)
37 Доля обучающихся, получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду
и обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном
порядке, соответствующий его возрастной категории на 1 сентября отчетного года

Наличие победителей и (или) призеров
на региональном и
(или) всероссийском
уровне

2

МагистральСоздание
ное направле- условий для
ние «Здоро- занятий фивье»
зической
культурой и
спортом

От 10 до 29% обучающихся, имеющих
знак отличия ВФСК
«ГТО», подтвержденный удостоверением

2

МагистральСоздание Недостаточная работа
ное направле- условий для по привлечению обуние «Здоро- занятий фи- чающихся к участию
вье»
зической во
Всероссийском
культурой и физкультурно-спорспортом тивном
комплексе
«Готов к труду и обороне».

40

- Проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
- Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к
участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

Недостаточное информирование
обучающихся об участии во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
Отсутствие соответствующих знаний о
правилах и порядке
проведения
процедуры сдачи Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.
38 Наличие в организации
отдельного
кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога

наличие

39 Наличие в кабинете учиналичие
теля-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон для
проведения индивидуальных и групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
40 Доля
обучающихся, 77% и более обучаюохваченных
дополнищихся
тельным образованием в

1

1

3

МагистральСоздание
ное направле- условий для
ние «Здоро- занятий фивье»
зической
культурой и
спортом
МагистральСоздание
ное направле- условий для
ние «Здоро- занятий фивье»
зической
культурой и
спортом
Магистраль- Развитие таное направлелантов
ние «Творчество»
41

- Проведение просветительской работы о порядке участия во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений ГТО.

общей численности обучающихся (критический
показатель)
41 Реализация
дополни- Программы разработельных общеобразова- таны и реализуются по
тельных программ
6 направленностям
42 Наличие технологических кружков на базе общеобразовательной организации и/или в рамках
сетевого взаимодействия
43 Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях
44 Наличие победителей и
призеров
различных
олимпиад
(кроме
ВСОШ), смотров, конкурсов, конференций
45 Сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ
(организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома науч-

3

Магистраль- Развитие таное направлелантов
ние «Творчество»
Магистраль- Развитие таное направлелантов
ние «Творчество»

3 и более технологических кружка

3

Участие обучающихся
в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях на региональном и (или) всероссийском уровне
Наличие победителей
и (или) призеров конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций на всероссийском
уровне
Сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ с 2 и более организациями

3

Магистраль- Развитие таное направлелантов
ние «Творчество»

3

Магистраль- Развитие таное направлелантов
ние «Творчество»

2

Магистраль- Развитие таное направлелантов
ние «Творчество»

42

ной коллаборации, центры IT-куб, Точка роста,
экостанции,
ведущие
предприятия
региона,
профессиональные образовательные организации и образовательные
организации
высшего
образования и др.)
46 Функционирование
школьных
творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и
др.) (критический показатель)
47 Функционирование
школьного театра

5 и более объединений

3

Магистраль- Школьные
ное направле- творческие
ние «Творче- объединество»
ния

Функционирование
школьного театра

1

48 Функционирование
школьного музея

Функционирование
школьного музея

1

49 Функционирование
школьного хора

Функционирование
школьного хора

1

Магистральное Школьные
направление творческие
«Творчество» объединения
Магистральное Школьные
направление творческие
«Творчество» объединения
Магистральное Школьные
направление творческие
«Творчество» объединения

43

50 Функционирование
Функционирование
школьного медиацентра
школьного медиа(телевидение,
газета,
центра
журнал и др.)
51 Доля обучающихся, яв- 30% и более обучаюляющихся
членами
щихся
школьных
творческих
объединений, от общего
количества
обучающихся в организации
52 Количество мероприяБолее 2 в год (для
тий школьных творче- каждого школьного
ских объединений: кон- творческого объедицерты, спектакли, вынения)
пуски газет, журналов и
т. д. (для каждого школьного творческого объединения)
53 Использование государДа
ственных символов при
обучении и воспитании
(критический
показатель)
54 Реализация рабочей проДа
граммы воспитания, в
том числе для обучающихся с ОВЗ (критический показатель)
55 Реализация
календарДа
ного плана воспитательной работы (критический показатель)

1

3

Магистральное Школьные
направление творческие
«Творчество» объединения
Магистральное Школьные
направление творческие
«Творчество» объединения

2

Магистральное Школьные
направление творческие
«Творчество» объединения

3

Магистральное Организанаправление ция воспи«Воспитание» тательной
деятельности
Магистральное Организанаправление ция воспи«Воспитание» тательной
деятельности
Магистральное Организанаправление ция воспи«Воспитание» тательной
деятельности

1

1

44

56 Функционирование Совета родителей

Да

1

57 Наличие советника директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными
объединениями
58 Взаимодействие образовательной организации и
родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания

Да

1

Трансляция опыта по
организации взаимодействия образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы, элементы школьного костюма и т.п.)
Реализуются программы по каждому
из направлений (краеведение и школьный туризм), причем
по одному из
направлений более 1
программы

3

59 Наличие школьной символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы школьного костюма и т. п.)
60 Реализация
программ
краеведения и школьного туризма

Магистральное Организанаправление ция воспи«Воспитание» тательной
деятельности
Магистральное Организанаправление ция воспи«Воспитание» тательной
деятельности
Магистральное Организанаправление ция воспи«Воспитание» тательной
деятельности

1

Магистральное Организанаправление ция воспи«Воспитание» тательной
деятельности

3

Магистральное Организанаправление ция воспи«Воспитание» тательной
деятельности

45

61 Организация летних тематических
смен
в
школьном лагере

Наличие

1

62 Функционирование Совета обучающихся

Наличие

1

63 Наличие первичного отделения РДДМ Движение первых

Наличие

1

64 Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления

Наличие

1

65 Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации начального общего образования)

Участие в проекте

1

66 Наличие представительств детских и молодеж-

Наличие

1

Магистраль- Организаное направле- ция воспиние «Воспита- тательной
ние»
деятельности
МагистральУчениченое направле- ское самоние «Воспита- управление,
ние»
волонтерское движение
МагистральУчениченое направле- ское самоние «Воспита- управление,
ние»
волонтерское движение
МагистральУчениченое направле- ское самоние «Воспита- управление,
ние»
волонтерское движение
МагистральУчениченое направле- ское самоние «Воспита- управление,
ние»
волонтерское движение
МагистральУчениченое направле- ское самоние «Воспита- управление,
ние»
46

ных общественных объединений
(Юнармия,
Большая перемена и др.)
67 Участие обучающихся в Обучающиеся участволонтерском движении вуют в волонтерском
движении

68 Наличие школьных военно-патриотических
клубов

Наличие

1

Магистральное направление «Воспитание»

69 Реализация утвержденного календарного плана
профориентационной деятельности в школе (в соответствии с календарным планом профориентационной деятельности,
разработанным в субъекте РФ) (критический
показатель)
70 Определение ответственного за реализацию профориентационной деятельности (в должности
не ниже заместителя директора)

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

волонтерское движение
Ученическое самоуправление,
волонтерское движение
Ученическое самоуправление,
волонтерское движение
Сопровождение выбора профессии

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

1

Магистральное направление «Воспитание»

47

71 Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организациями, оказывающими содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
72 Наличие
профильных
предпрофессиональных
классов
(инженерные,
медицинские, космические, IT, педагогические,
предпринимательские и
др.)

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение
выбора
профессии

48

Недостаточный уровень работы с обучающимися по проведению системной подготовительной предпрофильной и предпрофессиональной
работы
в
основной
школе для обеспечения предварительного
самоопределения обучающихся.

- Организация мониторинга по выявлению способностей, образовательных и профессиональных
потребностей
обучающихся в профильном
обучении.
- Проведение системной
подготовительной предпрофильной и предпрофессиональной работы в
основной школе для
обеспечения предварительного самоопределения обучающихся.
- Обеспечение информирования обучающихся об
особенностях различных
сфер профессиональной
ориентации; сопровождение профессионального
самоопределения обучающихся.
- Организация психолого-педагогического сопровождения
обучающихся по определению

Отсутствие профильных предпрофессиональных классов, удовлетворяющих интересы и потребности
обучающихся.

49

дальнейшей
образовательной траектории.
- Создание системы информационного, научнометодического
сопровождения работы по
предпрофильной подготовке и предпрофессиональному самоопределению обучающихся.
- Обеспечение формирования профильных предпрофессиональных классов, в полной мере удовлетворяющих предпочтения и запросы обучающихся; рынка труда.
- Организация открытия
профильных
предпрофессиональных классов
при поддержке предприятий и организаций муниципалитета/региона, их
непосредственное участие в образовательной
деятельности.
- Актуализация требований локального нормативного акта (Положение
об организации профильного обучения).
- Актуализация должностных инструкций педагогических работников

и управленческой команды с учетом положений профессиональных
стандартов руководителя
и педагогических работников общеобразовательных организаций.
Обеспечение
самоаудита
ресурсных
условий (материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.)
для реализации профильного обучения в образовательной организации.
- Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или дистанционно,
которые
могли бы предоставить
школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую
базу,
образовательные
ресурсы.
- Обеспечение административного контроля организации профильного
обучения.
- Организация анализа
учебных планов профилей и индивидуальных
50

Недостаточный уровень профессиональных компетенций членов управленческой
команды в организации и обеспечении
профильного обучения, дифференциации
и индивидуализации
обучения.
Недостаточный уровень компетенций педагогических работников по преподаванию
в профильных классах.

51

учебных планов на предмет их соответствия требованиям ФГОС общего
образования.
- Повышение уровня профессиональных компетенций членов управленческой команды в управлении формированием и
функционированием системы методического и
организационно-педагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и индивидуализации обучения.
- Обеспечение обучения
педагогов по составлению
индивидуальных
учебных планов.
- Обеспечение обучения
педагогов на курсах повышения квалификации
по преподаванию предметов на профильном
уровне.
- Обеспечение участия
педагогов в профессиональных конкурсах и
олимпиадах.

73 Наличие и использование дополнительных материалов по профориентации, в том числе мультимедийных, в учебных
предметах общеобразовательного цикла
74 Посещение обучающимися экскурсий на предприятиях

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

75 Участие обучающихся в
моделирующих профессиональных пробах (онлайн) и тестированиях
76 Посещение обучающимися экскурсий в организациях СПО и ВО

Да

1

Да

1

77 Посещение обучающимися профессиональных
проб на региональных
площадках
78 Посещение обучающимися занятий по программам дополнительного образования, в том
числе кружков, секций и
др., направленных на
профориентацию

Да

1

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»
Магистральное направление «Профориентация»
Магистральное направление «Профориентация»
Магистральное направление «Профориентация»
Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии
Сопровождение выбора профессии
Сопровождение выбора профессии
Сопровождение выбора профессии
Сопровождение выбора профессии

52

79 Прохождение обучающимися профессионального обучения по программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих

Нет

0

Магистральное направление «Профориентация»

53

Сопровождение
выбора
профессии

Отсутствие
сетевой
формы реализации образовательной
программы.

- Организация профессионального обучения старшеклассников по профессиям рабочих и служащих с использованием
собственной МТБ или
МТБ предприятия реального сектора экономики с
целью получения первой
профессии одновременно
с общим образованием.
- Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или дистанционно,
которые
могли бы предоставить
школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую
базу,
образовательные
ресурсы).
- В рамках реализации
программы по воспитанию организация встреч
обучающихся с представителями рабочих профессий и служащих; посещение обучающимися
и родителями дней открытых дверей образовательных
организаций

Недостаточный уровень управленческих
компетенций по организации профессионального
обучения
обучающихся в общеобразовательной организации.

Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.

54

высшего, среднего профессионального образования.
- Обеспечение повышение уровня управленческих компетенций по выполнению
трудовой
функции управление образовательной организацией в части организации
профессионального обучения обучающихся в общеобразовательной организации.
- Обеспечение условий
для получения лицензии
на образовательную деятельность по основным
программам профессионального обучения.
- Организация мониторинга
востребованных
профессий в регионе,
районе, городе, селе; кадровых потребностей современного рынка труда.
- Организация мониторинга потребностей обучающихся в профессиональном обучении.
- Анализ условий (инфраструктура), необходимых

для реализации программ.
- Организация разработки/корректировки
программ
профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих с
целью дальнейшей реализации их в школе.
- Обеспечение подбора и
подготовки педагогических кадров к реализации
данных программ.
- Организация административного контроля за
реализацией программ.
- Повышение мотивации
обучающихся к профессиональному обучению
по программам профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих.
80 Проведение родительских собраний на тему
профессиональной ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного
рынка
труда

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

55

Сопровождение выбора профессии

81 Участие обучающихся
6‒11 классов в мероприятиях проекта Билет в
будущее
82 Участие обучающихся в
чемпионатах по профессиональному
мастерству, в том числе для
обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, включая
фестиваль Знакомство с
профессией в рамках
чемпионатов Абилимпикс

Да

1

Нет

0

Магистральное направление «Профориентация»
Магистральное направление «Профориентация»

56

Сопровождение выбора профессии
Сопровождение выбора профессии

Не
обеспечивается
подготовка к участию
в чемпионатах по профессиональному мастерству.

- Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам по профессиональному мастерству, включающую: назначение ответственного за работу;
рассмотрение вопросов
по подготовке к чемпионатам по профмастерству
на заседаниях педагогического и методического
советов; наличие в ОО
системы поощрений педагогов, работающих в
данном направлении.
- Обеспечение условий
для подготовки обучающихся к участию в чемпионатах по профессиональному
мастерству:
материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства, использование/приобрете-

Не обеспечивается информирование обучающихся общеобразовательных организаций о целях и задачах
Всероссийского чемпионатного движения
по
профессиональному мастерству.

57

ние высокотехнологичного оборудования; кадровое обеспечение (организация обучения педагогических работников,
привлечение квалифицированных специалистов
из других организаций,
предприятий); поиск финансовых средств (участие в грантах, конкурсах, обращение к спонсорам) для организации поездок из отдаленных сел
к месту проведения чемпионатов по профессиональному мастерству.
- Повышение мотивации
обучающихся к участию
в чемпионатах по профессиональному мастерству.
- Обеспечение сетевого
взаимодействия общеобразовательных организаций с образовательными
организациями среднего
профессионального образования.
- Обеспечение на региональном уровне участия
обучающихся общеобразовательных организаций
в профориентационных

мероприятиях, проводимых в рамках регионального и отборочного (межрегионального) этапов
Чемпионата по профессиональному мастерству
«Профессионалы» и Чемпионата высоких технологий
Всероссийского
чемпионатного движения
по профессиональному
мастерству.
- Обеспечение на региональном уровне увеличения охвата обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий», реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория», направленных на
раннюю профориентацию», проводимых в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка»
национального
проекта «Образование».

58

83 Использование единых
В организации исподходов к штатному пользуются единые
расписанию (количество подходы к штатному
административного перрасписанию
сонала на контингент, узкие специалисты)
84 Предусмотрены
меры
Предусмотрены
материального и немате- меры материального
риального стимулирова- и нематериального
ния (разработан школьстимулирования
ный локальный акт о системе материального и
нематериального стимулирования, соблюдаются
требования локального
акта)
85 Развитие
системы
Да
наставничества (положение о наставничестве, дорожная карта о его реализации, приказы) (критический показатель)

1

Ключевое
условие «Учитель. Школьная команда»

Условия
педагогического
труда

1

Ключевое
условие «Учитель. Школьная команда»

Условия
педагогического
труда

1

86 Наличие методических
объединений / кафедр /
методических
советов
учителей (критический
показатель)

1

Ключевое
Методичеусловие «Учи- ское сопротель. Школь- вождение
ная команда» педагогических кадров. Система
наставничества
Ключевое
Методичеусловие «Учи- ское сопротель. Школь- вождение
ная команда» педагогических кадров. Система

Да

59

87 Наличие методических
объединений / кафедр /
методических
советов
классных руководителей

Да

88 Охват учителей диагно- Не менее 50% учитестикой профессиональ- лей прошли диагноных компетенций (федестику профессиоральной, региональной, нальных компетенсамодиагностикой)
ций

1

Ключевое
условие «Учитель. Школьная команда»

2

Ключевое
условие «Учитель. Школьная команда»

60

наставничества
Методическое сопровождение
педагогических кадров. Система
наставничества
Методическое сопровождение
педагогических кадров. Система
наставничества

Недостаточный охват
учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой).

- Проведение разъяснительной работы с педагогическими кадрами по
порядку и формам диагностики профессиональных дефицитов педагогических работников образовательных организаций
с возможностью получения
индивидуального
плана в соответствии с
распоряжением Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
- Разработка системы административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих
выявление профессиональных дефицитов педагогических работников и

последующие действия
по их ликвидации, предупреждению.
- Повышение мотивации
педагогических работников к прохождению диагностики профессиональных компетенций.
- Разработка способов
стимулирования и поощрения педагогических работников, направленных
на профилактику профессионального выгорания,
повышение мотивации
педагогических работников к прохождению диагностики профессиональных компетенций.
- Разработка плана мероприятий по выявлению
профессиональных
затруднений и потребностей педагогов.
- Разработка программы
наставничества, в том
числе реверсивного, организация «горизонтального» обучения педагогических работников.
- Обеспечение адресного
подхода со стороны администрации, проведе61

ние мероприятий по популяризации
диагностики, разъяснении ее
роли в снижении уровня
профессиональных дефицитов, ее влияния на
дальнейшее профессиональное развитие.
- Обеспечение самодиагностики профессиональных дефицитов на основании рефлексии профессиональной деятельности, на основе разработанного инструментария
(анкета/чек-лист).
- Обеспечение проведения диагностики профессиональных дефицитов
на основании результатов профессиональной
деятельности (экспертный анализ результатов в
области обучения, воспитания, развития обучающихся).
- Обеспечение проведения диагностики профессиональных дефицитов
на основании экспертной
оценки практической деятельности (участие в открытом мероприятии, его
62

анализ и подготовка заключения о выявленных
профессиональных дефицитах).
89 Доля учителей, для которых по результатам диагностики
разработаны
индивидуальные образовательные маршруты

10% учителей и более

3

90 Доля педагогических работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за 3 последних года)
(критический
показатель)
91 Доля педагогических работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре до-

Не менее 80% педагогических работников

3

Не менее 80% педагогических работников

3

Ключевое
Методичеусловие «Учи- ское сопротель. Школь- вождение
ная команда» педагогических кадров. Система
наставничества
Ключевое
Развитие и
условие «Учи- повышение
тель. Школь- квалификаная команда»
ции

Ключевое
условие «Учитель. Школьная команда»

63

Развитие
и повышение
квалификации

полнительных профессиональных программ педагогического образования (за 3 последних года)
92 Доля педагогических ра- Не менее 80% педаботников и управленче- гогических работниских кадров, прошедших
ков
обучение по программам
повышения квалификации в сфере воспитания
(за три последних года)
93 Повышение квалифика100% управленчеции управленческой коской команды
манды по программам из
Федерального
реестра
образовательных
программ дополнительного
профессионального образования (за три последних года)
94 Дополнительное професОбучение прошли
сиональное образование двое или более учиучителей биологии, ин- телей из числа учиформатики, математики, телей-предметников,
физики, химии по про- преподающих биограммам, направленным
логию, информана формирование у обутику, математику,
чающихся общеобразофизику, химию
вательных организаций
навыков, необходимых
для обеспечения техно-

3

Ключевое
условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие
и повышение
квалификации

3

Ключевое
условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие
и повышение
квалификации

2

Ключевое
условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие
и повышение
квалификации

64

логического суверенитета Российской Федерации (за 3 последних года)
95 Участие педагогов в конкурсном движении

Участие на региональном уровне

2

Ключевое
условие «Учитель. Школьная команда»

65

Развитие
и повышение
квалификации

Отсутствие педагогов,
участвующих в профессиональных конкурсах на всероссийском уровне.

- Проведение мониторинга участия педагогов
в конкурсном движении
(за три последних года).
- Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических работников, занимающих
активную позицию в конкурсном движении, принимающих участие в профессиональных конкурсах.
- Разработка локального
акта о системе материального и нематериального
стимулирования
участников профессиональных конкурсов, синхронизация его с положением об оплате труда и
коллективным договором.
- Повышение мотивации
педагога в необходимости участия в конкурсном
движении.
- Создание системы стимулирования
инициа-

тивы и активизации творчества педагогических
работников.
- Разработка для педагогов календаря активностей (очные и дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары и конференции и
т.д.).
- Организация адресного
методического
сопровождения в профессиональном развитии педагогических работников и
управленческих кадров
до 35 лет в первые три
года работы.
- Организация взаимообучения педагогических
работников и управленческих кадров (в том
числе – в формате внутрикорпоративного обучения, тренингов по командообразованию).
- Включение в план методической работы актуальных
направлений
(госполитика, учет дефицитов и ресурсов ОО и
т.д.).
66

- Разработка плана мероприятий по выявлению и
распространению передового педагогического
опыта.
- Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и управленческих практик и их
тиражирование.
- Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и для выявления потенциальных
участников профессиональных конкурсов.
- Осуществление методического сопровождения
педагогов, участвующих
в конкурсах профессионального мастерства.
- Формирование модели
методического взаимодействия с другими ОО.
- Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена
жюри,
руководителя
краткосрочного проекта.
- Создание системы
наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к
67

96 Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Наличие среди педагогов победителей и
призеров конкурсов
на региональном
уровне

2

Ключевое
условие «Учитель. Школьная команда»

68

Развитие
и повышение
квалификации

Не осуществляется методическое сопровождение
педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.

профессиональному конкурсу.
- Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях
разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
- Методическое сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса по принципу "равный" учит "равного".
- Обеспечение формирования необходимых компетенций у педагога для
участия и победы в конкурсах.
- Создание системы
наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
- Обеспечение методического сопровождения и
подготовки педагогов к
участию в конкурсах профессионального мастерства.
- Методическое сопровождение кандидата на

Не формируется и не
ведется банк успешных «командных» педагогических и управленческих практик и
69

победителя/призера конкурса по принципу "равный" учит "равного".
- Привлечение к подготовке педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, победителей и призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов уникальных образовательных методик.
- Создание системы
наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
- Применение различных
видов
наставничества:
виртуальное (дистанционное), в группе, краткосрочное или целеполагающее, реверсивное, ситуационное,
скоростное
консультационное, традиционную
форму
(«один на один»).
- Разработка плана мероприятий по выявлению,
изучению, распространению эффективных педагогических практик.

не осуществляется их - Формирование банка
тиражирование.
авторов успешных «командных» педагогических и управленческих
практик.
Отсутствие необходи- - Привлечение педагогимых компетенций у ческих работников к учапедагога для участия и стию в мероприятиях в
победы в конкурсах качестве эксперта, члена
профессионального
жюри, руководителя промастерства.
екта.
- Разработка для педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, календаря активностей (очные
и дистанционные конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
- Организация участия
педагогов, участвующих
в конкурсах профессионального мастерства, в
публичных
мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
Недостаточная работа - Создание системы мопо мотивации педаго- тивирования/стимулирогов, участвующих в
70

конкурсах профессионального мастерства, к
достижению высокого
результата.

97 Наличие в общеобразовательной организации
педагога-психолога (по
основному месту работы, внешнего совместителя или привлеченного в рамках сетевого
взаимодействия) (критический показатель)
98 Доля обучающихся общеобразовательных организаций, принявших
участие в социально-

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация психологопедагогического
сопровождения

90% обучающихся и
более

3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация психологопедагогического

71

вания педагогических работников, занимающих
активную позицию в конкурсном движении, принимающих участие в профессиональных конкурсах.
- Осуществление профилактики профессионального выгорания педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
- Информационная поддержка финалистов и победителей профконкурсов (билборды, видеоролики, интервью в СМИ и
т.п.).

психологическом тестировании на выявление
рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ,
в общей численности
обучающихся общеобразовательных организаций, которые могли принять участие в данном
тестировании (критический показатель)
99 Наличие локальных актов по организации психолого-педагогического
сопровождения участников образовательных отношений
100 Наличие в штате общеобразовательной организации социального педагога, обеспечивающего
оказание помощи целевым группам обучающихся
101 Наличие в общеобразовательной организации
учителя-дефектолога (по
основному месту работы
(штатного),
внешнего
совместителя или привлеченного в рамках сетевого взаимодействия),

сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

72

Организация психолого-педагогического
сопровождения
Организация психолого-педагогического
сопровождения
Организация психолого-педагогического
сопровождения

квалификация которого
соответствует профессиональному стандарту Педагог-дефектолог
102 Наличие в общеобразоНаличие
вательной организации
учителя-логопеда (по основному месту работы
(штатного),
внешнего
совместителя или привлеченного в рамках сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует профессиональному стандарту Педагог-дефектолог
103 Наличие в организации Наличие в организации
отдельного кабинета пе- отдельного кабинета
дагога-психолога
педагога-психолога с
автоматизированным
рабочим местом
104 Оказание психолого-пе- Реализуется психодагогической
помощи лого-педагогическая
целевым группам обучапрограмма и (или)
ющихся
(испытываю- комплекс мероприятий
щим трудности в обуче- для каждой из целевых
нии; находящимся в групп обучающихся
трудной жизненной ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения
родителей;
обучающимся с ОВЗ и

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация психологопедагогического
сопровождения

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация психолого-педагогического
сопровождения
Формирование психологически
благоприятного школьного климата

73

(или)
инвалидностью;
одаренным детям) (критический показатель)
105 Формирование психологически благоприятного
школьного пространства
для обучающихся

Выделение и оснащение тематических пространств для обучающихся (зона общения,
игровая зона, зона релаксации и иное)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

106 Наличие в кабинете пе- Наличие специальдагога-психолога оборуных тематических
дованных зон (помещезон
ний) для проведения индивидуальных и групповых консультаций, психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей работы
107 Формирование психоло- Выделение и оснащегически благоприятного ние тематического
школьного пространства пространства (помещедля педагогов
ния) для отдыха и эмоционального восстановления педагогов

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

108 Профилактика травли в
образовательной среде

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Реализуется психолого-педагогическая
программа и (или)
комплекс мероприятий
по профилактике
травли

74

Формирование психологически
благоприятного школьного климата
Формирование психологически
благоприятного школьного климата
Формирование психологически
благоприятного школьного климата
Формирование психологически
благоприятного школьного климата

109 Профилактика девиантного поведения обучающихся

Реализуется психолого-педагогическая
программа и (или)
комплекс мероприятий
по профилактике девиантного поведения

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование психологически
благоприятного школьного климата
Ключевое
ЦОС (подусловие «Об- держка всех
разовательная активносреда»
стей)

110 Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА) образовательной организации,
регламентирующих
ограничения использования мобильных телефонов обучающимися (критический показатель)
111 Подключение образовательной организации к
высокоскоростному интернету
(критический
показатель)
112 Предоставление безопасного доступа к информационно-коммуникационной сети Интернет (критический показатель)
113 Использование
федеральной государственной информационной системы Моя школа, в том
числе верифицированного цифрового образовательного контента, при

Да

1

Да

1

Ключевое
ЦОС (подусловие «Об- держка всех
разовательная активносреда»
стей)

Да

1

Ключевое
ЦОС (подусловие «Об- держка всех
разовательная активносреда»
стей)

Не менее 30% педагогических работников используют сервисы и подсистему
«Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя школа»

2

Ключевое
ЦОС (подусловие «Об- держка всех
разовательная активносреда»
стей)

75

Отсутствие управленческих компетенций в
реализации государственной политики по
внедрению
ФГИС
«Моя школа» и ЦОС.

- Изучение методических
рекомендаций,
нормативных документов по
использование
ФГИС
«Моя школа», в том
числе верифицированного цифрового образовательного контента, при

реализации основных общеобразовательных программ (критический показатель)

реализации основных общеобразовательных программ.
Отсутствие/частичная - Разработка ЛА: «Полоразработка ЛА доку- жение о применении
ментов по использова- электронного обучения,
нию ФГИС «Моя дистанционных образошкола».
вательных
технологий
при реализации образовательных программ»; «дорожной карты» по реализации мероприятий по
подключению и использованию ФГИС «Моя
школа».
- Разработка модели цифровой образовательной
среды образовательной
организации на основе
целевой модели, утвержденной приказом Министерства просвещения
Российской Федерации
от 02.12.2019 № 649.
- Разработка проекта по
цифровой образовательной среде образовательной организации и включение всех педагогов и
управленческого персонала школы к использованию единого доступа к

76

Отсутствует необходимое количество оборудованных рабочих
мест педагогов, оснащенных необходимым
оборудованием.
Недостаточный уровень технической подготовки ответственного за подключение к
ИС.
Педагогические
работники не обладают
необходимыми компетенциями.

77

образовательным сервисам цифровым учебным
материалам.
- Осуществление анализа
ресурсов школы: инфраструктура, материальнотехническая база, кадры,
методик, как основных
компонентов для реализации образовательных
программ.
- Оказание методической
помощи, изучение методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.
- Осуществление мониторинга цифровых компетенций педагогов и обучающихся, позволяющих
использовать оборудование и программные средства, технологии дистанционного образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным каналам сети Интернет, ресурсам медиатек.
- Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию
и

Педагогические
работники не знакомы с
функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».

Неиспользование возможностей
ФГИС
«Моя школа» в организации
оценочной
деятельности.

Невключенность в рабочие
программы
78

развитию цифровых компетенций.
- Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение педагогическими работниками Методических рекомендаций для педагогических работников по
вопросам работы на платформе
ФГИС
«Моя
школа».
- Обеспечение оценки и
учета результатов использования разнообразных методов и форм обучения, взаимно дополняющих друг друга, в том
числе проектов, практических, командных, исследовательских, творческих работ, самоанализа
и самооценки, взаимооценки, наблюдения, испытаний (тестов), динамических
показателей
освоения навыков и знаний, в том числе формируемых с использованием цифровых технологий.
- Обеспечение в рабочих
программах
учебных

учебных
предметов
видов учебной деятельности с использованием
ресурсов
ФГИС «Моя школа».

Неприятие
родителями и некоторыми
педагогами электронного обучения из-за
влияния на здоровье
школьника (педагога).
79

предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей возможности использования электронных (цифровых) образовательных ресурсов,
являющихся учебно-методическими
материалами (мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории, игровые программы,
коллекции цифровых образовательных ресурсов),
используемыми для обучения и воспитания различных групп пользователей, представленными
в электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические возможности ИКТ, содержание которых соответствует законодательству
об образовании.
- Проведение разъяснительной работы с педагогами, с родителями (законными представителями).

- Выработка системы
контроля за временными
нормами электронного
обучения.
114 Информационно-коммуникационная образовательная платформа Сферум (критический показатель)

100% педагогических
работников включены
в сетевые профессиональные сообщества
по обмену педагогическим опытом и активно используют
платформу «Сферум»
115 Оснащение
образова- Соответствует в полтельной организации ITной мере
оборудованием в соответствии с Методическими рекомендациями
по вопросам размещения
оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

3

Ключевое
условие «Образовательная
среда»

2

Ключевое
ЦОС (под- Отсутствие финанси- Перераспределение
условие «Об- держка всех рования
бюджетных средств или
разовательная активнопривлечение
дополнисреда»
стей)
тельных источников финансирование.
Оборудование образо- - Разработка мероприявательной организа- тий по развитию материции не соответствует ально-технической базы,
Методическим реко- информационно-телемендациям по вопро- коммуникационной инсам размещения обо- фраструктуры для внедрудования, поставляе- рения ЦОС.
мого в целях обеспече- - Приобретение соврения образовательных менного IT- оборудоваорганизаций матери- ния за счет средств обраально-технической ба- зовательной организации
зой для внедрения на учебные расходы, учаЦОС.
стие в грантовых конкурсах, привлечение внебюджетных средств.
80

ЦОС
(поддержка
всех активностей)

Отсутствие цифровой - Реализация и внедрение
модели образователь- целевой модели цифроной среды.
вой
образовательной
среды,
(утвержденной
приказом Минпросвещения России от 02.12.2019
г. № 649) средствами вычислительной техники,
программным обеспечением и презентационным
оборудованием.
Не обеспечено хране- - Обеспечение хранения
ние
оборудования компьютерной и мультиЦОС.
медийной техники в соответствии
с
ГОСТ
21552-84 «Средства вычислительной техники.
Общие технические требования, приемка, методы испытаний, маркировка, упаковка, транспортирование и хранение».
Не соблюдаются усло- - Изучение Методичевия и нормы хранения ских рекомендаций по
техники.
вопросам
размещения
оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспе-

81

Не соблюдаются требования к безопасности.

Не выполняются рекомендации по размещению оборудования.

Не осуществляется административный контроль
эксплуатации
оборудования.

82

чить соблюдение требований данного документа.
- Изучение Методических рекомендаций по
вопросам
размещения
оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить соблюдение требований данного документа.
- Изучение Методических рекомендаций по
вопросам
размещения
оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить соблюдение требований данного документа.
- Осуществление административного контроля
эксплуатации оборудования. Коррекция плана административного
контроля.

Не выполняются рекомендации по использованию оборудования на учебных предметах обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.

Не выполняются рекомендации по использованию оборудования при организации
разных видов учебной
деятельности обучающихся в соответствии
с ФГОС НОО, ФГОС
ООО, ФГОС СОО.

Не выполняются рекомендации по использованию оборудования при организации
образовательной деятельности по дополнительным
образовательным программам.

83

- Изучение Методических рекомендаций по
вопросам использования
в образовательном процессе оборудования, поставляемого в целях
обеспечения образовательных организаций материально-технической
базой для внедрения
ЦОС и обеспечить их выполнение.
- Изучение Методических рекомендаций по
вопросам использования
в образовательном процессе оборудования, поставляемого в целях
обеспечения образовательных организаций материально-технической
базой для внедрения
ЦОС и обеспечить их выполнение.
- Изучение Методических рекомендаций по
организации использования оборудования в рамках внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного образо-

вания и обеспечить выполнение данных рекомендаций.
Отсутствие админи- - Осуществление адмистративного контроля нистративного контроля
использования обору- использования оборудодования.
вания. Коррекция плана
административного контроля.
116 Эксплуатация информа- Информационная сиционной системы управстема управления
ления образовательной образовательной орорганизацией
ганизацией интегрирована с региональными информационными системами
117 Наличие в образовательНаличие
ной организации пространства для учебных и
неучебных
занятий,
творческих дел
118 Функционирование
создан и функционишкольного библиотеч- рует школьный бибного информационного лиотечный информацентра
ционный центр

2

Ключевое
условие «Образовательная
среда»

1

Ключевое
условие «Образовательная
среда»

1

Ключевое
условие «Образовательная
среда»

119 Реализация
модели
Школа полного дня на
основе интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся,
программ дополнительного образования детей,

0

Ключевое
условие «Образовательная
среда»

Отсутствие

84

ЦОС
(поддержка
всех активностей)
Организация внутришкольного пространства
Организация внутришкольного пространства
Функциони- Модель «Школа полрование ного дня» не реализушколы пол- ется.
ного дня

- Осуществление анализа
ситуации, изыскание резервов, разработка модели «Школы полного
дня».

включая пребывание в
группах
продленного
дня
Дефицит педагогов,
способных организовать и направить послеурочную коллективную деятельность
детей и подростков.

Недостаток административных компетенций управленческой
команды в организации школы полного
дня.

85

- В график повышения
квалификации
внести
обучение педагогов для
работы в «Школе полного дня».
- Использование горизонтального
обучения,
наставничества.
- Решение кадрового вопроса путем привлечения
внешнего совместителя.
- Решение кадрового вопроса путем привлечения
специалиста в рамках сетевого взаимодействия.
- Решение кадрового вопроса путем принятие
штатного специалиста.
- Организация повышения квалификации управленческой команды в вопросах реализации модели «Школа полного
дня» на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся, программ дополнительного образования детей.

- Разработка ЛА, регламентирующих образовательную деятельность,
закрепляющих функциональные
обязанности,
права каждого участника
образовательных отношений.
- Осуществление мониторинговых исследований
инфраструктурных условий для создания мотивирующего эффективного
школьного пространства,
современной
технологичной и комфортной образовательной
среды;
кадрового обеспечения
модели «Школа полного
дня»; форм общеразвивающей деятельности, программ дополнительного
образования, направлений внеурочной деятельности как элементов
«внеурочно-досуговой»
модели.
- Привлечение/вовлечение социокультурных организаций/партнеров к
реализации
модели
«Школа полного дня».

86

Не
предоставляется
услуга по присмотру и
уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются рекомендации по организации досуговой, спортивной, иной деятельности для обучающихся в группах продленного дня.
120 Сформированы коллегиальные органы управления в соответствии с Федеральным законом «Об
образовании в Российской Федерации», предусмотренные уставом образовательной организации
121 Функционирование
управляющего совета
образовательной организации

Да

1

Ключевое
Реализация
условие «Обгосударразовательная ственно-обсреда»
щественного управления

Да

1

Ключевое
Реализация
условие «Обгосударразовательная ственно-обсреда»
щественного управления

3.2 Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию
№ Показатель оцениваЗначение
Балл МагистральКритения
оценивания
ьная ное направлерий
оцен
ние, ключека
вое условие
87

Дефициты

- Обеспечение предоставления услуг по присмотру и уходу за детьми
в группах продленного.
- Обеспечение организации досуговой, спортивной, иной деятельности
для обучающихся в группах продленного дня.

Управленческие действия/решения

1

Углубленное изучение Не реализуется углуботдельных предметов
ленное изучение отдельных предметов

0

Магистральное направление «Знание»

88

Образова- Недостаточная работа
тельный по формированию инпроцесс тереса и мотивации
обучающихся к углубленному изучению отдельных предметов.

- Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению
образовательных интересов и потребностей, способностей и талантов
обучающихся.
- Организация индивидуальной работы с родителями обучающихся по
изучению образовательных запросов и ожиданий.
- Проведение разъяснительной работы (индивидуальной, групповой) с
обучающимися, родителями (законными представителями) о важности
углубленного изучения
предметов для развития
способностей и профессионального самоопределения.
- Проведение разъяснительной работы с обучающимися, их родителями
(законными представителями) о необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов для
интеллектуального развития, подготовки к про-

Не используются возможности реализации
образовательной программы в сетевой
форме.

Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов
обучающихся и их родителей
(законных представителей).

89

должению обучения образовательных организациях высшего и среднего
профессионального образования.
- Создание условий для
реализации ООП в сетевой форме: выявление дефицитов, заключение сетевых договоров, мониторинг.
- Создание муниципального «ресурсного центра», в котором дети изучают углубленные курсы,
а предметы на базовом
уровне проходят в школах «у дома».
- Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению
образовательных интересов и потребностей, способностей и талантов
обучающихся.
- Организация индивидуальной работы с родителями обучающихся по
изучению запросов и
ожиданий.
- Назначение педагогакуратора для индивидуального сопровождения,

Отсутствие практики
взаимозачета результатов, полученных в
иных организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению требований ФГОС по реализации углубленного
изучения отдельных
предметов.

90

обучающегося: консультирования по выбору
предметов ГИА, по определению профиля, личного образовательного
маршрута и т. д.
- Индивидуальная работа
с родителями детей по
принятию идей персонализации в образовательной деятельности.
- Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету образовательных результатов.
- Проведение самообследования ресурсных (материально-технических,
информационных) условий для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
- Осуществление анализа
содержания
образовательных программ, программ учебных предметов.
- Проведение диагностических исследований по
выявлению
способностей, одаренности, образовательных потребностей обучающихся.

Низкий уровень профессиональной предметно-методической
компетентности педагогических работников в осуществлении
углубленного изучения отдельных предметов.

Отсутствие педагогических
работников,
способных обеспечить
углубленное изучение
отдельных предметов.

2

Отсутствие выпускников Наличие выпускников
9 класса, не получивших 9 класса, не получиваттестаты об основном
общем образовании, в

0

Магистраль- Функциони- Несформированная
ное направлерование система подготовки
ние «Знание» объектив- обучающихся к ОГЭ.

91

- Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
- Обеспечение прохождения курсов повышения
квалификации по вопросам методики преподавания предмета на углубленном уровне.
- Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и материального стимулирования.
- Использование сетевых
форм реализации образовательных программ изучения отдельных предметов.
- Развитие партнерства с
вузами,
привлечение
университетских преподавателей для реализации углубленного изучения отдельных учебных
предметов.
- Обеспечение контроля
качества используемых
при проведении контрольных и проверочных

общей численности вы- ших аттестаты об оспускников 9 класса (за новном общем образопредыдущий
учебный
вании
год)

ной внутренней системы
оценки качества образования

92

работ измерительных материалов, включение в
измерительные материалы заданий в формате
ОГЭ, проверяющих знания и умения, предусмотренные кодификаторами
проверяемых требований
к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования
и элементов содержания
для проведения основного государственного
экзамена (ФИПИ).
- Прогнозирование результатов ОГЭ по предмету на основе итогов текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации
обучающихся, проведенных тренировочных и диагностических работ в формате
ОГЭ.
- Организация проведения групповых консультаций по разбору формулировок заданий ОГЭ, по
решению типовых заданий в формате ОГЭ, консультаций по проблемным темам.

Недостаточно эффективное управление образовательной организацией в части обеспечения
достижения
планируемых результатов освоения образовательных
программ.

93

- Организация индивидуальных
консультаций,
обучающихся по выявленным в ходе оценочных процедур дефицитам.
- Организация контроля
подготовки
к
ОГЭ
неуспевающих обучающихся, разработка индивидуального плана подготовки к ОГЭ по предмету.
- Обеспечение разработки, анализа и реализации
образовательных
программ для достижения запланированных результатов.
- Обеспечение своевременного контроля качества реализации образовательных
программ,
принятие
управленческих решений по коррекции и улучшению организации образовательной
деятельности.
- Осуществление анализа
деятельности и результатов реализации образовательных программ и кор-

Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников в обеспечении эффективной подготовки
к ОГЭ.

94

рекция организации образовательной деятельности.
- Разработка стратегии
обеспечения качества образовательной деятельности в общеобразовательной организации с
привлечением участников образовательных отношений.
- Внедрение практики
формирования
персональных задач развития в
организации образовательной
деятельности;
организация своевременной разработки и реализации индивидуальных
учебных планов, направленных на преодоление
неуспешности.
- Организация адресной
организационно-методической помощи педагогам в вопросах организации образовательной деятельности обучающихся
по подготовке к ОГЭ.
- Организация обучения
педагогических работников на курсах повышения
квалификации по совер-

Недостаточная работа
по мотивации обучающихся к успешному
завершению
основного общего образования и получению аттестата об основном общем образовании.
95

шенствованию
предметно-методических
компетенций, в том числе
на курсах по подготовке
экспертов для работы в
региональной предметной комиссии при проведении государственной
итоговой аттестации по
образовательным
программам основного общего образования.
- Обеспечение освоения и
применения педагогическими работниками эффективных современных
образовательных технологий, форм и методов
обучения при подготовке
к ОГЭ.
- Повышение мотивации
учителя,
актуализация
мер морального и материального стимулирования.
- Обеспечение качества
образовательной
деятельности на учебных и
внеучебных
занятиях,
внеурочной деятельности.
- Использование форм,
технологий дифференциации, индивидуализации,

3

Участие обучающихся Участие в региональво Всероссийской олимном этапе
пиаде школьников

2

Магистраль- Обеспеченое направле- ние удовление «Знание»
творения
образовательных интересов и
потребностей обучающихся

96

Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовки к
участию обучающихся
во
Всероссийской
олимпиаде школьников.

профилизации в образовательной деятельности.
- Обеспечение психолого-педагогического сопровождения
обучающихся в соответствии с
возрастными, индивидуальными особенностями
и особыми образовательными потребностями.
- Проведение разъяснительной работы с обучающимися и их родителями по актуальности
успешного завершения
основного общего образования и получения аттестата об основном общем образовании.
- Создание системы работы
с
одарёнными
детьми,
включающую
выявление, поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной одаренности.
- Повышение мотивации
и интереса обучающихся
к участию в олимпиадном движении.
- Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном

движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
- Организация систематической подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении
на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
- Обеспечение мотивации
и интереса обучающихся
к участию в школьном
туре ВСОШ.
- Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
- Создание системы мер
морального и материального стимулирования педагогических работников,
обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
- Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, участвующих в олимпиадном движении.
97

Не
обеспечивается
подготовка обучающихся к участию в
олимпиадном движении.

4

Наличие победителей и
призеров этапов Всероссийской
олимпиады
школьников

Наличие победителей
и (или) призеров муниципального этапа Всероссийской олимпиады
школьников

1

Магистраль- Обеспеченое направле- ние удовление «Знание»
творения
образовательных интересов и
потребностей обучающихся
98

Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовки к
участию обучающихся
во
Всероссийской
олимпиаде школьников.

- Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
- Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном
этапе
ВСОШ.
- Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
- Привлечение партнеров
из вузов в рамках сетевого взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
- Создание системы работы
с
одарёнными
детьми,
включающую
выявление, поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной одаренности.
- Повышение мотивации
и интереса обучающихся

к участию в олимпиадном движении.
- Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
- Организация систематической подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении
на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
- Обеспечение мотивации
и интереса обучающихся
к участию в школьном
туре ВСОШ.
- Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
- Создание системы мер
морального и материального стимулирования педагогических работников,
обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
99

Не
обеспечивается
подготовка обучающихся к участию в
олимпиадном движении.

100

- Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, участвующих в олимпиадном движении.
- Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
- Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном
этапе
ВСОШ.
- Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
- Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах проведения олимпиады.

5

Доля обучающихся, получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду
и обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном
порядке, соответствующий его возрастной категории на 1 сентября отчетного года

От 10 до 29% обучающихся, имеющих
знак отличия ВФСК
«ГТО», подтвержденный удостоверением

2

МагистральСоздание Недостаточная работа
ное направле- условий для по привлечению обуние «Здоро- занятий фи- чающихся к участию
вье»
зической во
Всероссийском
культурой и физкультурно-спорспортом тивном
комплексе
«Готов к труду и обороне».

Недостаточное информирование
обучающихся об участии во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
Отсутствие соответствующих знаний о
правилах и порядке
проведения
процедуры сдачи Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.
101

- Привлечение партнеров
из вузов в рамках сетевого взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
- Проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
- Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к
участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
- Проведение просветительской работы о порядке участия во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений ГТО.

6

Участие педагогов в конкурсном движении

Участие на региональном уровне

2

Ключевое
условие «Учитель. Школьная команда»

102

Развитие
и повышение
квалификации

Отсутствие педагогов,
участвующих в профессиональных конкурсах на всероссийском уровне.

- Проведение мониторинга участия педагогов
в конкурсном движении
(за три последних года).
- Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических работников, занимающих
активную позицию в конкурсном движении, принимающих участие в профессиональных конкурсах.
- Разработка локального
акта о системе материального и нематериального
стимулирования
участников профессиональных конкурсов, синхронизация его с положением об оплате труда и
коллективным договором.
- Повышение мотивации
педагога в необходимости участия в конкурсном
движении.
- Создание системы стимулирования
инициативы и активизации творчества педагогических
работников.

- Разработка для педагогов календаря активностей (очные и дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары и конференции и
т.д.).
- Организация адресного
методического
сопровождения в профессиональном развитии педагогических работников и
управленческих кадров
до 35 лет в первые три
года работы.
- Организация взаимообучения педагогических
работников и управленческих кадров (в том
числе – в формате внутрикорпоративного обучения, тренингов по командообразованию).
- Включение в план методической работы актуальных
направлений
(госполитика, учет дефицитов и ресурсов ОО и
т.д.).
- Разработка плана мероприятий по выявлению и

103

распространению передового педагогического
опыта.
- Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и управленческих практик и их
тиражирование.
- Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и для выявления потенциальных
участников профессиональных конкурсов.
- Осуществление методического сопровождения
педагогов, участвующих
в конкурсах профессионального мастерства.
- Формирование модели
методического взаимодействия с другими ОО.
- Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена
жюри,
руководителя
краткосрочного проекта.
- Создание системы
наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
104

7

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Наличие среди педагогов победителей и
призеров конкурсов
на региональном
уровне

2

Ключевое
условие «Учитель. Школьная команда»

105

Развитие
и повышение
квалификации

Не осуществляется методическое сопровождение
педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.

- Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях
разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
- Методическое сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса по принципу "равный" учит "равного".
- Обеспечение формирования необходимых компетенций у педагога для
участия и победы в конкурсах.
- Создание системы
наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
- Обеспечение методического сопровождения и
подготовки педагогов к
участию в конкурсах профессионального мастерства.
- Методическое сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса по принципу "равный" учит "равного".

Не формируется и не
ведется банк успешных «командных» педагогических и управленческих практик и
не осуществляется их
тиражирование.
106

- Привлечение к подготовке педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, победителей и призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов уникальных образовательных методик.
- Создание системы
наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
- Применение различных
видов
наставничества:
виртуальное (дистанционное), в группе, краткосрочное или целеполагающее, реверсивное, ситуационное,
скоростное
консультационное, традиционную
форму
(«один на один»).
- Разработка плана мероприятий по выявлению,
изучению, распространению эффективных педагогических практик.
- Формирование банка
авторов успешных «ко-

Отсутствие необходимых компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах
профессионального
мастерства.

Недостаточная работа
по мотивации педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства, к
107

мандных» педагогических и управленческих
практик.
- Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена
жюри, руководителя проекта.
- Разработка для педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, календаря активностей (очные
и дистанционные конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
- Организация участия
педагогов, участвующих
в конкурсах профессионального мастерства, в
публичных
мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
- Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических работников, занимающих

8

Использование
федеральной государственной информационной системы Моя школа, в том
числе верифицированного цифрового образовательного контента, при
реализации основных общеобразовательных программ (критический показатель)

Не менее 30% педагогических работников используют сервисы и подсистему
«Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя школа»

2

достижению высокого активную позицию в конрезультата.
курсном движении, принимающих участие в профессиональных конкурсах.
- Осуществление профилактики профессионального выгорания педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
- Информационная поддержка финалистов и победителей профконкурсов (билборды, видеоролики, интервью в СМИ и
т.п.).
Ключевое
ЦОС (под- Отсутствие управлен- - Изучение методических
условие «Об- держка всех ческих компетенций в рекомендаций,
нормаразовательная активно- реализации государ- тивных документов по
среда»
стей)
ственной политики по использование
ФГИС
внедрению
ФГИС «Моя школа», в том
«Моя школа» и ЦОС. числе верифицированного цифрового образовательного контента, при
реализации основных общеобразовательных программ.
Отсутствие/частичная - Разработка ЛА: «Полоразработка ЛА доку- жение о применении
ментов по использова- электронного обучения,
нию ФГИС «Моя дистанционных образошкола».
вательных
технологий
108

Отсутствует необходимое количество оборудованных рабочих
мест педагогов, оснащенных необходимым
оборудованием.
109

при реализации образовательных программ»; «дорожной карты» по реализации мероприятий по
подключению и использованию ФГИС «Моя
школа».
- Разработка модели цифровой образовательной
среды образовательной
организации на основе
целевой модели, утвержденной приказом Министерства просвещения
Российской Федерации
от 02.12.2019 № 649.
- Разработка проекта по
цифровой образовательной среде образовательной организации и включение всех педагогов и
управленческого персонала школы к использованию единого доступа к
образовательным сервисам цифровым учебным
материалам.
- Осуществление анализа
ресурсов школы: инфраструктура, материальнотехническая база, кадры,
методик, как основных

Недостаточный уровень технической подготовки ответственного за подключение к
ИС.
Педагогические
работники не обладают
необходимыми компетенциями.

компонентов для реализации образовательных
программ.
- Оказание методической
помощи, изучение методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.

- Осуществление мониторинга цифровых компетенций педагогов и обучающихся, позволяющих
использовать оборудование и программные средства, технологии дистанционного образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным каналам сети Интернет, ресурсам медиатек.
- Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию
и
развитию цифровых компетенций.
Педагогические
ра- - Оказание методической
ботники не знакомы с помощи педагогическим
функциональными
работникам, изучение певозможностями ФГИС дагогическими работни«Моя школа».
ками Методических рекомендаций для педагогических работников по
110

Неиспользование возможностей
ФГИС
«Моя школа» в организации
оценочной
деятельности.

Невключенность в рабочие
программы
учебных
предметов
видов учебной деятельности с использованием
ресурсов
ФГИС «Моя школа».

111

вопросам работы на платформе
ФГИС
«Моя
школа».
- Обеспечение оценки и
учета результатов использования разнообразных методов и форм обучения, взаимно дополняющих друг друга, в том
числе проектов, практических, командных, исследовательских, творческих работ, самоанализа
и самооценки, взаимооценки, наблюдения, испытаний (тестов), динамических
показателей
освоения навыков и знаний, в том числе формируемых с использованием цифровых технологий.
- Обеспечение в рабочих
программах
учебных
предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей возможности использования электронных (цифровых) образовательных ресурсов,
являющихся учебно-ме-

Неприятие
родителями и некоторыми
педагогами электронного обучения из-за
влияния на здоровье
школьника (педагога).

9

Реализация
модели
Школа полного дня на

Отсутствие

Функциони- Модель «Школа полрование ного дня» не реализуется.

0

112

тодическими
материалами (мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории, игровые программы,
коллекции цифровых образовательных ресурсов),
используемыми для обучения и воспитания различных групп пользователей, представленными
в электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические возможности ИКТ, содержание которых соответствует законодательству
об образовании.
- Проведение разъяснительной работы с педагогами, с родителями (законными представителями).
- Выработка системы
контроля за временными
нормами электронного
обучения.
- Осуществление анализа
ситуации, изыскание ре-

основе интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся,
программ дополнительного образования детей,
включая пребывание в
группах
продленного
дня

Ключевое
школы полусловие «Обного дня
разовательная
среда»
Дефицит педагогов,
способных организовать и направить послеурочную коллективную деятельность
детей и подростков.

Недостаток административных компетенций управленческой
команды в организации школы полного
дня.

113

зервов, разработка модели «Школы полного
дня».
- В график повышения
квалификации
внести
обучение педагогов для
работы в «Школе полного дня».
- Использование горизонтального
обучения,
наставничества.
- Решение кадрового вопроса путем привлечения
внешнего совместителя.
- Решение кадрового вопроса путем привлечения
специалиста в рамках сетевого взаимодействия.
- Решение кадрового вопроса путем принятие
штатного специалиста.
- Организация повышения квалификации управленческой команды в вопросах реализации модели «Школа полного
дня» на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся, программ дополнительного образования детей.

- Разработка ЛА, регламентирующих образовательную деятельность,
закрепляющих функциональные
обязанности,
права каждого участника
образовательных отношений.
- Осуществление мониторинговых исследований
инфраструктурных условий для создания мотивирующего эффективного
школьного пространства,
современной
технологичной и комфортной образовательной
среды;
кадрового обеспечения
модели «Школа полного
дня»; форм общеразвивающей деятельности, программ дополнительного
образования, направлений внеурочной деятельности как элементов
«внеурочно-досуговой»
модели.
- Привлечение/вовлечение социокультурных организаций/партнеров к
реализации
модели
«Школа полного дня».

114

Не
предоставляется
услуга по присмотру и
уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются рекомендации по организации досуговой, спортивной, иной деятельности для обучающихся в группах продленного дня.

- Обеспечение предоставления услуг по присмотру и уходу за детьми
в группах продленного.
- Обеспечение организации досуговой, спортивной, иной деятельности
для обучающихся в группах продленного дня.

3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы
№ п/п
Магистральное
Дефициты
Причины возникновения дефицитов (основания для принятия
направление, клюуправленческих решений по минимизации дефицитов)
чевое условие
1
«Знание»
Углубленное изучение отдельных предме- Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации
тов
обучающихся к углубленному изучению отдельных предметов.
Не используются возможности реализации образовательной программы в сетевой форме.
Отсутствие практики взаимозачета результатов, полученных в
иных организациях.
Наличие выпускников 9 класса, не полу- Несформированная система подготовки обучающихся к ОГЭ
чивших аттестаты об основном общем об- Недостаточная работа по мотивации обучающихся к успешному
разовании
завершению основного общего образования и получению аттестата об основном общем образовании.
Участие обучающихся во Всероссийской Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в олимолимпиаде школьников
пиадном движении.
Наличие победителей и призеров этапов Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в олимВсероссийской олимпиады школьников
пиадном движении.

115

2

«Здоровье»

3

Профориентация»

4

«Учитель. Школьная команда»

5

«Образовательная
среда»

Доля обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского физкультурноспортивного комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК ГТО) в установленном порядке, соответствующий его
возрастной категории на 1 сентября отчетного года
Наличие профильных и предпрофильных
классов (медицинские, космические, IT,
педагогические, предпринимательские и
др.)
Участие педагогов в конкурсном движении
Наличие среди педагогов победителей и
призеров конкурсов.

Использование ФГИС «Моя школа», в том
числе верифицированного образовательного контента, при реализации ООП в соответствии с Методическими рекомендациями ФИЦТО

Реализация модели «Школа полного дня»
на основе интеграции урочной и внеуроч-

116

Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию
во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».

Недостаточный уровень работы с обучающимися по проведению
системной подготовительной предпрофильной и предпрофессиональной работы в основной школе для обеспечения предварительного самоопределения обучающихся.
Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах на всероссийском уровне.
Не формируется и не ведется банк успешных «командных» педагогических и управленческих практик и не осуществляется их тиражирование.
Недостаточная работа по мотивации педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства, к достижению высокого результата.
Отсутствие/частичная разработка ЛНА по использованию ФГИС
«Моя школа».
Неиспользование возможностей ФГИС «Моя школа» в организации оценочной деятельности.
Невключенность в рабочие программы учебных предметов видов
учебной деятельности с использованием ресурсов ФГИС «Моя
школа».
Неприятие родителями (законными представителями) и некоторыми педагогами электронного обучения из-за влияния на здоровье школьника (педагога)
Модель «Школа полного дня не реализуется».
Дефицит педагогов, способных организовать и направить послеурочную коллективную деятельность детей и подростков

ной деятельности обучающихся, про- Недостаток административных компетенций управленческой кограмм дополнительного образования де- манды в организации школы полного дня.
тей, включая пребывание в ГПД.
Отсутствие актового зала, зала хореографии, различных студий и
т.д., необходимых для организации дополнительного образования,
досуга.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
Полученный результат
Планируемый результат, описа№
ключевое условие
(описание и количество баллов)
ние
1
Знание
42 баллов – высокий уровень
Поддержка в актуальном состоянии
(79 процентов от максимально возмож- деятельности всех участников обраного количества баллов)
зовательных отношений в рамках
магистрального направления в течение всего периода реализации Программы; распространение позитивных управленческих и педагогических практик реализации магистрального направления проекта в
ОО на уровне города и области.
+11 баллов для достижения эталонного состояния ОО по магистральному направлению «Знание»
до конца 2028 года.
2
Здоровье
22 балла – высокий уровень
Поддержка в актуальном состоянии
(92 процента от максимально возмож- деятельности всех участников обраного количества баллов)
зовательных отношений в рамках
магистрального направления в течение всего периода реализации Программы; распространение позитивных управленческих и педагогиче-

117

3

Творчество

4

Воспитание

5

Профориентация

ских практик реализации магистрального направления проекта в
ОО на уровне города и области.
+2 балла для достижения эталонного состояния ОО по магистральному направлению «Здоровье» до
конца 2028 года.
29 баллов – высокий уровень
Поддержка в актуальном состоянии
(100 процентов от максимально возмож- деятельности всех участников обраного количества баллов)
зовательных отношений в рамках
магистрального направления в течение всего периода реализации Программы; распространение позитивных управленческих и педагогических практик реализации магистрального направления проекта в
ОО на уровне города и области.
22 балла – высокий уровень
Поддержка в актуальном состоянии
(100 процентов от максимально возмож- деятельности всех участников обраного количества баллов)
зовательных отношений в рамках
магистрального направления в течение всего периода реализации Программы; распространение позитивных управленческих и педагогических практик реализации магистрального направления проекта в
ОО на уровне города и области.
11 баллов – средний уровень
+1 балл до достижения высокого
(79 процентов от максимально возмож- уровня за счет минимизации выявного количества баллов)
ленных дефицитов за период реализации Программы; изучение и освоение позитивных управленческих и
педагогических практик реализации
118

6

Учитель. Школьная команда

7

Школьный климат

магистрального направления проекта в ОО города и области; повышение квалификации управленческой и педагогических команд ОО.
+3 балла для достижения эталонного состояния ОО по магистральному направлению «Профориентация» до конца 2028 года.
28 баллов – высокий уровень
Поддержка в актуальном состоянии
(90 процентов от максимально возмож- деятельности всех участников обраного количества баллов)
зовательных отношений в рамках
магистрального направления в течение всего периода реализации Программы; распространение позитивных управленческих и педагогических практик реализации магистрального направления проекта в
ОО на уровне города и области.
+3 балла для достижения эталонного состояния ОО по ключевому
условию «Учитель. Школьная команда» до конца 2028 года.
19 баллов – высокий уровень
Поддержка в актуальном состоянии
(100 процентов от максимально возмож- деятельности всех участников обраного количества баллов)
зовательных отношений в рамках
магистрального направления в течение всего периода реализации Программы; распространение позитивных управленческих и педагогических практик реализации магистрального направления проекта в
ОО на уровне города и области.

119

8

Образовательная среда

Итог

16 баллов – высокий уровень
Поддержка в актуальном состоянии
(76 процентов от максимально возмож- деятельности всех участников обраного количества баллов)
зовательных отношений в рамках
магистрального направления в течение всего периода реализации Программы; распространение позитивных управленческих и педагогических практик реализации магистрального направления проекта в
ОО на уровне города и области.
+5 баллов для достижения эталонного состояния ОО по ключевому
условию «Образовательная среда»
до конца 2028 года.
189 баллов – высокий уровень
Поддержка в актуальном состоянии
(89 процентов от максимально возмож- деятельности всех участников обраного количества баллов)
зовательных отношений в рамках
магистрального направления в течение всего периода реализации Программы; распространение позитивных управленческих и педагогических практик реализации магистрального направления проекта в
ОО на уровне города и области.
+24 балла для достижения эталонного состояния ОО до конца 2028
года.

Результаты проблемно-ориентированного анализа:
Магистральные Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
направления и
ключевые услосильные стороны
слабые стороны
вия
120

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможриски
ности

Знание

- 100 % педагогического коллектива прошли обучение по
программам повышения квалификации по обновленным
ФГОС, в соответствии с
ФОП.
- Школа не входит в перечень образовательных организаций с признаками необъективных результатов, школ
с низкими образовательными
результатами.
- Реализуются единые рабочие программы по учебным
предметам, 1-11 классы
- Создана система олимпиад,
конкурсов, конференций различных уровней, различной
направленности для всех категорий учащихся
- Достаточно высокий процент обучающихся, продолжающих обучение в СПО и
ВУЗах.
- Удовлетворенность родителей качеством и условиями
образовательной деятельности
- Ведется системная работа с
обучающимися ОВЗ и инвалидами (разработаны и реализуются адаптированные
основные общеобразователь-

- Недостаточно высокий процент победителей и призеров
этапов Всероссийской олимпиады школьников на муниципальном уровне, нет призёров
на
региональном
уровне.
- Не обеспечивается систематическая подготовка учащихся к участию в олимпиадном движении.
- Лишь 50 % учителей прошли диагностику профессиональных компетенций.
- Недостаточно высокий уровень активности педагогических работников в участии в
семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях по вопросам обучения
учащихся с ОВЗ, инвалидов
- Не используются возможности сетевого взаимодействия при реализации ООП
(на всех уровнях)
- Отсутствует опыт реализации программ углубленной
подготовки по предметам во
2-9 классах.
- Недостаточно высокие образовательные результаты
обучающихся по результатам ВПР при переходе из
121

- Изменение содержания
качества образования в соответствии с требованиями и принципами создания единого национального суверенного образовательного пространства
предполагает усиление самостоятельной
работы
обучающихся по обеспечению высоких результатов
в форме ИУП
Развитие структуры
предметной, межпредметной и надпредметной проектно- исследовательской
деятельности учащихся в
рамках инженерно – образовательного кластера
- Обеспечение доступности образования для всех
категорий обучающихся
через предоставление возможности выбора различных моделей интеграции
общего и дополнительного
образования

- Потребность усиления
индивидуальной составляющей
в
образовании
должна быть обеспечена
ростом
профессионального мастерства педагога,
а также финансовыми возможностями для реализации широких возможностей ИУП.
- Кадровый дефицит

Здоровье

ные программы, коррекционно-развивающие
программы).
- Созданы условия для организации получения образования обучающимися с ОВЗ,
с инвалидностью.
- Осуществляется психологопедагогическое сопровождение учащихся с ОВЗ, инвалидностью со стороны ППк
школы.
- Единые подходы к организации горячего питания (единое меню, родительский контроль).
- Единые рекомендации по
здоровьесбережению
в
школе, действует положение
по ограничению использования мобильных телефонов.
- Действует школьный спортивный клуб «Энерджи»
- Доступность спортивной
инфраструктуры на территории школы
- Реализуется план мероприятий по профилактике ПАВ
(наркотики, алкоголь, табак).
- Ежегодно организуется летний лагерь дневного пребывания

начальной школы в основную.
- Реализация методических
рекомендаций по применению сетевой формы реализации образовательных программ

- В рамках деятельности
ШСК отсутствуют такие
направления, как легкая атлетика, лыжная подготовка,
теннис и т.д.

122

- Вовлечение в мероприятия по ЗОЖ большого
числа участников, включая
родителей (законных представителей) обучающихся.
- Повышение до 60%
участников ВФСК «ГТО».
- Увеличение программ,
представленных в школьном спортивном клубе.

- Нездоровый и мало контролируемый образ жизни
некоторых семей.
- Увеличение числа детей,
имеющих 2 и 3 группы здоровья.

Творчество

Воспитание

Профориентация

- Реализуются курсы внеурочной деятельности и дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы.
- Обучающиеся активно
участвуют в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях
различного
уровня.
- Работает школьный историко-краеведческий музей,
школьный театр
- Высокая социальная активность детей.
- Применяются в воспитательной деятельности современных
образовательных
технологий.
- В рамках внеурочной деятельности реализуется курс
«Разговоры о важном» в 111
классах.
- Создано первичное отделение «Движение первых»
- Имеются школьные традиции.
- Реализация профориентационного минимума на основном уровне в 6 – 11 классах
- Охват программой ранней

- Участие обучающихся и педагогов в проектно-исследовательской деятельности.
- Большая нагрузка педагогических работников
- Недостаточно помещений
для полноценного функционирования детских творческих объединений

- Работа творческих детских объединений (школьный театр, школьный музей, школьный туристский
клуб, школьный музыкальный коллектив, школьный
пресс-центр)
- Организация совместных
детско-родительских мероприятий

- Недостаточное материально-техническое оснащение дополнительного
образования в технологическом профиле
- Отсутствие специальных
помещений для проявления творческой активности

- Недостаточно развита система взаимодействия с
учреждениями образования,
в том числе дополнительного
образования, для внедрения
сетевых форм реализации общеобразовательных
программ.
- Наличие обучающихся и семей, состоящих на различных видах учета

- Активные изменения на
федеральном уровне в
направлении воспитания.
- Развитие системы дополнительного образования в
рамках магистральных линий и ключевых условий
проекта «Школа Минпросвещения России».
- Возможность участия в
грантах и конкурсах разного уровня.

- Влияние внешней среды
(терпимость социума к
вредным привычкам) и социальных сетей на поведение подростков.
- Изменение социальноэкономической ситуации

- Трудности с профессиональным самоопределением
детей
- Не обеспечивается подго-

- Вовлечение родителей в
профориентационную деятельность школы.
- Сетевое взаимодействие

- Низкая мотивация обучающихся и их родителей в
участии в профессиональных пробах, конкурсах

123

Учитель. Школьная команда

профориентации
обучающихся 1 – 5 классов (за счет
курсов ВД «Тропинка в профессию»)
- Использование региональных профориентационных
сервисов и программ, аккредитованных на федеральном
уровне для организации профориентационной работы.
- Наличие соглашений с
партнерами-предприятиями/организациями,
представляющими площадку для
реализации мероприятий по
профориентации
обучающихся
- Организация методического
сопровождения
в
форме школьных методических объединений, организация работы проблемно-творческих групп.
- Наличие программ наставничества «учитель – учитель»
- Созданы механизмы морального и материального
стимулирования педагогов
- Внедрение различных форм
повышения квалификации, в
том
числе
становление
школы как самообучающе-

товка к участию в чемпиона- с социальными партнё- профессионального
матах по профессиональному рами
стерства, предпрофессиомастерству
- Использование плат- нальных классах.
формы «Билет в будущее»
как возможности проверить личные предрасположенности обучающихся к
выбираемым профессиям

- Недостаточная мотивированность части педагогических работников на профессиональный рост и развитие.
- Высокая загруженность педагогов из-за дефицита кадров.
- Не все педагоги используют
возможности ФГИ «Моя
школа», мессенджер «Сферум».

124

- Единый реестр профессиональных конкурсов и повышение результативного
участия педагогов в конкурсном движении.
- Привлечение молодых
специалистов из числа выпускников образовательной организации.
- Потребность в индивидуальных образовательных
маршрутах
педагогических работников.
- Заинтересованность педагогов в тиражировании
собственного опыта.

- Профессиональное выгорание.
- Высокая загруженность
педагогов не позволяет в
должной мере организовать участие в конкурсном
движении

Школьный климат

Образовательная
среда

гося профессионального сообщества
- Организована система психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений.
- Оснащение кабинета педагога-психолога для проведения коррекционно- развивающих занятий и консультаций.
- Проведение социально-психологического тестирования
обучающихся.
- Наличие в штате социального педагога, учителей-логопедов, педагогов-психологов, учителей-дефектологов,
обеспечивающих оказание
помощи целевым группам
обучающихся
- Школа зарегистрирована на
платформе ФГИС «Моя
школа».
- Имеются два кабинета информатики
Государственно-общественное управление представлено Советом учащихся,
Советом родителей, Управляющим советом
- Большинство кабинетов
оснащено мультимедийными

- Не в полной мере использо- - Современное оборудовавана возможность зонирова- ние зон отдыха.
ния школьного пространства - Разработать дизайн вдохновляющего учебного пространства.

- Возникновение конфликтных ситуаций между
участниками
образовательных отношений.
- Конфликтность родителей, отсутствие единства
во взглядах на воспитание
и обучение

- Недостаточная включенность педагогов в цифровизацию: использование федерального цифрового образовательного контента для организации урочного, внеурочного и дополнительного
образования

- Имеющаяся компьютерная техника быстро устаревает, требуются материальные затраты на ее модернизацию, ремонт, обслуживание.
- Замещение традиционного общения сетевым, интернет - зависимость, кибербуллинг.

125

- Использование ФГИС
«Моя школа» в образовательной деятельности.
- Оснащение IT-оборудованием в соответствии
утвержденным Стандартом оснащения государственных и муниципальных общеобразовательных
организаций, осуществляющих
образовательную
деятельность в субъектах

интерактивными комплексами.
- Школа подключена к высокоскоростному интернету,
обеспечен беспроводной доступ к сети Интернет, контент-фильтрация.

Российской
Федерации,
компьютерным, мультимедийным,
презентационным оборудованием и программным обеспечением».
- Участие в деятельности
на базе ИКОП «Сферум»
профессиональных сообществ педагогов для обмена опытом и поддержки
начинающих учителей.

4. Основные направления развития организации
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию
SWOT-анализ позволяет выделить приоритетную стратегию развития школы до 2028 года. На основе проведенного анализа выявлены
следующие резервные возможности, которые необходимо учитывать при планировании и реализации Программы развития.
Магистральное направление «Знание»
 оптимизация участия семьи в школьной жизни.
 совершенствование и развитие различных форм работы внеурочной деятельности для подготовки к олимпиадному движению;
 работа всех учителей над формированием функциональной грамотности обучающихся;
 работы учителей с неуспевающими учащимися (ИОМ);
 разработка приемлемой для школы системы индивидуальной работы с обучающимися с разными образовательными потребностями
 мотивация обучающихся и педагогов к участию в проектной и исследовательской деятельности
Магистральное направление «Здоровье»
 использование здоровьесберегающих технологий;
 увеличение доли обучающихся, получивши знак ГТО;
 сохранение и увеличение показателей охвата горячим питанием обучающихся школы;
 привлечение родителей к сохранению и укреплению здоровья детей;
 сохранение действующего туристического объединения.
Магистральное направление «Творчество»
 развитие творческого потенциала школьников;
126

 разработка дополнительных общеобразовательных программ и программ курсов внеурочной деятельности творческого направления
 создание виртуального музея школы;
 активное участие обучающихся в конкурсах, смотрах, выставках и фестивалях различного уровня
 организация и проведение массовых творческих мероприятий
Магистральное направление «Воспитание»
 создание эффективной системы воспитательной работы школы;
 организация сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта;
 сохранение традиций воспитательной работы школы;
 повышение квалификации педагогов по вопросам воспитания.
Магистральное направление «Профориентация»
 переход на продвинутый уровень реализации профессионального минимума
 использовать возможности онлайн-площадок для проведения тестирования обучающихся по вопросам профориентации;
 организация мероприятий профориентационной направленности;
 активное включение в проект «Билет в будущее»;
 организация проектной деятельности профориентационной направленности;
 организация взаимодействия с предприятиями, СУЗами, ВУЗами города и области.
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»
 организация работы по повышению качества образования;
 сохранение и повышение образовательных результатов обучающихся;
 организация внутришкольной диагностики профессиональных дефицитов педагогов;
 вовлечение педагогов в конкурсное движение;
 системная работа по повышению квалификации педагогических сотрудников;
 организация внутреннего мониторинга образовательных результатов обучающихся;
 системная работа по подготовке обучающихся к ГИА
Магистральное направление «Школьный климат»
 организация комфортной образовательной среды;
 повышение уровня профессиональной компетенции педагогов по вопросам работы с обучающимися ОВЗ;
 системная работа в обучающимися «группы риска»;
 системная работа с обучающимися семей СОП.
Магистральное направление «Образовательная среда»
 прохождение учителями КПК в области цифровых технологий и электронного обучения;
 представление опыта работы учителей школы на открытых образовательных платформах;
127

 активное использование ЭОР, ЦОК;
 активное использование возможностей ФГИС «Моя школа»
 обновление программного и технического обеспечения компьютерных классов школы.

Руководитель проектной
группы

Целевые индикаторы результативности

Система оценки результатов и контроля реализации

1. Включение заданий
олимпиадного движения в урочную и внеурочную деятельность
2.
Разработка программы подготовки учащихся
к
олимпиадам
3. Оказание
помощи
учителям
при создании банка

1.Нормативноправовое
2.Материальнотехническое
3.Кадровое

Рякина
Юлия
Алексеевна, заместитель директора
по воспитательной
работе

1.Увеличение количества
учащихся,
участвующих в региональном и заключительном
этапе
ВсОШ
2. Наличие
призеров и
победителей
на
региональном и заключительном
этапе
ВсОШ

1.Мониторинг участия
учащихся в
муниципальном, региональном и заключительном этапах
ВсОШ
2. Мониторинг повышения квалификации педагогов

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

«Путь к 1.Создать
успеху» условия
для
подготовки
призеров и победителей на
региональном
и заключительном
этапах
ВсОШ
2.Повысить
уровень мотивации
учащихся к участию в олимпиадном движении
3.Формировать
определенные

Ресурсное обеспечение

Знание

Перечень мероприятий

1

Магистральное направление, ключевое условие

№ п/п

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов

1. Разработана 2024и реализована 2028
программа
подготовки
обучающихся
к участию в
олимпиадном
движении на
всех уровнях
от школьного
до всероссийского
2.Повышен уровень мотивации
учащихся к участию в олимпиадном движении
3. Предметно-

128

методические
компетенции
учителей обеспечили подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении
4. Разработаны
и реализованы
индивидуальные программы
развития одаренных
учащихся по подготовке их к предметным олимпиадам

олимпиадных зданий
4. Работа с
педагогическими кадрами по вопросам подготовки учащихся
к
олимпиадам
5.Подключить к работе по подготовке учащихся
к
олимпиадам
(мотивация)
педагоговпсихологов
школы

129

3. Увеличение количество педагогов,
повысивших квалификацию
по программам подготовки
учащихся
к
ВсОШ

Система оценки результатов и контроля реализации

Целевые индикаторы результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Название подпроектов

Магистральное направление, ключевое условие

№ п/п

Задачи
навыки и умения, необходимые
для
успешного выполнения
олимпиадных
заданий
4.Развивать
одаренность
учащихся через оптимальное сочетание
основного, дополнительного
и
индивидуального образования, разработку индивидуальных программ развития одаренных
учащихся по
подготовке их
к предметным

Руководитель проектной
группы

Целевые индикаторы результативности

Система оценки результатов и контроля реализации

1.Организация просветительской
деятельности по ЗОЖ,
профилактике вредных привычек
2. Организация и контроль за осуществлением горячего питания школьников, реализация программы по
основам здорового питания
4.Проведение

1.Нормативноправовое
2.Материальнотехническое
3.Кадровое

Рякина
Юлия
Алексеевна, заместитель директора
по воспитательной
работе

1.Увеличение
доли
обучающихся, родителей (законных представителей)
и
сотрудников
школы,
повысивших
знания по вопросам здоровья и его
сохранения
2. Увеличение
доли
обучающихся, привлеченных к
занятиям физической
культурой
3. Не менее

1.Мониторинг участия
в
спортивных
мероприятиях и мероприятиях по
ЗОЖ
2.Профосмотр
(состояние
здоровья
школьников
и
педагогов)
3.Мониторинг питания
учащихся
4.Мониторинг результативности
участия
в
ВФСК

Сроки реализации

Планируемые результаты

Ресурсное обеспечение

олимпиадам
1. Совершенствовать здоровье созидающую
среду,
способствующую формированию
культуры
здорового
образа
жизни
всех
участников образовательного
процесса
2.Формировать
культуру досуга и отдыха
всех участников образовательного процесса
3.
Создать
условия
для
формирования

Перечень мероприятий

«Здоровье на
«отлично»

Задачи

Магистральное направление, ключевое условие
Здоровье

Название подпроектов

№ п/п
2

1. Сохранена и 2024развивается здо- 2028
ровьесберегающая направленность школьной
образовательной среды
2.Разработаны
единые
рекомендации
по
здоровьесбережению в школе,
в том числе при
занятиях за ПК.
3. Организовано
горячего питания
(единое
меню,
родительский контроль), реализованы мероприятия по основам

130

здорового питания
4. Разработан и
реализован
план мероприятий по пропаганде здорового
образа
жизни, в том
числе по формированию отрицательных
отношений к
ПАВ (наркотики, алкоголь,
табак)
5. Увеличено
количество
учащихся, принимающих
участие
в
ВФСК «ГТО»
и получивших

мониторинга
исследования
здоровья обучающихся
5.Подготовка обучающихся
к
выполнению испытаний Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса
ГТО

131

Система оценки результатов и контроля реализации

Целевые индикаторы результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Название подпроектов

Магистральное направление, ключевое условие

№ п/п

Задачи
у детей и подростков основ
культуры правильного питания
4. Повышать
мотивацию
участников образовательного
процесса к ведению и пропаганде здорового образа
жизни
5. Увеличить
количество
учащихся, принимающих
участие
в
ВФСК «ГТО»
и получивших
подтвержденные
знаки
«ГТО»

90 % обучаю- «ГТО»
щихся охвачены сбалансированным
горячим (в
том
числе
бесплатным)
питанием и
вовлечено в
мероприятия
по основам
здорового
питания
4. Увеличение
доли
обучающихся
информированных о вреде
ПАВ (Наркотики, алкоголь, табак)
5. Увеличение
доли

3

Профориентация

«Путь в
мир
профессий»

1.Развивать все
компоненты
готовности к
профессиональному
самоопределению учащихся
2.
Создать
условия
для
построения индивидуальной
образователь-

1.
Изменено 2024отношение
2028
учащихся
к
трудовой деятельности по
рабочим профессиям и специальностям,
востребованным на рынке
труда
2. Оказана адресная помощь

обучающихся, имеющих знак
ГТО,
подтвержденный удостоверением, соответствующий его
возрастной
категории.
1.Разра1.НормаЗавис1.Увеличеботка
и тивнолавская
ние количевнедрение
правовое
Юлия
ства
прокалендар2.Матери- Иваграмм,
ного плана альноновна,
направленпрофориен- техничезамести- ных на растационной
ское
тель ди- ширение
работы
3.Кадровое ректора
представле2. Организапо
ний о мире
ция сетевого
учебно- профессий,
взаимодейвоспита- реализуемых
ствия с парттельной в рамках вненерамиработе
132

Система оценки результатов и контроля реализации

Целевые индикаторы результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

Магистральное направление, ключевое условие

№ п/п

подтвержденные
знаки
«ГТО»

1.Мониторинг
участия обучающихся в профориентационных мероприятиях

учащимся
в
осознанном
выборе будущей профессии,
создана
база
диагностических материалов
по
профориентационной
работе
3. Реализованы
профориентационные мероприятия по получению
современной и
актуальной информации
о
рынке образования и рынке
труда

предприятиями, организациями,
представляющими
площадку
для организации профориентации
учащихся
3.Участие
школьников
ежегодной
многоуровневой
онлайн
диагностике на
платформе
bvbinfo.ru в
рамках
проекта
«Билет в будущее» (6133

урочной деятельности
2. Увеличение
доли
обучающихся, получивших профориентационные услуги
при содействии специалистов ЦЗН
3.Увеличение количества участников профориентационных
мероприятий
4.Увеличение
доли
обучающихся
участников

Система оценки результатов и контроля реализации

Целевые индикаторы результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Название подпроектов

Магистральное направление, ключевое условие

№ п/п

Задачи
ной траектории
3. Организовать получение
современной и
актуальной информации
о
рынке образования и рынке
труда (регионального и
федерального
уровней),
включая
информацию
о
наиболее перспективных и
востребованных в ближайшем будущем
профессиях, и
отраслях экономики
Рос-

11 классы)
4. Организация профессиональных
проб в рамках проекта
«Билет в будущее»
5.Психологическое и
тьюторское
сопровождение выбора
профессии;
6.
Разработка
и
внедрение
системы
профильных
элективных
курсов

134

открытых онлайн уроков,
реализуемых
с учетом
опыта цикла
открытых
уроков «ПроеКТОриЯ»,
«Билет в будущее» или
иных аналогичных по
возможностям, функциям и результатам
проектов,
направленных на раннюю профориентацию

Система оценки результатов и контроля реализации

Целевые индикаторы результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Название подпроектов

Магистральное направление, ключевое условие

№ п/п

Задачи
сийской Федерации

Руководитель проектной
группы

Целевые индикаторы результативности

Система оценки результатов и контроля реализации

1.Разработка
и реализация
программы
внутришкольного повышения
профессионального мастерства педагогических работников
2. Обобщение позитивного опыта
осуществления
программных
мероприятий
3. Формирование банка
лучших
практик

1.Нормативноправовое
2.Материальнотехническое
3.Кадровое

Завиславская
Юлия
Ивановна,
заместитель директора
по
учебновоспитательной
работе

1.Повышение образовательного
уровня педагогических и
руководящих
кафов.
2.Повышение квалификационного
уровня педагогических и
руководящих
кафов.
3.Увеличение числа педагогических
работников,
принимающих участие
в
конкурсном движении

1.Мониторинг результативности
участия педагогов
в
профессиональных конкурсах

Сроки реализации

Планируемые результаты

Ресурсное обеспечение

1.Формировать
«внутреннюю»
мотивацию педагогов к профессиональному саморазвитию, освоение педагогами
инновационных способов и
методов обучения и воспитания обучающихся
2.
Развивать
внутришкольную систему
непрерывного
повышения
профессионального мастерства педагогических работников

Перечень мероприятий

Учитель. «Мы
Школьвместе»
ная команда

Задачи

Название подпроектов

Магистральное направление, ключевое условие

№ п/п
4

1. Создана си- 2024стема стимули- 2028
рования деятельности результативно
работающих
педагогов
школы
2. Разработана
программа
внутришкольного повышения профессионального мастерства педагогических работников
3. Все члены
управленческой команды
повысили квалификацию
4. Увеличился

135

136

Целевые индикаторы результативности

Система оценки результатов и контроля реализации

1.
Созданы 2024условия для ре- 2028
ализации деятельности педагогов на портале
ФГИС
«Моя школа» с

школы и их
представление на различном
уровне
4.
Разработка и реализация перспективного
плана повышения квалификации
управленческой
команды и педагогов
1. Использование в работе ресурсов
ЦОС
«Моя
школа»:
- создание

Руководитель проектной
группы

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Задачи

Планируемые результаты
процент
результативного
участия в профессиональных конкурсах

Ресурсное обеспечение

Образовательная среда

Название подпроектов

Магистральное направление, ключевое условие

№ п/п
5

3.Повысить
квалификацию
управленческой команды
4. Стимулировать педагогических работников к участию в профессиональных
конкурсах
и
иных мероприятиях по обмену передовым педагогическим опытом
«В ногу 1.Создать
со вре- условия для ременем» ализации деятельности педагогов на портале
ФГИС
«Моя школа» с

1.Нормативноправовое
2.Материальнотехническое
3.Кадровое

Дворникова Галина
Анатольевна,
заместитель директора

1.Увеличение пользователей
ФГИС «Моя
школа»
2.Использование
возможности

1. Мониторинг
подключения к
ФГИС «Моя
школа»
2.Мониторинг исполь-

учетных записей 100 %
педагогов
школы
- проведение
Педагогического
Совета по вопросу внедрения ФГИС
«Моя
Школа», информирование о функциональных
возможностях ФГИС
«Моя
школа»
2. Прохождение курсов, в том
числе
ди137

по
учебновоспитательной
работе

Система оценки результатов и контроля реализации

Целевые индикаторы результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Планируемые результаты
целью обеспечения доступа
к электронным
образовательным ресурсам
и эффективной
информационной поддержки
образовательного и воспитательного процесса
2.Созданы
условия
для
цифровой
трансформации системы
образования и
эффективного
использования
новых возможностей
3.Созданы
условия
для

Сроки реализации

Задачи

Название подпроектов

Магистральное направление, ключевое условие

№ п/п

целью обеспечения доступа
к электронным
образовательным ресурсам
и эффективной
информационной поддержки
образовательного и воспитательного процесса
2.Создать
условия
для
цифровой
трансформации системы
образования и
эффективного
использования
новых
возможностей
3.Создать
условия
для

мессенджера зования в ра«Сферум» в боте
ЦОС
организации «Моя школа»
образовательного
процесса

станционных, в сфере
цифровых
компетенций
3.Создание
на
платформе
«Сферум»
профессиональных сообществ педагогов

138

Система оценки результатов и контроля реализации

Целевые индикаторы результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Планируемые результаты
обмена опытом
и оказанию помощи педагогам в рамках
участия в профессиональных сообществах
«Сферум»

Сроки реализации

Задачи

Название подпроектов

Магистральное направление, ключевое условие

№ п/п

обмена опытом
и оказанию помощи педагогам в рамках
участия в профессиональных
сообществах
«Сферум»

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня)
В результате реализации Программы развития МАОУ СОШ № 4 на 2024-2028 годы:
- сохранен высокий уровень «Школы Минпросвещения России»
- школа соответствует единым требованиям к организации образовательной, воспитательной деятельности, образовательной среде, школьному климату
- функционирует оптимальная модель управляющей системы, основной целью и результатом которой является обеспечение доступного и качественного образования
- в структуре школы присутствуют все субъекты управления, а также реализована возможность непрерывного обучения и повышения профессиональных компетенций педагогов
- школа функционирует по единым критериям, обеспечивает доступность качественного
образования и предоставляет равные возможности для всех обучающихся
- синхронизированы, взаимодействуют и дополняют друг друга учебный процесс и внеурочная деятельность
- реализуется углубленное и профильное обучение, проектная и исследовательская деятельность, в том числе с применением электронных образовательных ресурсов
- создана воспитывающая среда, ориентированная на формирование патриотизма, российской гражданской идентичности, духовно-нравственной культуры на основе российских
традиционных духовных и культурных ценностей
- учитель является основополагающим элементом в системе качественного школьного
образования и становления гражданственности обучающихся
- разработаны и апробированы мероприятия, направленные на обучение, профессиональное развитие педагогов
- разработана внутришкольная система мониторинга профессиональных дефицитов педагогов
- осуществляется системная работа по повышению профессиональных компетенций педагогического и административного коллектива
- семья-активный участник процесса социализации, выбора профессионального и жизненного пути, формирования мировоззрения.
- личностные результаты обучающихся формируются на основе развития их самосознания, самоопределения и морально-этической ориентации.
- ведется системная работа школы с семьей по вопросам обучения и воспитания обучающихся

6. Механизмы реализации Программы развития
Наименование блока
 Нормативное правовое обеспечение (ЛНА)

Наименование ресурсов

Наличие (по факту): количество и характеристики

Локальные норматив- Локальные нормативные акты, регламентиные акты школы
рующие управление образовательной организацией - 5
Локальные нормативные акты, регламентирующие организационные аспекты деятельности образовательной организации - 12
Локальные нормативные акты, регламентирующие особенности организации образовательного процесса - 6
Локальные нормативные акты, регламентирующие оценку и учет образовательных достижений обучающихся - 6
Локальные нормативные акты, регламентирующие условия реализации образовательных программ - 3
Локальные нормативные акты, регламентирующие права, обязанности, меры социальной поддержки обучающихся образовательной организации - 1
Локальные нормативные акты, регламентирующие права, обязанности и ответственность работников образовательной организации - 5
Локальные нормативные акты, регламентирующие образовательные отношения - 2
Локальные нормативные акты, регламентирующие открытость и доступность информации о деятельности образовательной организации - 2
Учебные кабинеты
20 учебных кабинетов в средней школе и 10

Требуемые ресурсы
-

Источники получения/приобретения
-

Обновление оборудова- Внебюджетные
ния учебных кабинетов средства, местный

 Материально-техническое обеспечение

3. Кадровые ресурсы

учебных кабинета в начальной школе, укомплектованных ученической мебелью, меловой доской, ноутбуком, интерактивной доской, проектором
Компьютерный класс 2 кабинета: 1 на 12 рабочих мест, оборудо- Обновление оборудоваван ноутбуками, 1 на 11 компьютеров
ния
компьютерных
классов
Кабинеты технологии 2 оборудованных кабинета технологии
Доукомплектование кабинетов технологии
Спортивный за
3 спортивных зала
Обновление спортивного оборудования
Библиотечно-инфор- Имеется
мационный центр
Столовая
2 столовые с обеденным залом
Спортивная
пло- Многофункциональная спортивная пло- Обновление покрытия
щадка
щадка (футбольное поле, волейбольная и спортивных площадок
баскетбольная площадки, площадка для
воркаута, уличные тренажеры)
Кабинеты для специа- 1 кабинет педагога-психолога, 1 кабинет
листов (психолог, ло- учителя-логопеда, 1 кабинет учителя-дефекгопед и др.)
толога, 1 кабинет социального педагога
Медицинский каби- Медицинский кабинет, состоящий из осмотнет
ровых и процедурных комнат
Музей
Историко-краеведческий музей
Учебники и учебные Обеспеченность учебниками по всем учеб- Учебники и учебные
пособия по всем учеб- ным предметам
пособия по курсам вненым предметам и ВД
урочной деятельности
- Административно- - Имеется
Квалифицированные
управленческая
коучителя-предметники
манда
по географии, матемаПедагогический - Имеется
тики, русского языка
коллектив
- Педагог-психолог
- Имеется
141

бюджет

Увеличение количества выпускников, поступающих
по
целевому
направлению

4. Финансовые ресурсы

- Социальный педагог
- Учитель-логопед
- Учитель-дефектолог
- Педагоги дополнительного образования
Бюджетные и внебюджетные средства

- Имеется
- Имеется
- Имеется
- Имеется
Бюджетные

Внебюджетные сред- Средства грантов
ства
Участие в грантоСредства грантов
вых конкурсах
Введение платных
образовательных
услуг
Поиск других источников внебюджетных средств

142

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития
Количественные показатели
Магистральное направление «Знание»
Создать условия для подго- Разработана и реализована 50% учащихся 7-11 классов
товки призеров и победите- программа подготовки обуча- включено в мероприятия
лей на региональном и за- ющихся к участию в олим- программы подготовки обуключительном
этапах пиадном движении на всех чающихся к участию в олимВсОШ
уровнях от школьного до все- пиадном движении
российского
Повысить уровень мотива- Повышен уровень мотивации На 1% ежегодно увеличивации учащихся к участию в учащихся к участию в олим- ется количество учащихся,
олимпиадном движении
пиадном движении
присоединившихся к олимпиадному движению
Формировать определен- Предметно-методические
100% педагогов прошли поные навыки и умения, необ- компетенции учителей обес- вышение квалификации по
ходимые для успешного печили подготовку обучаю- вопросам подготовки учавыполнения олимпиадных щихся к участию в олимпиад- щихся к ВсОШ
заданий
ном движении
Развивать одаренность уча- Разработаны и реализованы Для 100% участников олимщихся через оптимальное индивидуальные программы пиадного движения разрабосочетание основного, до- развития одаренных учащихся таны индивидуальные прополнительного и индивиду- по подготовке их к предмет- граммы развития по подгоального образования, разра- ным олимпиадам
товке к предметным олимпиботку индивидуальных проадам
грамм развития одаренных
учащихся по подготовке их
к предметным олимпиадам
Магистральное направление «Здоровье»
Совершенствовать здоро- Сохранена и развивается здо- Обновлено 30% спортивного
вьесозидающую среду, спо- ровьесберегающая направлен- оборудования
собствующую формирова- ность школьной образователь- Реализован на 100% план по
нию культуры здорового ной среды
формированию
культуры
образа жизни всех участниздорового образа жизни
ков образовательного процесса
Формировать культуру до- Разработаны единые рекомен- 100% участников образовасуга и отдыха всех участни- дации по здоровьесбережению тельного процесса получили
ков образовательного про- в школе, в том числе при заня- единые рекомендации по
цесса
тиях за ПК
здоровьесбережению
в
школе, в том числе при занятиях за ПК
Создать условия для фор- Организовано горячего пита- Не менее 90 % обучающихся
мирования у детей и под- ния (единое меню, родитель- охвачены сбалансированным
ростков основ культуры ский контроль), реализованы горячим (в том числе бесправильного питания
мероприятия по основам здо- платным) питанием и вовлерового питания
чено в мероприятия по основам здорового питания
Повышать
мотивацию Разработан и реализован план 100% учащихся включены в
участников образователь- мероприятий по пропаганде мероприятия по пропаганде
ного процесса к ведению и здорового образа жизни, в том здорового образа жизни, в
пропаганде здорового об- числе по формированию отри- том числе по формированию
раза жизни
цательных отношений к ПАВ отрицательных отношений к
Задача

Описание результата

(наркотики, алкоголь, табак)

ПАВ (наркотики, алкоголь,
табак)
Увеличить количество уча- Увеличено количество уча- На 5% увеличено количество
щихся, принимающих уча- щихся, принимающих участие учащихся,
принимающих
стие в ВФСК «ГТО» и полу- в ВФСК «ГТО» и получивших участие в ВФСК «ГТО», и не
чивших подтвержденные подтвержденные знаки «ГТО» менее 35% из них получили
знаки «ГТО»
подтверждённые
знаки
«ГТО»
Магистральное направление «Профориентация»
Развивать все компоненты Изменено отношение уча- 100% учащихся включены в
готовности к профессио- щихся к трудовой деятельно- трудовую деятельность в
нальному
самоопределе- сти по рабочим профессиям и школе (субботники, десанты,
нию учащихся
специальностям, востребован- волонтёрская деятельность и
ным на рынке труда
т.п.)
Создать условия для по- Оказана адресная помощь уча- 100% учащихся 6-11 классов
строения индивидуальной щимся в осознанном выборе включены в реализацию
образовательной траекто- будущей профессии, создана профминимума
рии
база диагностических материалов по профориентационной
работе
Организовать
получение Реализованы профориентаци- 100% учащихся 8-11 классов
современной и актуальной онные мероприятия по полу- включены в реализацию проинформации о рынке обра- чению современной и актуаль- фориентационных меропризования и рынке труда
ной информации о рынке об- ятий
разования и рынке труда
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»
Формировать
«внутрен- Создана система стимулиро- На 15% увеличено количенюю» мотивацию педаго- вания деятельности результа- ство педагогов, освоивших
гов к профессиональному тивно работающих педагогов инновационные способы и
саморазвитию, освоение пе- школы
методы обучения и воспитадагогами инновационных
ния обучающихся и предстаспособов и методов обучевивших их образовательния и воспитания обучаюному сообществу
щихся
Развивать внутришкольную Разработана программа внут- 100% педагогов включены в
систему непрерывного по- ришкольного повышения про- реализацию
программы
вышения профессиональ- фессионального мастерства внутришкольного повышеного мастерства педагоги- педагогических работников
ния профессионального маческих работников
стерства педагогических работников
Повысить квалификацию Все члены управленческой ко- 100% управленческой коуправленческой команды
манды повысили квалифика- манды повысили квалификацию
цию
Стимулировать педагогиче- Увеличился процент результа- На 2% ежегодно увеличиваских работников к участию тивного участия в профессио- ется количество педагогов,
в профессиональных кон- нальных конкурсах
включенных в конкурсное
курсах и иных мероприядвижение
тиях по обмену передовым
педагогическим опытом
Магистральное направление «Образовательная среда»
144

Создать условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя
школа» с целью обеспечения доступа к электронным
образовательным ресурсам
и эффективной информационной поддержки образовательного и воспитательного
процесса
Создать условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования
новых возможностей
Создать условия для обмена опытом и оказанию
помощи педагогам в рамках
участия в профессиональных сообществах ИКОП
«Сферум»

Созданы условия для реализации деятельности педагогов
на портале ФГИС «Моя
школа» с целью обеспечения
доступа к электронным образовательным ресурсам и эффективной информационной
поддержки образовательного
и воспитательного процесса

Создание учетные записи на
портале ФГИС «Моя школа»
для 100 % педагогов и учащихся школы

Созданы условия для цифровой трансформации системы
образования и эффективного
использования новых возможностей
Созданы условия для обмена
опытом и оказанию помощи
педагогам в рамках участия в
профессиональных сообществах «Сферум»

Созданы сообщества для
100% классов, не менее 50%
педагогов и учащихся используют ЦОС «Моя школа»

145

80% педагогов школы включены в работу профессиональных сообществ «Сферум»

8. Дорожная карта реализации Программы развития
Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
Планируемый результат
плановая дата фактическая измеримый индикатор (по- наименование прополучения редата
казатель)
дукта
зультата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)
«Путь к успеху» / Обеспечение качественной подготовки обучающихся к ВсОШ
Включение заданий олим- 31.08.2025
Количество разработанных Задания олимпиадпиадного движения в урочную 31.08.2026
заданий
ного движения
и внеурочную деятельность
31.08.2027
31.08.2028
Разработка и реализация про- 31.08.2025
Количество учащихся,
Программа подгограммы подготовки учащихся
включенных в реализацию
товки учащихся к
к олимпиадам
программы
олимпиадам
Оказание помощи учителям 31.08.2025
Количество педагогов,
Банк олимпиадных
при создании банка олимпиад- 31.08.2026
включенных в разработку
заданий
ных зданий
31.08.2027
банка заданий
31.08.2028
Работа с педагогическими 31.08.2025
Количество педагогов, про- Свидетельства о ПК
кадрами по вопросам подго- 31.08.2026
шедших повышение квали- по подготовке учатовки учащихся к олимпиадам 31.08.2027
фикации по подготовке учащихся к ВсОШ
31.08.2028
щихся к ВсОШ
Подключить к работе по под- 31.08.2025
Количество индивидуальных График индивидуальготовке учащихся к олимпиа- 31.08.2026
консультаций педагоговных консультаций
дам (мотивация) педагогов- 31.08.2027
психологов по подготовке
психологов школы
31.08.2028
учащихся к олимпиадам
«Здоровье на «отлично» / Совершенствовать здоровьесозидающую среду, способствующую формированию культуры здорового образа жизни всех участников образовательного процесса
Организация просветитель- 31.08.2025
Количество учащихся,
План просветительской деятельности по ЗОЖ, 31.08.2026
включенных в мероприятия ской деятельности по
профилактике вредных при- 31.08.2027
по пропаганде здорового
ЗОЖ, профилактике
вычек
31.08.2028
образа жизни
вредных привычек
146

Исполнитель Ответственный

Директор МАОУ СОШ № 4
Заместитель
Директор
директора по
УВР
Заместитель
директора по
ВР
Заместитель
директора по
УВР

Директор

Заместитель
директора по
ВР

Директор

Педагоги-психологи

Директор

Директор

Директор МАОУ СОШ № 4
Заместитель
директора по
ВР

Директор

Организация и контроль за
осуществлением горячего питания школьников, реализация программы по основам
здорового питания

31.08.2025
31.08.2026
31.08.2027
31.08.2028

Проведение мониторинга исследования здоровья обучающихся

31.12.2025
31.12.2026
31.12.2027
31.12.2028

Количество учащихся охва- Программа по осченных сбалансированным
новам здорового
горячим питанием и вовлепитания
ченных в мероприятия программы по основам здорового
питания
Количество учащихся,
Результаты мониохваченных мониторингом торинга исследования здоровья обучающихся

Подготовка обучающихся к 31.08.2025
Количество учащихся, приПлан подготовки
выполнению испытаний Все- 31.08.2026
нимающих участие в ВФСК обучающихся к выроссийского физкультурно- 31.08.2027
ГТО
полнению испытаспортивного комплекса ГТО
31.08.2028
ний ВФСК ГТО
«Путь в мир профессий» / Развивать все компоненты готовности к профессиональному самоопределению учащихся
Разработка и внедрение ка- 31.08.2025
Количество учащихся,
Календарный план
лендарного плана профори- 31.08.2026
включенных в реализацию
профориентационентационной работы
31.08.2027
календарного плана профоной работы
31.08.2028
риентационной работы
Организация сетевого взаи- 31.08.2025
Количество договоров о сеДоговоры о сетемодействия с партнерами- 31.08.2026
тевом взаимодействии
вом взаимодейпредприятиями, организаци- 31.08.2027
ствии
ями, представляющими пло- 31.08.2028
щадку для организации профориентации учащихся
Участие школьников в еже- 31.08.2025
Количество учащихся, при- Сертификаты учагодной многоуровневой он- 31.08.2026
нимающих участие в ежестия в ежегодной
лайн диагностике на плат- 31.08.2027
годной многоуровневой онмногоуровневой
форме bvbinfo.ru в рамках 31.08.2028
лайн диагностике на платонлайн диагнопроекта «Билет в будущее» (6форме bvbinfo.ru в рамках
стике
11 классы)
проекта «Билет в будущее»
147

Ответственный за организацию питания

Директор

Медицинский
работник,
учителя физической культуры
Учителя физической
культуры

Директор

Директор

Директор МАОУ СОШ № 4
Заместитель
директора по
ВР

Директор

Заместитель
директора по
ВР

Директор

Заместитель
директора по
ВР

Директор

Организация профессиональных проб в рамках проекта
«Билет в будущее»

31.08.2025
Количество учащихся, при- Дневники профес31.08.2026
нявших участие в профессио- сиональных проб
31.08.2027
нальных пробах в рамках проучащихся
31.08.2028
екта «Билет в будущее»
Психологическое и тьютор- 31.08.2025
Количество индивидуальных График индивидуальское сопровождение выбора 31.08.2026
консультаций педагогов-пси- ных консультаций
профессии
31.08.2027
хологов по сопровождению
31.08.2028
выбора профессии
Разработка и внедрение си- 31.08.2025
Количество учащихся, посеУчебный план
стемы профильных электив- 31.08.2026
щающих профильные элекных курсов
31.08.2027
тивные курсы
31.08.2028
«Мы вместе» / Формировать «внутреннюю» мотивацию педагогов к профессиональному саморазвитию, освоение педагогами инновационных способов и методов обучения и воспитания обучающихся
Разработка и реализация про- 31.08.2025
Количество педагогов,
Программа внутришграммы внутришкольного по- 31.08.2026
включенных в реализацию кольного повышения
вышения профессионального 31.08.2027
программы внутришколь- профессионального
мастерства
педагогических 31.08.2028
ного повышения професси- мастерства педагогиработников
онального мастерства
ческих работников
Обобщение
позитивного 31.08.2025
Количество педагогов,
Сертификаты о
опыта осуществления про- 31.08.2026
представивших опыт пропубликациях
граммных мероприятий
31.08.2027
фессиональной деятельно31.08.2028
сти на различных уровнях
Формирование банка лучших 31.08.2025
Количество педагогов, при- Банк лучших пракпрактик школы и их представ- 31.08.2026
нявших участие в формироватик школы
ление на различном уровне
31.08.2027
нии банка лучших практик
31.08.2028
Разработка и реализация пер- 31.08.2025
Количество прошедших поПерспективный
спективного плана повыше- 31.08.2026
вышение квалификации
план повышения
ния квалификации управлен- 31.08.2027
квалификации
ческой команды и педагогов
31.08.2028
управленческой команды и педагогов
148

Заместитель
директора по
ВР

Директор

Педагоги-психологи

Директор

Заместитель
директора по
УВР

Директор

Директор МАОУ СОШ № 4
Заместитель
директора по
УВР

Директор

Заместитель
директора по
УВР

Директор

Заместитель
директора по
УВР

Директор

Заместитель
директора по
УВР

Директор

«В ногу со временем» / Создать условия для реализации деятельности педагогов и учащихся на портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения доступа к электронным образовательным ресурсам и
эффективной информационной поддержки образовательного и воспитательного процесса
Использование в работе ре- 31.08.2025
Количество учетных запи- Мониторинг ФГИС
сурсов ЦОС «Моя школа»
31.08.2026
сей педагогов и учащихся
«Моя школа»
31.08.2027
на портале ФГИС «Моя
31.08.2028
школа»
Прохождение курсов, в том 31.08.2025
Количество педагогов, проСвидетельства о
числе дистанционных, в сфере 31.08.2026
шедших повышение квали- ПК в сфере цифроцифровых компетенций
31.08.2027
фикации в сфере цифровых
вых компетенций
31.08.2028
компетенций
Создание на платформе «Сфе- 31.08.2025
Количество педагогов,
Мониторинг «Сферум» профессиональных сооб- 31.08.2026
включенных в работу прорум»
ществ педагогов
31.08.2027
фессиональных сообществ
31.08.2028
«Сферум

Директор МАОУ СОШ № 4
Заместитель
директора по
УВР

Директор

Заместитель
директора по
УВР

Директор

Заместитель
директора по
УВР

Директор

9. Механизмы управленческого, общественного и иного контроля за ходом реализации Программы развития
Механизмы управленческого, общественного и иного контроля за ходом реализации Программы развития включают регулярный мониторинг. В рамках мониторинга реализации программы развития проводится анализ достижения планируемых результатов, наличия ожидаемых эффектов от реализуемых мероприятий, необходимости корректировки организационной деятельности (отчетная дата – июнь каждого
года).
По итогам ежегодного мониторинга составляется аналитический отчет о результатах реализации программы развития.
Результаты контроля представляются ежегодно на заседании Управляющего совета, а также представляются общественности через
социальные сети, включая официальный сайт ОО в сети «Интернет», а также в публичном докладе и отчете по самообследованию ОО.
Общий контроль исполнения Программы развития ОО осуществляет директор и Управляющий совет. Текущий контроль и координацию работы ОО по Программе развития осуществляет директор, по подпроектам - ответственные исполнители.
Корректировку программы развития осуществляет директор школы.

149