Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 4»
(МАОУ СОШ № 4)
с. Курьи, муниципальный округ Сухой Лог
ПРИКАЗ
от 26 декабря 2025 года

№ 89-3 /ОД

О внесении изменений в основную образовательную программу
начаьного общего образования
На основании приказа Министерства просвещения Российской Федерации №729 от
08.10.2025 г. «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения
Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального
общего образования, основного общего образования и среднего общего образования»,
протокола педагогического совета от 24.12.2025 года № 6
приказываю:
1. Внести изменения в основную образовательную программу начального общего
образования, утвержденную приказом от 20.07.2023 № 56/ОД
1.1. В общие положения дополнить:
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации №729 от 08.10.2025г. «О
внесенииизменений в некоторые приказы Министерства просвещения Роесийской Федерации,
касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования,
основного общего образования и среднего общего образования».
1.2. В целевой раздел:
1.2.1. Слова "не может составлять менее 2954 академических часов и более 3345
академических часов" заменить словами "не может составлять менее 2966 академических
часов и более 3305 академических часов";
1.2.2. Подраздел «Система оценки достижения планируемых результатов освоения
программы начального общего образования».
Пп.1.3. дополнить абзацем следующего содержания:
Длительность практической работы, являющейся формой организации учебного
процесса, направленной на выработку у обучающихся практических умений, включая
лабораторные, интерактивные и иные работы и не являющейся формой контроля, составляет
один урок (не более чем 45 минут).
1.3. В содержательный раздел:
1.3.1. Внести изменения в п. 2.1. Федеральная рабочая программа по учебному предмету
«Русский язык»:
 Дополнить словами «общее число часов, рекомендованных для изучения русского
языка, в 1 классе может быть сокращено (не более чем на 6%) в целях исполнения Санитарноэпидемиологических требований в части обучения п о 3 урока в день в сентябре и
октябре»;
 слова ", утверждаемый Министерством просвещения Российской Федерации в
соответствии с частью 8.1 статьи 18 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об
образовании в Российской Федерации" (далее - федеральный перечень)" исключить;
 дополнить подпунктом «планирование для Федеральных недельных учебных планов
начального общего образования для образовательных организаций, в которых обучение
ведется на родном (нерусском) языке (6-дневная учебная неделя) (вариант N 5)»;
 внести изменения в поурочное планирование согласно приложения 1;
1.3.2. Внести изменения в п. 2.2. Федеральная рабочая программа по учебному предмету
«Литературное чтение»:
 дополнить словами "Общее число часов, рекомендованных для изучения литературного
чтения, в 1 классе может быть сокращено (не более чем на 3%) в целях исполнения Санитарноэпидемиологических требований в части обучения по 3 урока в день в сентябре и октябре.";

 дополнить подпунктом следующего содержания:
"Планирование для Федеральных недельных учебных планов начального общего образования
для образовательных организаций, в которых обучение ведется на русском или родном языке,
но наряду с ним изучается один из языков народов России (5-дневная учебная неделя) (вариант
N 3), для образовательных организаций, в которых образование ведется на русском языке, но
наряду с ним изучается один из языков народов Российской Федерации (6-дневная учебная
неделя) (вариант N 4), для образовательных организаций, в которых обучение ведется на
родном (нерусском) языке (6-дневная учебная неделя) (вариант N 5);
 внести изменения в поурочное планирование согласно приложения 2;
 таблицы 5.1 – 5.7 «Проверяемые элементы содержания» изложить в следующей редакции
согласно приложению 3.
1.3.3. Внести изменения в п. 2.6. Федеральная рабочая программа по учебному предмету
«Математика»:
 дополнить словами «общее число часов, рекомендованных для изучения русского
языка, в 1 классе может быть сокращено (не более чем на 6%) в целях исполнения Санитарноэпидемиологических требований в части обучения по 3 урока в день в сентябре и
октябре».
1.3.4. Внести изменения в п. 2.7. Федеральная рабочая программа по учебному предмету
«Окружающий мир»:
 дополнить словами "Общее число часов, рекомендованных для изучения окружающего
мира, в 1 классе может быть сокращено (не более чем на 12%) в целях исполнения Санитарноэпидемиологических требований в части обучения по 3 урока в день в сентябре и октябре.".
1.3.5. Внести изменения в п. 2.9. Федеральная рабочая программа по учебному предмету
«Изобразительное искусство»:
 дополнить словами "Общее число часов, рекомендованных для изучения окружающего
мира, в 1 классе может быть сокращено (не более чем на 12%) в целях исполнения Санитарноэпидемиологических требований в части обучения по 3 урока в день в сентябре и октябре.".
1.3.6. Внести изменения в п. 2.10. Федеральная рабочая программа по учебному предмету
«Музыка»:
 дополнить словами "Общее число часов, рекомендованных для изучения окружающего
мира, в 1 классе может быть сокращено (не более чем на 12%) в целях исполнения Санитарноэпидемиологических требований в части обучения по 3 урока в день в сентябре и октябре.".
1.3.7. Внести изменения в п. 2.11. Федеральная рабочая программа по учебному предмету
«Труд (технология)»:
 дополнить словами "Общее число часов, рекомендованных для изучения окружающего
мира, в 1 классе может быть сокращено (не более чем на 12%) в целях исполнения Санитарноэпидемиологических требований в части обучения по 3 урока в день в сентябре и октябре.".
1.4. В организационном разделе п. Учебный план внести изменения:
«В варианте 5 федерального учебного плана начального общего образования цифру "3305"
заменить цифрой "3272"».
1.5. В организационном разделе п. Календарный учебный график внести изменения:
 слова "26 мая." заменить словами "не ранее 26 мая.".
1.6. В основной образовательной программе НОО слова "учебные курсы и
факультативы" исключить.
2. Утвердить изменения, внесенные в основную образовательную программу начального
общего образования.
3. Заместителю директора по УВР Дворниковой Г.А. донести информацию до участников
образовательных отношений до 30.12.2025.
4. Трефиловой Л.В., ответственному за ведение официального сайта образовательной
организации, разместить данный приказ на официальном сайте до 30.12.2025
5. Настоящий приказ вступает в силу с 30 декабря 2025 г.
6. Контроль исполнения настоящего приказа оставляю за собой.

Директор

Е. М. Вагина

С приказом ознакомлены:
«______» ______________________ 2025 г.____________________ Г. А. Дворникова
«______» ______________________ 2025 г.____________________ Л. В. Трефилова

Приложение 1
к приказу № 89-3/ОД от 26.12.2025
Вариант 1. Поурочное планирование для педагогов, использующих учебники "Азбука"
(авторы В.Г. Горецкий и другие), "Русский язык. 1 - 4 классы" (авторы В.П. Канакина, В.Г.

Горецкий)
Таблица 2.8
1 класс
N урока
Урок 1
Урок 2
Урок 3
Урок 4
Урок 5
Урок 6
Урок 7
Урок 8
Урок 9
Урок 10
Урок 11
Урок 12
Урок 13
Урок 14
Урок 15
Урок 16
Урок 17
Урок 18
Урок 19
Урок 20
Урок 21
Урок 22
Урок 23
Урок 24
Урок 25
Урок 26
Урок 27
Урок 28
Урок 29
Урок 30
Урок 31
Урок 32
Урок 33
Урок 34
Урок 35
Урок 36
Урок 37
Урок 38
Урок 39
Урок 40
Урок 41
Урок 42
Урок 43
Урок 44
Урок 45
Урок 46
Урок 47
Урок 48
Урок 49
Урок 50
Урок 51
Урок 52
Урок 53

Тема урока
Совместное составление небольших рассказов о любимых играх, о любимом дне
Различение предложения и слова
Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка
Составление предложения из слов. Работа с предложением
Слово как объект изучения. Различение слова и обозначаемого им предмета
Звуки речи. Интонационное выделение звука в слове
Определяем самый частый звук в стихотворении
Различаем первые звуки в словах
Устанавливаем последовательность звуков в слове
Сравниваем слова, различающиеся одним звуком
Проводим параллельные линии
Ориентируемся на рабочей строке
Пишем элементы букв
Отрабатываем письмо элементов букв
Письмо строчной и заглавной букв А, а
Закрепление написания строчной и заглавной букв А, а
Слогообразующая функция гласных звуков
Письмо строчной и заглавной букв О, о
Закрепление написания строчной и заглавной букв О, о
Письмо строчной и заглавной букв И, и
Закрепление написания строчной и заглавной букв И, и
Письмо строчной буквы ы
Письмо строчной и заглавной букв У, у
Закрепление написания строчной и заглавной букв У, у. Повторяем особенности гласных
звуков
Сравниваем начертания изученных букв, обозначающих гласные звуки
Пишем буквы, обозначающие гласные звуки
Письмо строчной и заглавной букв Н, н
Закрепление написания строчной и заглавной букв Н, н. Работа со звуковыми моделями
слов
Письмо строчной и заглавной букв С, с
Письмо строчной и заглавной букв К, к
Закрепление написания строчной и заглавной букв К, к
Письмо строчной и заглавной букв Т, т
Закрепление написания строчной и заглавной букв Т, т
Письмо строчной и заглавной букв Л, л
Закрепление написания строчной и заглавной букв Л, л
Письмо строчной и заглавной букв Р, р
Закрепление написания строчной и заглавной букв Р, р
Письмо строчной и заглавной букв В, в
Закрепление написания строчной и заглавной букв В, в
Письмо строчной и заглавной букв Е, е
Закрепление написания строчной и заглавной букв Е, е
Письмо строчной и заглавной букв П, п
Закрепление написания строчной и заглавной букв П, п
Письмо строчной и заглавной букв М, м
Закрепление написания строчной и заглавной букв М, м
Письмо строчной и заглавной букв З, з
Закрепление написания строчной и заглавной букв З, з
Письмо строчной и заглавной букв Б, б
Закрепление написания строчной и заглавной букв Б, б
Письмо строчной и заглавной букв Д, д
Закрепление написания строчной и заглавной букв Д, д
Письмо строчной и заглавной букв Я, я
Закрепление написания строчной и заглавной букв Я, я

Урок 54
Урок 55
Урок 56
Урок 57
Урок 58
Урок 59
Урок 60
Урок 61
Урок 62
Урок 63
Урок 64
Урок 65
Урок 66
Урок 67
Урок 68
Урок 69
Урок 70
Урок 71
Урок 72
Урок 73
Урок 74
Урок 75
Урок 76
Урок 77
Урок 78
Урок 79
Урок 80
Урок 81
Урок 82
Урок 83
Урок 84
Урок 85
Урок 86
Урок 87
Урок 88
Урок 89
Урок 90
Урок 91
Урок 92
Урок 93
Урок 94
Урок 95
Урок 96
Урок 97
Урок 98
Урок 99
Урок 100
Урок 101
Урок 102
Урок 103
Урок 104
Урок 105

Письмо строчной и заглавной букв Г, г
Закрепление написания строчной и заглавной букв Г, г
Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч
Твердые и мягкие согласные звуки
Письмо строчной буквы ь
Отрабатываем умение проводить звуковой анализ. Подбор слов, соответствующих
заданной модели. Функции буквы ь
Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ш, ш
Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ж, ж
Особенности шипящих звуков
Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё
Письмо строчной и заглавной букв Й, й
Закрепление написания строчной и заглавной букв Й, й. Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами
Письмо строчной и заглавной букв Х, х
Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ю, ю
Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ц, ц
Письмо строчной и заглавной букв Э, э
Закрепление написания строчной и заглавной букв Э, э
Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ
Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми буквами: непарные глухие
Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ф, ф
Обобщаем знания о согласных звуках
Письмо строчной буквы ъ
Резервный урок. Отработка написания букв, написание которых вызывает трудности у
учащихся класса
Резервный урок. Отработка написания букв, написание которых вызывает трудности у
учащихся класса
Резервный урок. Отрабатываем умение определять количество слогов в слове
Резервный урок. Раздельное написание слов в предложении
Язык как основное средство человеческого общения. Язык и речь
Текст как единица речи
Предложение как единица языка
Правила оформления предложений: заглавная буква в начале и знак в конце
предложения. Как правильно записать предложение. Введение алгоритма списывания
предложений
Слово и предложение: сходство и различие. Как составить предложение из набора слов
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов
Составление предложений из набора форм слов. Отработка алгоритма записи слов и
предложений
Восстановление деформированных предложений
Ситуации общения. Диалог
Слово как единица языка. Значение слова
Составление небольших устных рассказов
Слова, называющие предметы
Слова, отвечающие на вопросы кто?, что? Составление предложений из набора слов
Слова, называющие признаки предмета
Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая? какое?, какие?
Слова, называющие действия предмета
Слова, отвечающие на вопросы что делать?, что сделать?
Наблюдаем за значениями слов. Сколько значений может быть у слова
Отработка алгоритма списывания текста
Слова, близкие по значению. Отработка алгоритма списывания предложений
Речевой этикет: ситуация обращение с просьбой. Какие слова мы называем вежливыми

Урок 106

Речевой этикет: ситуация благодарности. Мягкий знак. Когда употребляется в словах
буква ъ
Урок 107 Слог. Определение количества слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
Урок 108 Отработка правила переноса слов. Когда нужен перенос слова
Урок 109 Установление соотношения звукового и буквенного состава слова. Объяснительное
письмо слов и предложений
Урок 110 Алфавит
Урок 111 Использование алфавита для упорядочения списка слов
Урок 112 Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение
Урок 113 Речевой этикет: ситуация знакомства
Урок 114 Гласные ударные и безударные. Ударение в слове
Урок 115 Резервный урок. Как обозначить буквой безударный гласный звук
Урок 116 Общее представление о родственных словах. Объяснительное письмо слов
Урок 117 Составление небольших устных рассказов на основе наблюдений
Урок 118 Резервный урок. Буквы И и Й. Перенос слов со строки на строку
Урок 119 Функции букв е, ё, ю, я. Как обозначить на письме мягкость согласных звуков
Урок 120 Восстановление деформированного текста. Когда употребляется в словах буква ь
Урок 121 Согласные звуки: систематизация знаний. Глухие и звонкие согласные звуки
Урок 122 Обучение приемам самопроверки после списывания текста. Правописание букв парных
по глухости-звонкости согласных
Урок 123 Правописание сочетаний чк, чн. Шипящие согласные звуки
Урок 124 Закрепление правописания слов с сочетаниями чк, чн. Объяснительное письмо слов и
предложений
Урок 125 Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением)
Урок 126 Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
Урок 127 Речевой этикет: ситуация извинения
Урок 128 Закрепление правописания гласных после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
Урок 129 Заглавная буква в именах собственных: в именах и фамилиях людей. Заглавная буква в
именах собственных: в кличках животных
Урок 130 Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки
Урок 131 Резервный урок. Перенос слов со строки на строку
Урок 132 Резервный урок. Как составить предложение из набора слов
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ: 132

Таблица 2.9
2 класс
N урока
Урок 1
Урок 2
Урок 3
Урок 4
Урок 5
Урок 6
Урок 7
Урок 8
Урок 9
Урок 10
Урок 11
Урок 12
Урок 13
Урок 14
Урок 15
Урок 16

Тема урока
Язык как явление национальной культуры. Многообразие языкового
пространства России и мира. Наша речь и наш язык
Диалогическая форма речи
Резервный урок по разделу лексика: о происхождении слов
Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность
предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли
Тема текста
Основная мысль
Заголовок текста
Подбор заголовков к предложенным текстам. Отражение в заголовке темы или
основной мысли текста
Последовательность частей текста (абзацев). Абзац. Красная строка
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений. Тренинг
Отработка умения корректировать тексты с нарушенным порядком предложений
Корректирование текстов с нарушенным порядком абзацев
Предложение как единица языка
Предложение и слово. Связь слов в предложении
Виды предложений по цели высказывания
Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения

Урок 17
Урок 18
Урок 19
Урок 20
Урок 21
Урок 22
Урок 23
Урок 24
Урок 25
Урок 26
Урок 27
Урок 28
Урок 29
Урок 30
Урок 31
Урок 32
Урок 33
Урок 34
Урок 35
Урок 36
Урок 37
Урок 38
Урок 39
Урок 40
Урок 41
Урок 42
Урок 43
Урок 44
Урок 45
Урок 46
Урок 47
Урок 48
Урок 49
Урок 50
Урок 51
Урок 52
Урок 53
Урок 54
Урок 55
Урок 56
Урок 57
Урок 58
Урок 59
Урок 60
Урок 61

Восклицательные и невосклицательные предложения
Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения
(логическое ударение)
Резервный урок по разделу "Синтаксис": установление связи слов в предложении
Предложение: систематизация знаний
Слово и его значение
Значение слова в словаре. Уточняем значение слова самостоятельно, по тексту
или с помощью толкового словаря
Значение слова в словаре и тексте. Однозначные и многозначные слова
Многозначные слова. Прямое и переносное значение слова
Синонимы
Синонимы в тексте
Антонимы. Наблюдение за использованием антонимов
Резервный урок по разделу "Лексика": работаем с толковым словарем
Обобщение знаний по разделу "Лексика"
Однокоренные (родственные) слова. Корень слова
Признаки однокоренных (родственных) слов. Корень слова
Корень как общая часть родственных слов
Корень слова: обобщение знаний
Окончание как изменяемая часть слова
Изменение формы слова с помощью окончания. Изменяемые и неизменяемые
слова
Резервный урок по разделу "Состав слова": нулевое окончание (наблюдение)
Суффикс как часть слова
Приставка как часть слова (наблюдение)
Роль суффиксов и приставок
Состав слова: систематизация знаний
Резервный урок по разделу "Состав слова". Тренинг. Нахождение однокоренных
слов. Выделение корня
Суффикс как часть слова: наблюдение за значением
Деление слов на слоги. Использование знания алфавита при работе со словарями
Перенос слов по слогам
Различение звуков и букв. Различение ударных и безударных гласных звуков
Составление устного рассказа по репродукции картины З. Серебряковой "За
обедом"
Резервный урок по разделу "Фонетика": различаем звуки и буквы
Подробное изложение повествовательного текста объемом 30 - 45 слов с
использованием вопросов
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
Единообразное написание гласных в корне
Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в
корне слова
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне: закрепление
Объяснительный диктант: учимся обозначать безударные гласные в корне слова
Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в
корне слова
Списывание текста. Словарный диктант
Отработка правописания слов с орфограммами в значимых частях слов
Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки. Согласный звук [й']
и буква Й. Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения
Знакомство с жанром поздравления
Функции мягкого знака
Выбор языковых средств для ответа на заданный вопрос и для выражения
собственного мнения при работе в паре (группе)
Повторение алгоритма списывания текста

Урок 62
Урок 63
Урок 64

Диктант на изученные правила (безударные гласные в корне слова)
Работа над ошибками, допущенными в диктанте
Резервный урок по разделу "Орфография": тренинг "Слог. Перенос слов" с
использованием электронных образовательных ресурсов
Урок 65 Резервный урок по разделу "Орфография": использование орфографического
словаря учебника для определения (уточнения) написания слова
Урок 66 Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
Урок 67 Выбор языковых средств для ведения разговора при работе в паре (группе)
(начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и другие)
Урок 68 Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением)
Урок 69 Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
Урок 70 Диктант на изученные правила (гласные после шипящих, сочетания чк, чн, чт)
Урок 71 Парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки
Урок 72 Правописание слов с парным по звонкости-глухости согласным в корне слова
Урок 73 Обозначение парных по звонкости-глухости согласных в корне слова
Урок 74 Отработка правописания слов с парным по глухости звонкости согласным в корне
слова
Урок 75 Учимся писать буквы согласных в корне слова
Урок 76 Объяснительный диктант: учимся писать буквы согласных в корне слова
Урок 77 Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Тренинг "Правописание парных по глухости-звонкости
согласных звуков в корне слова" с использованием электронных образовательных
ресурсов
Урок 78 Подробное изложение повествовательного текста объемом 30 - 45 слов с
использованием вопросов
Урок 79 Списывание текста. Словарный диктант
Урок 80 Использование на письме разделительных ъ и ь
Урок 81 Правописание слов с разделительным мягким знаком
Урок 82 Отработка правописания слов с разделительным мягким знаком и другими
изученными орфограммами
Урок 83 Отработка способов решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Тренинг "Правописание слов с разделительным мягким
знаком" с использованием электронных образовательных ресурсов
Урок 84 Повторение правописания слов с орфограммами в значимых частях слов
Урок 85 Списывание текста. Словарный диктант
Урок 86 Имя существительное как часть речи
Урок 87 Имя существительное: значение и употребление в речи
Урок 88 Имя существительное: вопросы ("кто?", "что?")
Урок 89 Составление устного рассказа по репродукции картины И. Шишкина "Утро в
сосновом лесу"
Урок 90 Заглавная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички
животных
Урок 91 Заглавная буква в именах собственных: географические названия
Урок 92 Составление устного рассказа с использованием личных наблюдений и вопросов:
составление текста о своем любимом домашнем питомце по вопросам
Урок 93 Имя существительное: изменение по числам
Урок 94 Число имен существительных
Урок 95 Объяснительный диктант на изученные правила (орфограммы корня, заглавная
буква и другие)
Урок 96 Глагол как часть речи
Урок 97 Глагол: значение. Для чего нужны глаголы в нашей речи?
Урок 98 Глагол: вопросы "что делать?", "что сделать?" и другие
Урок 99 Резервный урок по разделу "Развитие речи": составление текста на тему
пословицы
Урок 100 Текст-повествование

Урок 101 Особенности текстов-повествований
Урок 102 Резервный урок по разделу "Развитие речи": учимся создавать текст повествование. Составление текста-повествования на тему "Как приготовить
салат"
Урок 103 Обобщение знаний о глаголе
Урок 104 Диктант на изученные правила (орфограммы корня)
Урок 105 Работа над ошибками, допущенными в диктанте
Урок 106 Имя прилагательное как часть речи
Урок 107 Имя прилагательное: значение
Урок 108 Обобщение знаний об имени прилагательном
Урок 109 Связь имени прилагательного с именем существительным
Урок 110 Текст-описание
Урок 111 Резервный урок по разделу "Развитие речи": составление текста (рассказа или
сказки) на тему "Путешествие снежинки на землю"
Урок 112 Особенности текстов-описаний
Урок 113 Диктант на изученные орфограммы в корне слова
Урок 114 Работа над ошибками, допущенными в диктанте
Урок 115 Резервный урок по разделу "Развитие речи": составление текста о своем любимом
домашнем питомце по вопросам
Урок 116 Резервный урок по разделу "Развитие речи": составление текста по рисунку с
включением в него диалога. Практикум по овладению диалогической речью
Урок 117 Текст-рассуждение
Урок 118 Особенности текстов-рассуждений
Урок 119 Предлог. Отличие предлогов от приставок
Урок 120 Наиболее распространенные предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другие
Урок 121 Раздельное написание предлогов с именами существительными
Урок 122 Части речи: обобщение. Тренинг
Урок 123 Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и групповой работы
Урок 124 Резервный урок по разделу "Морфология": части речи. Тренинг
Урок 125 Различение текстов-описаний и текстов-повествований
Урок 126 Части речи: систематизация знаний
Урок 127 Резервный урок по разделу "Морфология": роль имен существительных, имен
прилагательных и глаголов в тексте
Урок 128 Правописание слов с орфограммами в значимых частях слов: систематизация
Урок 129 Резервный урок по разделу "Развитие речи"
Урок 130 Резервный урок по разделу "Орфография": отработка орфограмм, вызывающих
трудности. Тренинг "Правописание имен собственных" с использованием
электронных образовательных ресурсов
Урок 131 Резервный урок по разделу "Орфография". Орфографическая зоркость как
осознание места возможного возникновения орфографической ошибки:
наблюдение за правописанием суффиксов имен существительных; правописание
парных по глухости-звонкости согласных звуков в корне слова (с использованием
электронных образовательных ресурсов)
Урок 132 Резервный урок по разделу "Орфография". Орфографическая зоркость как
осознание места возможного возникновения орфографической ошибки:
наблюдение за правописанием суффиксов имен прилагательных; правописание
слов с разделительным мягким знаком (с использованием электронных
образовательных ресурсов)
Урок 133 Резервный урок по разделу "Орфография". Орфографическая зоркость как
осознание места возможного возникновения орфографической ошибки:
наблюдение за правописанием приставок; правописание буквосочетаний с
шипящими звуками (с использованием электронных образовательных ресурсов)

Урок 134 Резервный урок по разделу "Орфография": отработка орфограмм, вызывающих
трудности. Контроль "Правописание буквосочетаний с шипящими звуками" с
использованием электронных образовательных ресурсов
Урок 135 Резервный урок по разделу "Орфография".
Урок 136 Контрольная работа
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ: 136, из них уроков, отведенных на контрольные работы,
- не более 13
Таблица 2.10
3 класс
N урока
Урок 1
Урок 2
Урок 3
Урок 4
Урок 5
Урок 6
Урок 7
Урок 8
Урок 9
Урок 10
Урок 11
Урок 12
Урок 13
Урок 14
Урок 15
Урок 16
Урок 17
Урок 18
Урок 19
Урок 20
Урок 21
Урок 22
Урок 23
Урок 24
Урок 25
Урок 26
Урок 27
Урок 28
Урок 29
Урок 30
Урок 31
Урок 32
Урок 33
Урок 34
Урок 35
Урок 36
Урок 37

Тема урока
Русский язык как государственный язык Российской Федерации
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки
текста
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: тема текста,
основная мысль текста, заголовок
Определение типов текстов: повествование, описание, рассуждение
Отработка умения определять тип текста (повествование, описание, рассуждение)
Определение типов текстов: обобщение
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений
Виды предложений по цели высказывания и интонации. Коллективное
составление рассказа по картине
Обобщение знаний о видах предложений
Связь слов в предложении
Главные члены предложения
Подлежащее
Сказуемое
Второстепенные члены предложения
Предложения распространенные и нераспространенные
Однородные члены предложения
Однородные члены предложения с союзами и, а, но
Однородные члены предложения без союзов
Резервный урок по разделу "Синтаксис": отработка темы "Простое предложение"
Лексическое значение слова. Синонимы, антонимы
Наблюдаем за значениями слов в тексте. Работаем с толковыми словарями
Прямое и переносное значение слова
Устаревшие слова (наблюдение)
Ключевые слова в тексте. Подробное изложение с языковым анализом текста
Части речи. Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи
Составление плана текста. Составление предложений. Устное описание картины
Однокоренные (родственные) слова; признаки однокоренных (родственных) слов
Характеристика звуков русского языка
Повторение изученных орфографических правил: гласные после шипящих,
буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч
Повторяем правописание слов с разделительным мягким знаком
План текста. Изложение повествовательного текста по вопросам или коллективно
составленному плану
Различение однокоренных слов и слов с омонимичными корнями
Отработка способов решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове
Окончание как изменяемая часть слова
Нулевое окончание
Однокоренные слова и формы одного и того же слова
Корень, приставка, суффикс

Урок 38
Урок 39
Урок 40
Урок 41
Урок 42
Урок 43
Урок 44
Урок 45
Урок 46
Урок 47
Урок 48
Урок 49
Урок 50
Урок 51
Урок 52
Урок 53
Урок 54
Урок 55
Урок 56
Урок 57
Урок 58
Урок 59
Урок 60
Урок 61
Урок 62
Урок 63
Урок 64
Урок 65
Урок 66
Урок 67
Урок 68
Урок 69
Урок 70
Урок 71
Урок 72
Урок 73
Урок 74
Урок 75
Урок 76

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня,
приставки, суффикса
Создание собственных текстов-описаний. Устное описание картины
Изложение повествовательного текста с использованием предложенного плана
Резервный урок по разделу "Состав слова": проектное задание "Семья слов"
Повторяем правописание проверяемых безударных гласных в корне слова
Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова
Закрепление способов проверки написания слов с двумя безударными гласными
в корне слова
Повторяем правописание парных по звонкости-глухости согласных в корне слова.
Составление текста на основе личных наблюдений или по рисунку
Непроизносимые согласные в корне слова
Наблюдение за обозначением буквами непроизносимых согласных в корне слова
Отработка написания непроизносимых согласных в корне слова
Правописание слов с удвоенными согласными
Отработка правописания слов с удвоенными согласными
Написание текста по заданному плану
Резервный урок по разделу "Орфография": контрольная работа по теме
"Правописание слов с орфограммами в корне"
Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове: правописание суффиксов -ость, -ов и других
Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове: правописание приставок (группа приставок с "о" и группа
приставок с "а")
Отработка способов решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове: закрепляем правописание приставок
Закрепляем правописание суффиксов и приставок
Разделительный твердый знак
Знакомство с жанром объявления
Объяснительный диктант: повторение правил правописания
Наблюдаем за знаками препинания в предложениях с однородными членами, не
соединенными союзами
Вспоминаем нормы речевого этикета: приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ
Продолжаем учиться составлять план текста. Составление и запись текста по
рисунку на одну из данных тем
Резервный урок по разделу "Орфография": отработка орфограмм, вызывающих
трудности
Резервный урок по разделу "Орфография": отработка орфограмм, вызывающих
трудности
Резервный урок по разделу "Развитие речи": работаем с текстами
Ознакомительное чтение: когда оно нужно
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи
Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Подробное
изложение по самостоятельно составленному плану
Изложение текста с использованием коллективно составленного плана
Число имен существительных
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные, имеющие форму одного числа
Имена существительные мужского, женского и среднего рода
Род имен существительных
Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных
Закрепляем правило "Мягкий знак после шипящих на конце имен
существительных"
Изложение текста с использованием коллективно составленного плана

Урок 77
Урок 78
Урок 79
Урок 80
Урок 81
Урок 82
Урок 83
Урок 84
Урок 85
Урок 86
Урок 87
Урок 88
Урок 89
Урок 90
Урок 91
Урок 92
Урок 93
Урок 94
Урок 95
Урок 96
Урок 97
Урок 98
Урок 99
Урок 100
Урок 101
Урок 102
Урок 103
Урок 104
Урок 105
Урок 106
Урок 107
Урок 108
Урок 109
Урок 110
Урок 111
Урок 112
Урок 113
Урок 114
Урок 115
Урок 116
Урок 117

Падеж имен существительных
Создание собственных текстов-повествований. Составление рассказа по картине
Падеж имен существительных: именительный падеж
Падеж имен существительных: родительный падеж
Падеж имен существительных: дательный падеж
Пишем поздравительную открытку к празднику 8 Марта
Падеж имен существительных: винительный падеж
Падеж имен существительных: творительный падеж
Падеж имен существительных: предложный падеж
Изменение имен существительных по падежам и числам (склонение). Устное
описание картины
Имена существительные 1-го, 2-го, 3-го склонений
Изложение текста с использованием самостоятельно составленного плана
Обобщение знаний об имени существительном. Коллективное составление текста
по картине (по опорным словам)
Наблюдение за правописанием безударных окончаний имен существительных 1го склонения
Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го склонения
Наблюдение за правописанием безударных окончаний имен существительных 2го склонения
Правописание безударных окончаний имен существительных 2-го склонения
Наблюдение за правописанием безударных окончаний имен существительных 3го склонения
Корректирование текстов с нарушенным порядком абзацев
Правописание безударных окончаний имен существительных 3-го склонения
Правописание окончаний имен существительных во множественном числе
Правописание безударных окончаний имен существительных: систематизация
знаний
Правописание безударных окончаний имен существительных: обобщение
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи
Резервный урок по разделу развитие речи: работаем с текстами-описаниями в
научном и художественном стилях. Изобразительно-выразительные средства в
описательном тексте. Работа с картиной
Изменение имен прилагательных по родам
Изменение имен прилагательных по числам
Изменение имен прилагательных по падежам. Начальная форма имени
прилагательного
Склонение имен прилагательных
Значения имен прилагательных: обобщение. Устное описание картины
Наблюдение за правописанием окончаний имен прилагательных в единственном
числе
Наблюдение за правописанием окончаний имен прилагательных во
множественном числе
Правописание окончаний имен прилагательных в единственном и во
множественном числе
Обобщение знаний о написании окончаний имен прилагательных
Обобщение знаний о написании окончаний имен существительных и имен
прилагательных
Местоимение (общее представление)
Личные местоимения
Употребление личных местоимений в речи
Правописание местоимений с предлогами
Знакомство с жанром письма
Учимся писать письма

Урок 118 Наблюдение за связью предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но
Урок 119 Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи
Урок 120 Значение и употребление глаголов в речи. Составление текста по сюжетным
рисункам
Урок 121 Неопределенная форма глагола
Урок 122 Изменение глаголов по числам
Урок 123 Настоящее время глаголов
Урок 124 Будущее время глаголов
Урок 125 Прошедшее время глаголов. Составление текста-рассуждения по заданной теме
Урок 126 Наблюдение за связью предложений в тексте. Устный пересказ
повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному
плану
Урок 127 Род глаголов в прошедшем времени. Наблюдение за написанием окончаний
глаголов в прошедшем времени
Урок 128 Частица не, ее значение
Урок 129 Правописание частицы не с глаголами
Урок 130 Создание собственных текстов-рассуждений. Составление совета-рассуждения с
использованием побудительных предложений и глаголов с частицей не
Урок 131 Правописание глаголов
Урок 132 Части речи: систематизация изученного в 3 классе
Урок 133 Части речи: обобщение. Подробное изложение повествовательного текста
Урок 134 Повторяем правописание слов с изученными в 1 - 3 классах орфограммами
Урок 135 Резервный урок по разделу "Орфография": контрольная работа "Чему мы
научились на уроках правописания в 3 классе"
Урок 136 Как помочь вести диалог человеку, для которого русский язык не является
родным. Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ: 136, из них уроков, отведенных на контрольные работы,
- не более 13
Таблица 2.11
4 класс
N урока
Урок 1
Урок 2
Урок 3
Урок 4
Урок 5
Урок 6
Урок 7
Урок 8
Урок 9
Урок 10
Урок 11
Урок 12
Урок 13
Урок 14
Урок 15
Урок 16

Тема урока
Русский язык как язык межнационального общения. Наша речь и наш язык
Текст: тема и основная мысль. Текст и его план
Текст: заголовок. Подбираем заголовки, отражающие тему или основную мысль
текста
Текст. Структура текста. Составление текста (сказки) по его началу
Вспоминаем типы текстов
Различаем тексты-повествования, тексты-описания и тексты-рассуждения
Текст. Образные языковые средства
Пишем собственный текст по предложенному заголовку
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и
побудительные
Виды предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и
невосклицательные
Резервный урок по разделу "Синтаксис": предложения с обращениями
(наблюдение)
Распространенные и нераспространенные предложения
Словосочетание. Связь слов в словосочетании
Связь между словами в предложении (при помощи смысловых вопросов)
Предложение и словосочетание: сходство и различие. Тренинг
Учимся пересказывать: подробный письменный пересказ текста. Пишем
изложение

Урок 17
Урок 18
Урок 19
Урок 20
Урок 21
Урок 22
Урок 23
Урок 24
Урок 25
Урок 26
Урок 27
Урок 28
Урок 29
Урок 30
Урок 31
Урок 32
Урок 33
Урок 34
Урок 35
Урок 36
Урок 37
Урок 38
Урок 39
Урок 40
Урок 41
Урок 42
Урок 43
Урок 44
Урок 45
Урок 46
Урок 47
Урок 48
Урок 49
Урок 50
Урок 51

Повторение: слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение. Тренинг
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с одиночным
союзом и
Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединенными
союзами
Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединенными
союзом и
Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединенными
союзами и, а, но
Знаки препинания в предложениях с однородными членами без союзов
Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединенными
союзами и, а, но, и без союзов
Запятая между однородными членами, соединенными союзом. Тренинг
Простое и сложное предложение. Как отличить сложное предложение от простого
предложения?
Союз как часть речи
Сложные предложения
Сложные предложения с союзами и, а, но
Союзы и, а, но в простых и сложных предложениях
Наблюдаем за знаками препинания в сложном предложении, состоящем из двух
простых
Сложные предложения без союзов. Тренинг
Предложения с прямой речью после слов автора
Наблюдение за знаками препинания в предложении с прямой речью после слов
автора
Резервный урок по разделу "Синтаксис": синтаксический анализ предложения
Повторяем лексику: наблюдаем за использованием в речи устаревших слов. О
происхождении слов. Заимствованные слова
Повторяем лексику: наблюдаем за использованием в речи синонимов, антонимов,
омонимов. Слово и его значение. Многозначные слова
Сочинение как вид письменной работы. Написание сочинения по своим
наблюдениям
Наблюдаем за использованием в речи фразеологизмов
Учимся понимать и использовать фразеологизмы
Повторяем состав слова
Основа слова
Неизменяемые слова: состав слова. Выделение в словах окончания, корня,
приставки, суффикса
Правописание суффиксов имен существительных. Правописание приставок и
суффиксов
Правила правописания, изученные в 1 - 3 классах. Правописание безударных
гласных в корне слова. Правописание парных по глухости-звонкости согласных
звуков в корне слова
Повторение правил правописания, изученных в 1 - 3 классах. Правописание
непроизносимых согласных. Правописание слов с удвоенными согласными.
Правописание слов с буквами ъ и ь
Обобщение: самостоятельные и служебные части речи
Наречие: значение, вопросы, употребление в речи
Как образуются наречия. Виды наречий (наблюдение)
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи. Состав
неизменяемых слов
Резервный урок по разделу "Морфология": отработка темы "Имя
существительное": Как определить падеж имени существительного? Признаки
падежных форм имен существительных
Несклоняемые имена существительные

Урок 52
Урок 53
Урок 54
Урок 55
Урок 56
Урок 57
Урок 58
Урок 59
Урок 60
Урок 61
Урок 62
Урок 63
Урок 64
Урок 65
Урок 66
Урок 67
Урок 68
Урок 69
Урок 70
Урок 71
Урок 72
Урок 73
Урок 74
Урок 75
Урок 76
Урок 77
Урок 78
Урок 79
Урок 80
Урок 81
Урок 82
Урок 83
Урок 84
Урок 85
Урок 86
Урок 87
Урок 88
Урок 89

Имена существительные 1-го, 2-го, 3-го склонений
Падежные окончания имен существительных 1-го склонения
Резервный урок по разделу "Развитие речи": работаем с текстами. Составление
текста по репродукции картины
Падежные окончания имен существительных 2-го склонения
Падежные окончания имен существительных 3-го склонения
Особенности падежных окончаний имен существительных в дательном и
предложном падеже
Особенности падежных окончаний имен существительных в родительном и
винительном падеже
Правописание падежных окончаний имен существительных
Правописание падежных окончаний имен существительных в родительном и
винительном падеже
Правописание падежных окончаний имен существительных в дательном и
предложном падеже
Правописание падежных окончаний имен существительных в творительном
падеже
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных во
множественном числе
Падежные окончания имен существительных множественного числа в дательном,
творительном, предложном падежах
Безударные падежные окончания имен существительных: систематизация
Морфологический разбор имени существительного
Учимся пересказывать: выборочный устный пересказ текста
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в
единственном и множественном числе: обобщение
Пишем подробный пересказ текста. Пишем изложение
Имя прилагательное. Значение и употребление имен прилагательных
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.
Род и число имен прилагательных
Пишем сжатый пересказ текста
Склонение имен прилагательных
Правописание падежных окончаний имен прилагательных в единственном числе
Редактируем предложенный текст. Работа с деформированными предложениями
и текстом
Особенности склонения имен прилагательных во множественном числе
Правописание падежных окончаний имен прилагательных во множественном
числе
Пишем сочинение-описание на тему. Составление сравнительного описания на
заданную тему по данному началу
Морфологический разбор имени прилагательного
Безударные падежные окончания имен прилагательных: систематизация
Можно ли по-разному читать один и тот же текст? Сравнение художественного и
научного описания
Резервный урок по разделу "Морфология": отработка темы "Имя прилагательное"
Чем изучающее чтение отличается от ознакомительного чтения. Написание текста
по репродукции картины
Нормы речевого этикета
Правописание имен прилагательных: падежные окончания
Местоимение. Личные местоимения
Личные местоимения 1-го и 3-го лица единственного и множественного числа.
Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица
Склонение личных местоимений. Склонение личных местоимений 3-го лица
Пишем текст по предложенному плану

Урок 90
Урок 91
Урок 92
Урок 93
Урок 94
Урок 95
Урок 96
Урок 97
Урок 98
Урок 99
Урок 100
Урок 101
Урок 102
Урок 103
Урок 104
Урок 105
Урок 106
Урок 107
Урок 108
Урок 109
Урок 110
Урок 111
Урок 112
Урок 113
Урок 114
Урок 115
Урок 116
Урок 117
Урок 118
Урок 119
Урок 120
Урок 121
Урок 122
Урок 123
Урок 124
Урок 125
Урок 126
Урок 127
Урок 128
Урок 129
Урок 130
Урок 131

Правописание личных местоимений. Написание личных местоимений с
предлогами
Особенности диалога. Составление текста по рисунку с включением диалога.
Инсценировка диалога. Составление диалога по данным условиям
Резервный урок по разделу "Морфология": тема "Использование местоимений для
устранения неоправданного повтора слов в тексте"
Вспоминаем, как написать письмо, поздравительную открытку, объявление.
Письмо. Написание поздравления к празднику 8 Марта. Подбор и составление
объявлений для стенной газеты
Глагол как часть речи
Различение глаголов, отвечающих на вопросы "что делать?" и "что сделать?"
Неопределенная форма глагола
Пишем сочинение-отзыв по репродукции картины
Настоящее время глагола
Прошедшее время глагола
Будущее время глагола
Настоящее, прошедшее и будущее время глагола
Ситуации устного и письменного общения. Составление текста о правилах
уличного движения
Речь: диалогическая и монологическая
Особенности разбора глаголов по составу
Глагол в словосочетании и предложении
Спряжение глаголов: изменение по лицам и числам
Глаголы 2-го лица настоящего и будущего времени в единственном числе
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного
числа
I и II спряжение глаголов
Личные формы глагола
Личные окончания глаголов I и II спряжения
Способы определения I и II спряжения глаголов
Отработка способов определения I и II спряжения глаголов
Пишем сочинение-повествование на тему. Составление рассказа (сказки) по
содержанию пословицы, фразеологизма
Отрабатываем правило определения спряжения глаголов с безударными личными
окончаниями
Отрабатываем правописание безударных личных окончаний глаголовисключений
Правописание безударных личных окончаний глаголов
Отрабатываем правописание безударных личных окончаний глаголов
Отрабатываем трудные случаи написания безударных личных окончаний
глаголов
Резервный урок по разделу "Морфология". Что такое возвратные глаголы?
Правописание глаголов на -тъся и -тся
Отрабатываем правописание глаголов на -тъся и -тся
Частица не, ее значение (повторение)
Резервный урок по разделу "Морфология". Проверочная работа (Всероссийская
проверочная работа) по русскому языку
Пишем сочинение-рассуждение на тему. Составление текста-рассуждения по
таблице, правилу
Правописание глаголов в прошедшем времени
Морфологический разбор глагола. Глагол: систематизация знаний
Безударные личные окончания глаголов: систематизация
Резервный урок по разделу "Морфология". Повторение
Резервный урок по разделу "Морфология". Отработка темы "Глагол"
Пишем подробный пересказ текста. Пишем изложение

Урок 132
Урок 133
Урок 134
Урок 135

Изученные правила правописания глаголов: систематизация
Учимся пересказывать: подробный устный пересказ текста
Орфографический тренинг: правописание разных частей речи
Характеристика звуков русского языка. Звуки и буквы. Звуко-буквенный разбор
слова
Урок 136 Резервный урок по разделу "Орфография": контрольная работа по теме "Чему мы
научились на уроках правописания в 4 классе"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ: 136, из них уроков, отведенных на контрольные работы
(в том числе Всероссийские проверочные работы), - не более 13
Вариант 2. Для самостоятельного конструирования поурочного планирования
Таблица 2.12
1 класс
N урока Тема урока
Урок 1
Различение предложения и слова
Урок 2
Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка
Урок 3
Составление предложения из слов
Урок 4
Различение слова и обозначаемого им предмета
Урок 5
Звуки речи. Интонационное выделение звука в слове
Урок 6
Различаем первые звуки в словах
Урок 7
Устанавливаем последовательность звуков в слове
Урок 8
Сравниваем слова, различающиеся одним звуком
Урок 9
Проводим параллельные линии
Урок 10 Отрабатываем параллельные линии
Урок 11 Ориентируемся на рабочей строке
Урок 12 Пишем элементы букв
Урок 13 Особенность гласных звуков
Урок 14 Отрабатываем письмо элементов букв
Урок 15 Письмо строчной и заглавной букв А, а
Урок 16 Закрепление написания строчной и заглавной букв А, а
Урок 17 Письмо строчной и заглавной букв Я, я
Урок 18 Слогообразующая функция гласных звуков
Урок 19 Письмо строчной и заглавной букв О, о
Урок 20 Закрепление написания строчной и заглавной букв О, о
Урок 21 Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё
Урок 22 Отрабатываем умение определять количества слогов в слове
Урок 23 Письмо строчной и заглавной букв У, у
Урок 24 Закрепление написания строчной и заглавной букв У, у
Урок 25 Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю
Урок 26 Закрепление написания строчной и заглавной букв Ю, ю
Урок 27 Письмо строчной и заглавной букв Э, э
Урок 28 Закрепление написания строчной и заглавной букв Э, э
Урок 29 Письмо строчной и заглавной букв Е, е
Урок 30 Закрепление написания строчной и заглавной букв Е, е
Урок 31 Письмо строчной буквы ы
Урок 32 Письмо строчной и заглавной букв И, и
Урок 33 Повторяем особенности гласных звуков. Сравниваем начертания изученных букв,
обозначающих гласные звуки
Урок 34 Пишем буквы, обозначающие гласные звуки
Урок 35 Письмо строчной и заглавной букв М, м
Урок 36 Закрепление написания строчной и заглавной букв М, м. Звуковой анализ слов,
работа со звуковыми моделями слов
Урок 37 Письмо строчной и заглавной букв Н, н
Урок 38 Закрепление написания строчной и заглавной букв Н, н
Урок 39 Письмо строчной и заглавной букв Р, р

Урок 40
Урок 41
Урок 42
Урок 43
Урок 44
Урок 45
Урок 46
Урок 47
Урок 48
Урок 49
Урок 50
Урок 51
Урок 52
Урок 53
Урок 54
Урок 55
Урок 56
Урок 57
Урок 58
Урок 59
Урок 60
Урок 61
Урок 62
Урок 63
Урок 64
Урок 65
Урок 66
Урок 67
Урок 68
Урок 69
Урок 70
Урок 71
Урок 72
Урок 73
Урок 74
Урок 75
Урок 76
Урок 77
Урок 78
Урок 79
Урок 80
Урок 81
Урок 82
Урок 83
Урок 84
Урок 85
Урок 86
Урок 87
Урок 88

Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми буквами: непарные
звонкие
Письмо строчной и заглавной букв Л, л
Закрепление написания строчной и заглавной букв Л, л
Письмо строчной и заглавной букв Й, й
Письмо строчной и заглавной букв Г, г
Закрепление написания строчной и заглавной букв Г, г
Письмо строчной и заглавной букв К, к
Закрепление написания строчной и заглавной букв К, к. Подбор слов,
соответствующих заданной модели
Письмо строчной и заглавной букв З, з
Закрепление написания строчной и заглавной букв З, з
Письмо строчной и заглавной букв С, с
Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми буквами: парные по
звонкости-глухости согласные
Письмо строчной и заглавной букв Д, д
Закрепление написания строчной и заглавной букв Д, д
Письмо строчной и заглавной букв Т, т
Тренируемся подбирать слова, соответствующие заданной модели
Письмо строчной и заглавной букв Б, б
Закрепление написания строчной и заглавной букв Б, б
Письмо строчной и заглавной букв П, п
Отрабатываем умение проводить звуковой анализ
Письмо строчной и заглавной букв В, в
Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф
Различаем звонкие и глухие согласные
Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ж, ж
Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш
Особенности шипящих звуков
Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ч, ч
Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ
Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми буквами: непарные
глухие
Письмо строчной и заглавной букв Х, х
Закрепление написания строчной и заглавной букв Х, х
Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ц ц
Твердые и мягкие согласные звуки. Обобщаем знания о согласных звуках
Письмо строчной буквы ъ
Письмо строчной буквы ь
Совместное составление небольших рассказов о любимых играх, о любимом дне
Резервный урок. Отработка написания букв, написание которых вызывает
трудности у обучающихся класса
Отрабатываем умение определять количество слогов в слове
Введение алгоритма списывания предложений
Составление из набора слов предложений
Резервный урок. Перенос слов со строки на строку
Резервный урок. Объяснительное письмо под диктовку слов и предложений
Язык как основное средство человеческого общения. Язык и речь
Ситуации общения
Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?
Слова, называющие предметы

Урок 89

Заглавная буква в именах собственных: в именах и фамилиях людей. Заглавная
буква в именах собственных: в кличках животных
Урок 90 Речевой этикет: ситуация знакомства
Урок 91 Составление небольших устных рассказов
Урок 92 Слова, называющие признаки предмета
Урок 93 Закрепление правописания гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши
Урок 94 Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая? какое?, какие?
Урок 95 Слог. Определение количества слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на
слоги
Урок 96 Отработка правила переноса слов
Урок 97 Отработка умения задать вопрос к слову
Урок 98 Наблюдение в тексте за словами, близкими по значению
Урок 99 Наблюдаем за значениями слов
Урок 100 Слова, называющие действия предмета
Урок 101 Слова, отвечающие на вопросы что делать?, что сделать?
Урок 102 Речевой этикет: ситуация извинения
Урок 103 Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
Урок 104 Слово и предложение: сходство и различие
Урок 105 Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов
Урок 106 Общее представление о родственных словах
Урок 107 Функции букв е, ё, ю, я, ъ
Урок 108 Согласные звуки: систематизация знаний. Согласные твердые и мягкие.
Согласные звонкие и глухие
Урок 109 Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением)
Урок 110 Слова, близкие по значению
Урок 111 Правила оформления предложений: заглавная буква в начале и знак в конце
предложения
Урок 112 Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки
Урок 113 Составление предложений из набора форм слов
Урок 114 Речевой этикет: ситуация обращение с просьбой
Урок 115 Установление соотношения звукового и буквенного состава слова
Урок 116 Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение
Урок 117 Отработка алгоритма списывания текста
Урок 118 Речевой этикет: ситуация благодарности
Урок 119 Закрепление правописания гласных после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
Урок 120 Гласные ударные и безударные. Ударение в слове
Урок 121 Обучение приемам самопроверки после списывания текста
Урок 122 Предложение как единица языка
Урок 123 Текст
Урок 124 Учимся запоминать слова с непроверяемыми гласными и согласными
Урок 125 Составление небольших устных рассказов на основе наблюдений
Урок 126 Правописание сочетаний чк, чн
Урок 127 Закрепление правописания слов с сочетаниями чк, чн
Урок 128 Составление небольших устных рассказов на основе наблюдений
Урок 129 Восстановление деформированных предложений
Урок 130 Алфавит
Урок 131 Использование алфавита для упорядочения списка слов
Урок 132 Повторяем изученное в 1 классе
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ: 132
Таблица 2.13
2 класс
N урока Тема урока
Урок 1
Язык как явление национальной культуры. Многообразие языкового пространства
России и мира

Урок 2
Урок 3
Урок 4
Урок 5
Урок 6
Урок 7
Урок 8
Урок 9
Урок 10
Урок 11
Урок 12
Урок 13
Урок 14
Урок 15
Урок 16
Урок 17
Урок 18
Урок 19
Урок 20
Урок 21
Урок 22
Урок 23
Урок 24
Урок 25
Урок 26
Урок 27
Урок 28
Урок 29
Урок 30
Урок 31
Урок 32
Урок 33
Урок 34
Урок 35
Урок 36
Урок 37
Урок 38
Урок 39
Урок 40
Урок 41
Урок 42
Урок 43
Урок 44
Урок 45
Урок 46
Урок 47
Урок 48

Различение звуков и букв. Различение ударных и безударных гласных звуков
Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением)
Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
Парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки
Повторение алгоритма списывания текста
Использование на письме разделительных ъ и ь
Правописание слов с разделительным мягким знаком
Отработка правописания слов с разделительным мягким знаком и другими
изученными орфограммами
Деление слов на слоги. Использование знания алфавита при работе со словарями
Перенос слов по слогам
Перенос слов по слогам: закрепление
Резервный урок по разделу "Фонетика": учимся характеризовать звуки, различаем
звуки и буквы
Диктант на изученные правила (гласные после шипящих, сочетания чк, чн, чт)
Выбор языковых средств для ответа на заданный вопрос и для выражения
собственного мнения
Выбор языковых средств для ведения разговора (начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и другие)
Предложение как единица языка
Восклицательные и невосклицательные предложения
Виды предложений по цели высказывания
Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения
Предложение и слово
Связь слов в предложении
Предложение: систематизация знаний
Резервный урок по разделу "Синтаксис": связь слов в предложении
Диктант на изученные правила (безударные гласные в корне слова)
Диалогическая форма речи
Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и групповой работы
Окончание как изменяемая часть слова
Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и
неизменяемых слов
Однокоренные (родственные) слова. Корень слова
Признаки однокоренных (родственных) слов. Корень слова
Составление устного рассказа по репродукции картины
Корень как общая часть родственных слов
Единообразное написание гласных в корне
Обозначение буквой безударного гласного звука в корне слова
Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в
корне слова
Списывание текста. Словарный диктант
Корень слова: обобщение знаний
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне: закрепление
Объяснительный диктант: учимся обозначать безударные гласные в корне слова
Непроверяемые гласные в корне слова
Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в
корне слова
Обозначение парных по звонкости-глухости согласных в корне слова
Правописание слов с парным по звонкости-глухости согласным в корне слова
Способы проверки согласных в корне слова

Урок 49
Урок 50
Урок 51
Урок 52
Урок 53
Урок 54
Урок 55
Урок 56
Урок 57
Урок 58
Урок 59
Урок 60
Урок 61
Урок 62
Урок 63
Урок 64
Урок 65
Урок 66
Урок 67
Урок 68
Урок 69
Урок 70
Урок 71
Урок 72
Урок 73
Урок 74
Урок 75
Урок 76
Урок 77
Урок 78
Урок 79
Урок 80
Урок 81
Урок 82
Урок 83
Урок 84
Урок 85
Урок 86
Урок 87
Урок 88
Урок 89
Урок 90
Урок 91
Урок 92
Урок 93
Урок 94
Урок 95

Отработка правописания слов с парным по глухости звонкости согласным в корне
слова
Учимся писать буквы согласных в корне слова
Объяснительный диктант: учимся писать буквы согласных в корне слова
Суффикс как часть слова
Суффикс как часть слова: наблюдение за значением
Списывание текста. Словарный диктант
Приставка как часть слова (наблюдение)
Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове
Состав слова: систематизация знаний
Отработка способов решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове
Знакомство с жанром поздравления
Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова
Диктант на изученные орфограммы в корне слова
Резервный урок по разделу "Состав слова": нулевое окончание (наблюдение)
Составление устного рассказа по репродукции картины
Слово и его значение
Значение слова в словаре и тексте. Однозначные и многозначные слова
Многозначные слова. Прямое и переносное значения слова
Синонимы
Синонимы в тексте
Антонимы. Наблюдение за использованием антонимов
Обобщение знаний по разделу "Лексика"
Резервный урок по разделу "Лексика": работаем с толковым словарем
Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность
предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли
Тема текста
Основная мысль
Заголовок текста
Подбор заголовков к предложенным текстам. Отражение в заголовке темы или
основной мысли текста
Отработка правописания слов с орфограммами в значимых частях слов
Последовательность частей текста (абзацев)
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений
Отработка умения корректировать тексты с нарушенным порядком предложений
Корректирование текстов с нарушенным порядком абзацев
Отработка умения корректировать тексты с нарушенным порядком абзацев
Подробное изложение повествовательного текста объемом 30 - 45 слов с
использованием вопросов
Повторение правописания слов с орфограммами в значимых частях слов
Имя существительное как часть речи
Употребление заглавной и строчной буквы
Имя существительное: вопросы ("кто?", "что?")
Имя существительное: изменение по числам
Число имен существительных
Имя существительное: употребление в речи
Заглавная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички
животных
Заглавная буква в именах собственных: географические названия
Объяснительный диктант на изученные правила (орфограммы корня, заглавная
буква и другие)
Составление устного рассказа с использованием личных наблюдений и вопросов
Глагол как часть речи

Урок 96
Урок 97

Глагол: значение
Глагол: вопросы "что делать?", "что сделать?" и другие. Единственное и
множественное число глаголов
Урок 98 Контрольная работа (Контрольный диктант)
Урок 99 Обобщение знаний о глаголе
Урок 100 Подробное изложение повествовательного текста объемом 30 - 45 слов с
использованием вопросов
Урок 101 Имя прилагательное как часть речи
Урок 102 Имя прилагательное: значение
Урок 103 Связь имени прилагательного с именем существительным
Урок 104 Обобщение знаний об имени прилагательном
Урок 105 Предлог. Отличие предлогов от приставок
Урок 106 Наиболее распространенные предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другие
Урок 107 Раздельное написание предлогов с именами существительными
Урок 108 Части речи: обобщение
Урок 109 Правописание слов с орфограммами в значимых частях слов: систематизация
Урок 110 Резервный урок по разделу "Морфология": части речи
Урок 111 Резервный урок по разделу "Морфология": изменение по числам имен
существительных
Урок 112 Резервный урок по разделу "Морфология": роль имен существительных в тексте
Урок 113 Резервный урок по разделу "Морфология": роль глаголов в тексте
Урок 114 Резервный урок по разделу "Морфология": роль имен прилагательных в тексте
Урок 115 Резервный урок по разделу "Морфология": выполняем проектное задание
Урок 116 Резервный урок по разделу "Морфология": выполняем проектное задание
Урок 117 Правописание слов с орфограммами в значимых частях слов: обобщение
Урок 118 Текст-описание
Урок 119 Особенности текстов-описаний
Урок 120 Текст-повествование
Урок 121 Особенности текстов-повествований
Урок 122 Различение текстов-описаний и текстов-повествований
Урок 123 Текст-рассуждение
Урок 124 Особенности текстов-рассуждений
Урок 125 Резервный урок по разделу "Развитие речи": составляем план текста
Урок 126 Резервный урок по разделу "Развитие речи": пишем текст по предложенному
плану
Урок 127 Резервный урок по разделу "Развитие речи": учимся сочинять текстповествование
Урок 128 Резервный урок по разделу "Развитие речи": учимся сочинять текст-рассуждение
Урок 129 Резервный урок по разделу "Развитие речи": подробное изложение текста
Урок 130 Резервный урок: повторение по разделу "Развитие речи"
Урок 131 Резервный урок по разделу "Орфография": отработка орфограмм, вызывающих
трудности
Урок 132 Резервный урок по разделу "Орфография": отработка орфограмм, вызывающих
трудности
Урок 133 Резервный урок по разделу "Орфография": отработка орфограмм, вызывающих
трудности
Урок 134 Резервный урок по разделу "Орфография": отработка орфограмм, вызывающих
трудности
Урок 135 Резервный урок по разделу "Орфография": отработка орфограмм, вызывающих
трудности
Урок 136 Контрольная работа: что мы узнали на уроках русского языка во 2 классе
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ: 136, из них уроков, отведенных на контрольные работы,
- не более 13
Таблица 2.14

3 класс
N урока
Урок 1
Урок 2
Урок 3
Урок 4
Урок 5
Урок 6
Урок 7
Урок 8
Урок 9
Урок 10
Урок 11
Урок 12
Урок 13
Урок 14
Урок 15
Урок 16
Урок 17
Урок 18
Урок 19
Урок 20
Урок 21
Урок 22
Урок 23
Урок 24
Урок 25
Урок 26
Урок 27
Урок 28
Урок 29
Урок 30
Урок 31
Урок 32
Урок 33
Урок 34
Урок 35
Урок 36
Урок 37
Урок 38
Урок 39
Урок 40
Урок 41
Урок 42
Урок 43
Урок 44

Тема урока
Русский язык как государственный язык Российской Федерации
Характеристика звуков русского языка. Соотношение звукового и буквенного
состава слов
Повторяем правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в
корне слова
Повторение изученных орфографических правил: гласные после шипящих,
буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки
текста, тема текста, основная мысль текста
Однокоренные (родственные) слова; признаки однокоренных (родственных) слов
Повторяем правописание проверяемых безударных гласных в корне слова
Определение типов текстов
Различение однокоренных слов и слов с омонимичными корнями
Повторяем правописание парных по звонкости-глухости согласных в корне слова
Однокоренные слова и формы одного и того же слова
Непроизносимые согласные в корне слова
Отработка написания непроизносимых согласных в корне слова
Объяснительный диктант: повторение правил правописания
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: заголовок
Окончание как изменяемая часть слова
Нулевое окончание
Корень, приставка, суффикс - значимые части слова
Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове: правописание суффиксов -ость-, -ов- и других
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня,
приставки, суффикса
Состав слова: обобщение
Резервный урок по разделу "Состав слова": проектное задание "Семья слов"
Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове: правописание приставок (группа приставок с "о" и группа
приставок с "а")
Отработка способов решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове: закрепляем правописание суффиксов и приставок
Объяснительный диктант: отрабатываем написание слов с орфограммами корня
Правописание слов с удвоенными согласными
Отработка правописания слов с удвоенными согласными
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений
Корректирование текстов с нарушенным порядком абзацев
Разделительный твердый знак
Предложение
Виды предложений
Обобщение знаний о видах предложений
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение): обобщение
Связь слов в предложении
Главные члены предложения
Подлежащее
Сказуемое
Повторяем правописание слов с разделительным мягким знаком
Второстепенные члены предложения
Предложения распространенные и нераспространенные
Знакомство с жанром письма
Учимся писать письма
Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова

Урок 45
Урок 46
Урок 47
Урок 48
Урок 49
Урок 50
Урок 51
Урок 52
Урок 53
Урок 54
Урок 55
Урок 56
Урок 57
Урок 58
Урок 59
Урок 60
Урок 61
Урок 62
Урок 63
Урок 64
Урок 65
Урок 66
Урок 67
Урок 68
Урок 69
Урок 70
Урок 71
Урок 72
Урок 73
Урок 74
Урок 75
Урок 76
Урок 77
Урок 78
Урок 79
Урок 80
Урок 81
Урок 82
Урок 83
Урок 84
Урок 85
Урок 86
Урок 87
Урок 88

Закрепление способов проверки написания слов с двумя безударными гласными в
корне слова
Отработка способов решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове: правописание слов с двумя корнями
Резервный урок: контрольная работа по разделу "Орфография". Правописание
слов с орфограммами в корне
Вспоминаем нормы речевого этикета: приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ
Пишем поздравительную открытку
Однородные члены предложения
Однородные члены предложения с союзами и, а, но
Однородные члены предложения без союзов
Наблюдаем за знаками препинания в предложениях с однородными членами, не
соединенными союзами
Наблюдаем за знаками препинания в предложениях с однородными членами,
соединенными повторяющимися союзами и, или
Резервный урок по разделу "Синтаксис": отработка темы
Части речи
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи
Имена существительные мужского, женского и среднего рода
Род имен существительных
Изложение текста с использованием коллективно составленного плана
Число имен существительных
Имена существительные единственного и множественного числа
Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных
Закрепляем правило "Мягкий знак после шипящих на конце имен
существительных"
Изложение текста с использованием коллективно составленного плана
Падеж имен существительных
Падеж имен существительных: именительный падеж
Падеж имен существительных: родительный падеж
Падеж имен существительных: дательный падеж
Падеж имен существительных: винительный падеж
Падеж имен существительных: творительный падеж
Падеж имен существительных: предложный падеж
Изменение имен существительных по падежам и числам (склонение)
Ключевые слова в тексте
План текста. Составление плана текста
Изложение текста с использованием коллективно составленного плана
Имена существительные 1-го, 2-го, 3-го склонений
Наблюдение за правописанием безударных окончаний имен существительных 1го склонения
Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го склонения
Наблюдение за правописанием безударных окончаний имен существительных 2го склонения
Правописание безударных окончаний имен существительных 2-го склонения
Наблюдение за правописанием безударных окончаний имен существительных 3го склонения
Правописание безударных окончаний имен существительных 3-го склонения
Изложение текста с использованием самостоятельно составленного плана
Правописание окончаний имен существительных во множественном числе
Правописание безударных окончаний имен существительных: систематизация
знаний
Правописание безударных окончаний имен существительных: обобщение
Имена существительные одушевленные и неодушевленные

Урок 89
Урок 90
Урок 91
Урок 92
Урок 93
Урок 94
Урок 95
Урок 96
Урок 97
Урок 98
Урок 99
Урок 100
Урок 101
Урок 102
Урок 103
Урок 104
Урок 105
Урок 106
Урок 107
Урок 108
Урок 109
Урок 110
Урок 111
Урок 112
Урок 113
Урок 114
Урок 115
Урок 116
Урок 117
Урок 118
Урок 119
Урок 120
Урок 121
Урок 122
Урок 123
Урок 124
Урок 125
Урок 126
Урок 127
Урок 128
Урок 129
Урок 130
Урок 131
Урок 132
Урок 133

Обобщение знаний об имени существительном
Резервный урок по разделу "Морфология": отработка темы
Резервный урок по разделу "Орфография": отработка орфограмм, вызывающих
трудности
Резервный урок по разделу "Орфография": отработка орфограмм, вызывающих
трудности
Резервный урок по разделу "Орфография": повторение по теме "Правописание
безударных падежных окончаний имен существительных"
Лексическое значение слова
Работаем с толковыми словарями
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи
Изменение имен прилагательных по родам
Изменение имен прилагательных по числам
Изменение имен прилагательных по падежам
Склонение имен прилагательных
Наблюдение за правописанием окончаний имен прилагательных в единственном
числе
Наблюдение за правописанием окончаний имен прилагательных во
множественном числе
Правописание окончаний имен прилагательных в единственном и во
множественном числе
Значения имен прилагательных: обобщение
Написание текста по заданному плану
Обобщение знаний о написании окончаний имен прилагательных
Обобщение знаний о написании окончаний имен существительных и имен
прилагательных
Наблюдаем за значениями слов в тексте
Прямое и переносное значение слова
Устаревшие слова (наблюдение)
Знакомство с жанром объявления
Местоимение (общее представление)
Личные местоимения
Употребление личных местоимений в речи
Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в
тексте
Правописание местоимений с предлогами
Наблюдение за связью предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но
Наблюдение за связью предложений в тексте с помощью союзов и, а, но
Создание собственных текстов-повествований
Создание собственных текстов-описаний
Создание собственных текстов-рассуждений
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи
Значение и употребление глаголов в речи
Неопределенная форма глагола
Изменение глаголов по числам
Настоящее время глаголов
Будущее время глаголов
Прошедшее время глаголов
Род глаголов в прошедшем времени. Наблюдение за написанием окончаний
глаголов в прошедшем времени
Частица не, ее значение
Правописание частицы не с глаголами
Правописание глаголов
Части речи: систематизация изученного в 3 классе

Урок 134 Резервный урок по разделу "Орфография": контрольная работа по теме: "Чему мы
научились на уроках правописания в 3 классе"
Урок 135 Как помочь вести диалог человеку, для которого русский язык не является
родным. Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения
Урок 136 Ознакомительное чтение: когда оно нужно
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ: 136, из них уроков, отведенных на контрольные работы,
- не более 13
Таблица 2.15
4 класс
N урока
Урок 1
Урок 2
Урок 3
Урок 4
Урок 5
Урок 6
Урок 7
Урок 8
Урок 9
Урок 10
Урок 11
Урок 12
Урок 13
Урок 14
Урок 15
Урок 16
Урок 17
Урок 18
Урок 19
Урок 20
Урок 21
Урок 22
Урок 23
Урок 24
Урок 25
Урок 26
Урок 27
Урок 28
Урок 29
Урок 30
Урок 31
Урок 32
Урок 33
Урок 34
Урок 35
Урок 36
Урок 37

Тема урока
Русский язык как язык межнационального общения
Характеристика звуков русского языка. Звуко-буквенный разбор слова
Повторяем состав слова
Основа слова
Неизменяемые слова: состав слова
Речь: диалогическая и монологическая. Особенности диалога
Ситуации устного и письменного общения
Вспоминаем, как написать письмо, поздравительную открытку, объявление
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
Отрабатываем разбор слова по составу
Правила правописания, изученные в 1 - 3 классах
Имена существительные 1-го, 2-го, 3-го склонений
Падежные окончания имен существительных 1 склонения
Правописание падежных окончаний имен существительных 1 склонения
Падежные окончания имен существительных 2 склонения
Правописание падежных окончаний имен существительных 2 склонения
Падежные окончания имен существительных 3 склонения
Правописание падежных окончаний имен существительных 3 склонения
Текст: тема и основная мысль
Текст: заголовок. Подбираем заголовки, отражающие тему или основную мысль
текста
Текст. Образные языковые средства
Правописание падежных окончаний имен существительных в родительном и
винительном падежах
Правописание падежных окончаний имен существительных в дательном и
предложном падежах
Правописание падежных окончаний имен существительных в творительном
падеже
Падежные окончания имен существительных множественного числа в дательном,
творительном, предложном падежах
Правописание падежных окончаний имен существительных во множественном
числе
Безударные падежные окончания имен существительных: систематизация
Текст. Структура текста
Текст. План текста
Пишем собственный текст по предложенному заголовку
Правописание суффиксов имен существительных
Несклоняемые имена существительные
Морфологический разбор имени существительного
Пишем текст по предложенному плану
Имя прилагательное. Значение и употребление имен прилагательных
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного
Склонение имен прилагательных

Урок 38
Урок 39
Урок 40
Урок 41
Урок 42
Урок 43
Урок 44
Урок 45
Урок 46
Урок 47
Урок 48
Урок 49
Урок 50
Урок 51
Урок 52
Урок 53
Урок 54
Урок 55
Урок 56
Урок 57
Урок 58
Урок 59
Урок 60
Урок 61
Урок 62
Урок 63
Урок 64
Урок 65
Урок 66
Урок 67
Урок 68
Урок 69
Урок 70
Урок 71
Урок 72
Урок 73
Урок 74
Урок 75
Урок 76
Урок 77
Урок 78
Урок 79
Урок 80
Урок 81
Урок 82
Урок 83
Урок 84
Урок 85

Правописание падежных окончаний имен прилагательных в единственном числе
Правописание падежных окончаний имен прилагательных во множественном
числе
Безударные падежные окончания имен прилагательных: обобщение
Правописание имен прилагательных
Морфологический разбор имени прилагательного
Резервный урок по разделу "Морфология": отработка темы "Имя прилагательное"
Вспоминаем типы текстов. Различаем тексты-повествования, тексты-описания и
тексты-рассуждения
Местоимение
Личные местоимения 1-го и 3-го лица единственного и множественного числа
Склонение личных местоимений
Правописание личных местоимений
Резервный урок по разделу "Морфология": тема "Использование местоимений для
устранения неоправданного повтора слов в тексте"
Как сделать текст интереснее. Редактируем предложенный текст
Глагол как часть речи
Различение глаголов, отвечающих на вопросы "что делать?" и "что сделать?"
Неопределенная форма глагола
Личные формы глагола
Правописание глаголов на -ться и -тся
Отрабатываем правописание глаголов на -ться и -тся
Учимся пересказывать: подробный устный пересказ текста
Спряжение глаголов: изменение по лицам и числам
I и II спряжение глаголов
Личные окончания глаголов I и II спряжения
Глаголы 2-го лица настоящего и будущего времени в единственном числе
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного
числа
Отрабатываем правописание глаголов в форме 2-го лица единственного числа
Учимся пересказывать: выборочный устный пересказ текста
Способы определения I и II спряжения глаголов
Отработка способов определения I и II спряжения глаголов
Отрабатываем правило определения спряжения глаголов с безударными личными
окончаниями
Правописание безударных личных окончаний глаголов
Отрабатываем правописание безударных личных окончаний глаголов
Отрабатываем правописание безударных личных окончаний глаголовисключений
Безударные личные окончания глаголов: трудные случаи
Безударные личные окончания глаголов: систематизация
Безударные личные окончания глаголов: обобщение
Отработка написания глаголов
Учимся пересказывать: подробный письменный пересказ текста
Настоящее время глагола
Прошедшее время глагола
Правописание глаголов в прошедшем времени
Отрабатываем правописание глаголов в прошедшем времени
Будущее время глагола
Настоящее, прошедшее, будущее время глагола
Глагол: систематизация знаний
Изученные правила правописания глаголов: систематизация
Отрабатываем изученные правила правописания глаголов
Резервный урок по разделу "Орфография": контрольная работа на тему
"Безударные личные окончания глаголов"

Урок 86
Урок 87
Урок 88
Урок 89
Урок 90
Урок 91
Урок 92
Урок 93
Урок 94
Урок 95
Урок 96
Урок 97
Урок 98
Урок 99
Урок 100
Урок 101
Урок 102
Урок 103
Урок 104
Урок 105
Урок 106
Урок 107
Урок 108
Урок 109
Урок 110
Урок 111
Урок 112
Урок 113
Урок 114
Урок 115
Урок 116
Урок 117
Урок 118
Урок 119
Урок 120
Урок 121
Урок 122
Урок 123
Урок 124
Урок 125
Урок 126
Урок 127
Урок 128
Урок 129
Урок 130
Урок 131

Особенности разбора глаголов по составу слова
Обобщение знаний о глаголе
Морфологический разбор глагола
Резервный урок по разделу "Морфология": отработка темы "Глагол"
Сочинение как вид письменной работы
Частица не, ее значение
Наречие: значение, вопросы, употребление в речи
Как образуются наречия
Наречие: обобщение знаний
Пишем сочинение-отзыв по репродукции картины
Обобщение: самостоятельные и служебные части речи
Наблюдаем за написанием разных частей речи
Орфографический тренинг: правописание разных частей речи
Резервный урок по разделу "Морфология": повторение
Пишем подробный пересказ текста
Повторение: слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение
Связь между словами в предложении (при помощи смысловых вопросов)
Распространенные и нераспространенные предложения
Пишем сочинение-повествование на тему
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с одиночным
союзом и
Интонация перечисления в предложениях с однородными членами
Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединенными
союзами
Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединенными
союзом и
Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединенными
союзами и, а, но
Знаки препинания в предложениях с однородными членами без союзов
Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединенными
союзами и, а, но, и без союзов
Пишем сжатый пересказ текста
Предложение и словосочетание: сходство и различие
Связь слов в словосочетании
Простое и сложное предложение
Сложные предложения
Пишем сочинение-описание на тему
Союз как часть речи
Союзы и, а, но в простых и сложных предложениях
Сложные предложения с союзами и, а, но
Сложные предложения без союзов
Наблюдаем за знаками препинания в сложном предложении, состоящем из двух
простых
Предложения с прямой речью после слов автора
Наблюдение за знаками препинания в предложении с прямой речью после слов
автора
Резервный урок по разделу "Синтаксис": предложения с обращениями
(наблюдение)
Резервный урок по разделу "Синтаксис": синтаксический анализ предложения
Пишем подробный пересказ текста
Отработка орфограмм, вызывающих трудности
Резервный урок по разделу "Орфография": контрольная работа по теме "Чему мы
научились на уроках правописания в 4 классе"
Повторяем лексику: наблюдаем за использованием в речи синонимов и антонимов
Наблюдаем за использованием в речи фразеологизмов

Урок 132 Учимся понимать и использовать фразеологизмы
Урок 133 Нормы речевого этикета
Урок 134 Чем изучающее чтение отличается от ознакомительного чтения
Урок 135 Пишем сочинение-рассуждение
Урок 136 Резервный урок по разделу "Развитие речи": работаем с текстами
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ: 136, из них уроков, отведенных на контрольные работы
(в том числе Всероссийские проверочные работы), - не более 13

Приложение 2
к приказу № 89-3/ОД от 26.12.2025
Вариант 1. Поурочное планирование для педагогов, использующих учебники "Азбука"
(авторы В.Г. Горецкий и другие), "Литературное чтение. 1 - 4 класс (авторы Л.Ф. Климанова,
В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и другие)
Таблица 4.8
1 класс
N урока

Тема урока

Урок 1
Урок 2
Урок 3
Урок 4
Урок 5
Урок 6
Урок 7
Урок 8
Урок 9
Урок 10
Урок 11
Урок 12
Урок 13
Урок 14
Урок 15
Урок 16
Урок 17
Урок 18
Урок 19
Урок 20
Урок 21
Урок 22
Урок 23
Урок 24
Урок 25
Урок 26
Урок 27
Урок 28
Урок 29
Урок 30
Урок 31
Урок 32
Урок 33
Урок 34
Урок 35
Урок 36
Урок 37
Урок 38
Урок 39
Урок 40
Урок 41
Урок 42

Устная и письменная речь. Выделение предложения из речевого потока
Составление рассказов по сюжетным картинкам. Предложение и слово
Моделирование состава предложения. Слушание литературного произведения о Родине
Различение слова и называемого им предмета
Слово и слог. Как образуется слог
Выделение первого звука в слове. Выделение гласных звуков в слове
Гласные и согласные звуки
Сравнение согласных звуков по твердости-мягкости
Отражение качественных характеристик звуков в моделях слов
Гласные и согласные звуки. Участие в диалоге
Отработка умения проводить звуковой анализ слова. Слушание литературного
произведения о родной природе
Знакомство со строчной и заглавной буквами А, а. Звук [а]
Функция буквы Л, а в слоге-слиянии
Знакомство со строчной и заглавной буквами О, о. Звук [о]. Функция буквы О, о в слогеслиянии
Проведение звукового анализа слов с буквами И, и. Звук [и]
Буквы Д и, их функция в слоге-слиянии
Знакомство со строчной буквой ы. Звук [ы]. Буква ы, ее функция в слоге-слиянии
Знакомство со строчной и заглавной буквами У, у. Звук [у]
Проведение звукового анализа слов с буквами У, у. Буквы У, у, их функция в слогеслиянии
Знакомство со строчной и заглавной буквами Н, н. Звуки [н], [н']
Проведение звукового анализа слов с буквами Н, н. Слушание литературного
произведения р детях
Знакомство со строчной и заглавной буквами С, с. Звуки [с], [с']. Проведение звукового
анализа слов с буквами С, с
Знакомство со строчной и заглавной буквами К, к. Звуки [к], [к']. Проведение звукового
анализа слов с буквами К, к
Знакомство со строчной и заглавной буквами Т, т. Проведение звукового анализа слов с
буквами Т, т. Согласные звуки [т], [т']
Знакомство со строчной и заглавной буквами Л, л. Согласные звуки [л], [л']
Проведение звукового анализа слов с буквами Л, л
Знакомство со строчной и заглавной буквами Р, р. Согласные звуки [р], [р']. Проведение
звукового анализа слов с буквами Р, р
Знакомство со строчной и заглавной буквами В, в. Согласные звуки [в], [в']
Проведение звукового анализа слов с буквами В, в. Слушание литературной сказки.
Произведения по выбору, например, сказки В.Г. Сутеева
Знакомство со строчной и заглавной буквами Е, е. Звуки [й'э], ['э]
Проведение звукового анализа слов с буквами Е, е
Знакомство со строчной и заглавной буквами П, п. Согласные звуки [п], [п']. Проведение
звукового анализа слов с буквами П, п
Знакомство со строчной и заглавной буквами М, м. Согласные звуки [м], [м']
Проведение звукового анализа слов с буквами М, м. Отработка навыка чтения
предложений с буквами М, м
Знакомство со строчной и заглавной буквами З, з. Звуки [з], [з']. Проведение звукового
анализа слов с буквами З, з
Знакомство со строчной и заглавной буквами Б, б. Проведение звукового анализа слов с
буквами Б, б. Согласные звуки [б], [б']
Знакомство со строчной и заглавной буквами Д, д. Согласные звуки [д], [д']
Проведение звукового анализа слов с буквами Д, д. Сопоставление звуков [д] - [т], [д'] [т']. Слушание литературной сказки. Произведения по выбору, например, сказки В.В.
Бианки
Знакомство со строчной и заглавной буквами Я, я. Звуки [й'а], ['а]. Двойная роль букв Я,
я
Знакомство со строчной и заглавной буквами Г, г. Проведение звукового анализа слов с
буквами Г, г. Согласные звуки [г], [г']
Закрепление знаний о буквах Г, г. Сопоставление звуков [г] - [к], [г'] - [к'].
Знакомство со строчной и заглавной буквами Ч, ч. Звук [ч']. Сочетания ЧА - ЧУ

Урок 43
Урок 44
Урок 45
Урок 46
Урок 47
Урок 48
Урок 49
Урок 50
Урок 51
Урок 52
Урок 53
Урок 54
Урок 55
Урок 56
Урок 57
Урок 58
Урок 59
Урок 60
Урок 61
Урок 62
Урок 63
Урок 64
Урок 65
Урок 66
Урок 67
Урок 68
Урок 69
Урок 70
Урок 71
Урок 72
Урок 73
Урок 74
Урок 75
Урок 76
Урок 77
Урок 78

Проведение звукового анализа слов с буквами Ч, ч. Слушание стихотворений о животных.
Произведения по выбору, например, А.А. Блок "Зайчик"
Знакомство с буквой ъ. Различение функций буквы ь
Знакомство со строчной и заглавной буквами Ш, ш. Проведение звукового анализа слов
с буквами Ш, ш. Звук [ш]
Отработка навыка чтения предложений с буквами Ш, ш. Слушание литературного
произведения. Произведение по выбору
Знакомство со строчной и заглавной буквами Ж, ж. Проведение звукового анализа слов с
буквами Ж, ж. Сочетания ЖИ - ШИ
Знакомство со строчной и заглавной буквами Ё, ё. Звуки [й'о], ['о]
Проведение звукового анализа слов с буквами Ё, ё
Знакомство со строчной и заглавной буквами Й, й. Проведение звукового анализа слов с
буквами Й, й
Знакомство со строчной и заглавной буквами Х, х. Проведение звукового анализа слов с
буквами Х, х
Знакомство со строчной и заглавной буквами Ю, ю. Проведение звукового анализа слов
с буквами Ю, ю. Звуки [й'у], ['у]
Отработка навыка чтения. На примере произведения Л.Н. Толстого "Ехали два мужика..."
Знакомство со строчной и заглавной буквами Ц, ц. Проведение звукового анализа слов с
буквами Ц, ц. Согласный звук [ц]
Знакомство со строчной и заглавной буквами Э, э. Проведение звукового анализа слов с
буквами Э, э. Звук [э]
Знакомство со строчной и заглавной буквами Щ, щ. Звук [щ']
Проведение звукового анализа слов с буквами Щ, щ. Сочетания ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ
Знакомство со строчной и заглавной буквами Ф, ф. Звук [ф], [ф']
Знакомство с особенностями буквы ъ. Буквы разделительные Ъ и Ь
Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и паузами
в соответствии со знаками препинания на примере сказки К.И. Чуковского "Телефон"
Резервный урок. Обобщение знаний о буквах. Русский алфавит
Резервный урок. Чтение произведений о буквах алфавита. С.Я. Маршак "Ты эти буквы
заучи"
Резервный урок. Совершенствование навыка чтения. А.А. Шибаев "Беспокойные
соседки", "Познакомились"
Резервный урок. Определение темы произведения: о животных. На примере
произведений Е.И. Чарушина
Резервный урок. Чтение небольших произведений о животных Н.И. Сладкова
Резервный урок. Слушание литературных (авторских) сказок. Например, русская
народная сказка "Лисичка-сестричка и волк"
Резервный урок. Чтение небольших произведений Л.Н. Толстого о детях
Резервный урок. Чтение рассказов о детях. Ответы на вопросы по содержанию
произведения
Резервный урок. Слушание литературных произведений. Произведения по выбору,
например, Е.Ф. Трутнева "Когда это бывает?"
Реальность и волшебство в сказке. На примере сказки И.П. Токмаковой "Аля, Кляксич и
буква "А"
Характеристика героев в фольклорных (народных) сказках о животных. На примере
сказок "Лисица и тетерев", "Лиса и рак"
Реальность и волшебство в литературных (авторских) сказках. На примере произведений
В.Г. Сутеева "Под грибом", "Кораблик"
Работа с фольклорной и литературной (авторской) сказками: событийная сторона сказок
(последовательность событий). Отражение сюжета произведения в иллюстрациях
Сравнение героев фольклорных (народных) и литературных (авторских) сказок: сходство
и различия. На примере произведения К.Д. Ушинского "Петух и собака"
Знакомство с малыми жанрами устного народного творчества: потешка, загадка,
пословица. Загадка - средство воспитания живости ума, сообразительности
Игровой фольклор: потешки
Восприятие произведений о чудесах и фантазии: способность автора замечать необычное
в окружающем мире
Мир фантазий и чудес в произведениях Б.В. Заходера "Моя Вообразилия", Ю.П. Мориц
"Сто фантазий" и других

Урок 79

Открытие чудесного в обыкновенных явлениях. На примере стихотворений В.В. Лунина
"Я видел чудо", Р.С. Сефа "Чудо"
Урок 80
Понимание пословиц как средства проявления народной мудрости, краткого изречения
жизненных правил
Урок 81
Определение темы произведения: изображение природы в разные времена года
Урок 82
Наблюдение за особенностями стихотворной речи: рифма, ритм. Роль интонации при
выразительном чтении: темп, сила голоса
Урок 83
Восприятие произведений о родной природе: краски и звуки весны
Урок 84
Определение темы произведения: изображение природы в разные времена года.
Настроение, которое рождает стихотворение
Урок 85
Выявление главной мысли (идеи) в произведениях о природе родного края. Любовь к
Родине
Урок 86
Работа с детскими книгами. Отражение в иллюстрации эмоционального отклика на
произведение
Урок 87
Выделение главной мысли (идеи) произведения. На примере текста К.Д. Ушинского
"Худо тому, кто добра не делает никому", сказки М.С. Пляцковского "Помощник" и
других
Урок 88
Работа с текстом произведения: осознание понятий друг, дружба, забота. На примере
произведения Ю.И. Ермолаев "Лучший друг"
Урок 89
Определение темы произведения: о жизни, играх, делах детей. На примере произведений
В.А. Осеевой "Три товарища", Е.А. Благининой "Подарок", В.Н. Орлова "Кто кого?"
Урок 90
Характеристика героя произведения: оценка поступков и поведения. На примере
произведения Е.А. Пермяка "Торопливый ножик"
Урок 91
Заголовок произведения, его значение для понимания произведения. На примере
произведения Л.Н. Толстого "Косточка"
Урок 92
Работа с текстом произведения: осознание понятий труд, взаимопомощь. На примере
произведений А.Л. Барто "Я - лишний", Р.С. Сефа "Совет", В.Н. Орлова "Если дружбой..."
Урок 93
Восприятие и самостоятельное чтение произведений о маме: проявление любви и заботы
о родных людях на примере произведений А.Л. Барто "Мама", Е.А. Благининой "Посидим
в тишине" и других
Урок 94
Осознание отраженных в произведении понятий: чувство любви матери к ребенку, детей
к матери, близким. На примере произведений А.В. Митяева "За что я люблю маму", С.Я.
Маршака "Хороший день"
Урок 95
Отражение в произведениях понятий: любовь и забота о животных. На примере
произведения М.М. Пришвина "Еж" и других
Урок 96
Выделение главной мысли (идеи) в произведениях о братьях наших меньших: бережное
отношение к животным. На примере рассказа В.А. Осеевой "Плохо"
Урок 97
Сравнение художественных и научно-познавательных текстов: описание герояживотного. На примере произведений В.В. Бианки "Лис и Мышонок", С.В. Михалкова
"Трезор"
Урок 98
Работа с текстом произведения: характеристика героя, его внешности, действий. На
примере произведений Е.И. Чарушина "Про Томку", Н.И. Сладкова "Лисица и Еж"
Урок 99
Ориентировка в книге: обложка, иллюстрация, оглавление. Знакомство со школьной
библиотекой. Выбор книг в библиотеке
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 99

Таблица 4.9
2 класс
N урока
Урок 1
Урок 2
Урок 3
Урок 4
Урок 5
Урок 6

Тема урока
Резервный урок. Работа с детскими книгами: виды книг (учебная, художественная,
справочная). Ориентировка в книге: обложка, содержание, аннотация, иллюстрация
Произведения малых жанров фольклора. Пословицы как жанр фольклора
Характеристика особенностей народных песен
Шуточные фольклорные произведения: игра со словом. Небылица как "перевертыш
событий". Потешки и прибаутки. Ритм и счет - основа построения считалок. Анализ
особенностей скороговорок, их роль в речи
Загадка как жанр фольклора, тематические группы загадок
Особенности сказок разного вида (о животных, бытовые, волшебные). На примере
русской народной сказки "У страха глаза велики"

Урок 7
Урок 8
Урок 9
Урок 10
Урок 11
Урок 12
Урок 13
Урок 14
Урок 15
Урок 16
Урок 17
Урок 18
Урок 19
Урок 20
Урок 21
Урок 22
Урок 23
Урок 24
Урок 25
Урок 26
Урок 27
Урок 28
Урок 29
Урок 30
Урок 31
Урок 32
Урок 33
Урок 34
Урок 35
Урок 36

Особенности сказок о животных. На примере русской народной сказки "Петушок и
бобовое зернышко"
Бытовые сказки: особенности построения и язык. Диалоги героев в русской народной
сказке "Каша из топора"
Сказка - выражение народной мудрости, нравственная идея фольклорных сказок на
примере сказки "Лиса и журавль"
Общее представление о волшебной сказке: присказки, повторы. Русская народная сказка
"Снегурочка"
Характеристика героя волшебной сказки, постоянные эпитеты. На примере русской
народной сказки "Гуси-лебеди"
Фольклорные произведения народов России: отражение в сказках народного быта и
культуры
Тематическая проверочная работа по итогам раздела "Фольклор"
Работа с детскими книгами: "Произведения писателей о родной природе". Создание
осеннего пейзажа: краски и звуки. Произведения художников и композиторов по выбору
Сравнение стихотворений об осени. На примере произведений Ф.И. Тютчева "Есть в
осени первоначальной...", К.Д. Бальмонта "Осень"
Наблюдение за художественными особенностями текста: настроение, средства
выразительности на примере текстов А.Н. Плещеева "Осень наступила...", А.А. Фета
"Ласточки пропали..."
Восприятие осени в произведении М.М. Пришвина "Осеннее утро" и других (по выбору).
Эстетическое восприятие явлений осенней природы
Осень в произведениях А.С. Пушкина "Уж небо осенью дышало...", Г.А. Скребицкого
"Четыре художника"
Сравнение стихотворений об осенних листьях разных поэтов. А.К. Толстой "Осень.
Обсыпается весь наш бедный сад..." и произведения других поэтов
Работа с текстом произведения С.В. Михалкова "Быль для детей": осознание темы
Великой Отечественной войны
Патриотическое звучание произведений о Родине. Ф.П. Савинова "Родина" и другие (по
выбору)
Отражение темы "Родина" в произведении И.С. Никитина "Русь"
Отражение нравственных ценностей в произведениях о Родине: любовь к родному краю.
На примере произведения С.Т. Романовского "Русь". Почему хлеб всегда связан с трудом,
жизнью и Родиной?
Любовь к природе - тема произведений о Родине. На примере произведения К.Г.
Паустовского "Мещерская сторона"
Анализ заголовка стихотворения А.А. Прокофьева "Родина" и соотнесение его с главной
мыслью произведения. Отражение темы Родины в изобразительном искусстве
Волшебный мир сказок. А.С. Пушкин "У лукоморья дуб зеленый..."
Поучительный смысл "Сказки о рыбаке и рыбке" А.С. Пушкина. Характеристика героев
Сравнение сказки А.С. Пушкина "Сказка о рыбаке и рыбке" с фольклорными
(народными) сказками. Иллюстрации, их назначение в раскрытии содержания
произведения
Работа с фольклорной (народной) и литературной (авторской) сказкой: составление плана
произведения, выделение особенностей языка. Художественные особенности авторской
сказки. "Сказка о рыбаке и рыбке" А.С. Пушкина
Сравнение прозаической и стихотворной басен И.А. Крылова "Лебедь, Щука и Рак" и Л.Н.
Толстого "Лев и мышь"
Особенности басни как жанра литературы. Мораль басни как нравственный урок
(поучение)
Представление темы "Отношение человека к животным" в произведениях писателей для
детей. Л.Н. Толстой "Котенок"
Тема семьи в творчестве писателей. На примере произведения Л.Н. Толстого "Правда
всего дороже", "Отец и сыновья"
Характеристика главного героя рассказа. Главная мысль произведения (идея). Л.Н.
Толстой "Филиппок"
Работа с детскими книгами на тему: "О братьях наших меньших". Составление аннотации
к прочитанным произведениям
Образы героев стихотворных и прозаических произведений о животных. И.М.
Пивоварова "Жила-была собака...", С.В. Михалков "Мой щенок" и другие

Урок 37
Урок 38
Урок 39
Урок 40
Урок 41
Урок 42
Урок 43
Урок 44
Урок 45
Урок 46
Урок 47
Урок 48
Урок 49
Урок 50
Урок 51
Урок 52
Урок 53

Урок 54
Урок 55
Урок 56
Урок 57
Урок 58
Урок 59

Урок 60
Урок 61
Урок 62
Урок 63
Урок 64
Урок 65

Урок 66
Урок 67

Отражение темы "Дружба животных" в стихотворении В.Д. Берестова "Кошкин щенок"
и других (по выбору)
Отражение нравственно-этических понятий (защита и забота о животных) на примере
рассказа М.М. Пришвина "Ребята и утята"
Соотнесение заголовка и главной мысли рассказа Е.И. Чарушина "Страшный рассказ"
Оценка поступков и поведения героя произведения Б.С. Житкова "Храбрый утенок"
Отражение образов животных в устном народном творчестве (фольклоре). На примере
русской народной песни "Коровушка"
Особенности сказок о животных. На примере русской народной сказки "Зимовье зверей"
и других (по выбору)
Сравнение описания героев-животных в фольклорных (народных) и литературных
произведениях. На примере произведений К.Д. Ушинского и других (по выбору). В.В.
Бианки "Музыкант"
Сравнение описания животных в художественном и научно-познавательном тексте.
Знакомство с художниками-иллюстраторами, анималистами Е.И. Чарушиным, В.В.
Бианки
Тематическое повторение по итогам раздела "О братьях наших меньших"
Восприятие пейзажной лирики. Средства художественной выразительности: сравнение.
Произведения по выбору, например, И.А. Бунин "Первый снег" и другие
Наблюдение за художественными особенностями поэтического текста: настроение,
средства выразительности на примере текста Ф.И. Тютчева "Чародейкою Зимою..."
Сравнение образа зимы в произведениях А.С. Пушкина "Вот север, тучи нагоняя..." и С.А.
Есенина "Поет зима - аукает"
Средства художественной выразительности: эпитет. Произведения по выбору, например,
отрывки из романа "Евгений Онегин" А.С. Пушкина
Описание игр и зимних забав детей. Произведения по выбору, например, И.З. Суриков
"Детство"
Тематическое повторение по итогам раздела "Звуки и краски зимней природы"
Картины зимнего леса в рассказе И.С. Соколова-Микитова "Зима в лесу". Тема "Природа
зимой" в картинах художников и произведениях композиторов
Жизнь животных зимой: научно-познавательные рассказы.
Произведения по выбору, например, Г.А. Скребицкого
Составление устного рассказа "Краски и звуки зимы" по изученным текстам
Составление плана сказки: части текста, их главные темы. На примере русской народной
сказки "Два мороза"
Фольклорная основа литературной (авторской) сказки В.И. Даля "Девочка Снегурочка"
Сравнение сюжетов и героев русской народной сказки "Снегурочка" и литературной
(авторской) В.И. Даля "Девочка Снегурочка"
Фольклорная основа литературной (авторской) сказки В.Ф. Одоевского "Мороз
Иванович"
Средства художественной выразительности в стихотворениях о весне.
Произведения по выбору, например, А.Л. Барто "Веревочка"
Произведения о детях. На примере рассказа Н.Н. Носова "Затейники"
Характеристика героя, его портрет. Произведения о детях на выбор, например, Н.Н.
Носов "Живая шляпа". Сравнение героев рассказов
Отражение в произведениях нравственно-этических понятий: дружба, терпение,
уважение, помощь друг другу. В.А. Осеева "Синие листья"
Отражение понятия взаимопомощь в произведении А.Л. Барто "Катя". Разные точки
зрения на одно событие. Ю.И. Ермолаев "Два пирожных"
Главный герой: общее представление. Характеристика героя, его портрет. На примере
рассказа В.А. Осеевой "Волшебное слово"
Выделение главной мысли (идеи): уважение и внимание к старшему поколению.
Произведения по выбору, например,
В.А. Осеева "Хорошее"
Оценка поступков героя. В.В. Лунин "Я и Вовка"
Тема дружбы в произведении Е.А. Пермяка "Две пословицы". Выставка книг:
произведения о детях

Урок 68
Урок 69
Урок 70
Урок 71
Урок 72
Урок 73
Урок 74
Урок 75
Урок 76
Урок 77

Урок 78
Урок 79
Урок 80
Урок 81
Урок 82
Урок 83
Урок 84
Урок 85
Урок 86
Урок 87

Урок 88
Урок 89
Урок 90
Урок 91
Урок 92
Урок 93
Урок 94
Урок 95
Урок 96
Урок 97
Урок 98
Урок 99
Урок 100
Урок 101

Оценка взаимоотношений взрослых и детей на примере рассказа В.А. Осеевой "Почему?"
Анализ заголовка и соотнесение его с главной мыслью произведения В.А. Осеевой
"Почему?"
Тематическое повторение по итогам раздела "О детях и дружбе"
Народная наблюдательность, выраженная в малых жанрах устного народного творчества
(фольклоре). Заклички, веснянки
Наблюдение за описанием весны в художественном тексте.
Произведения по выбору, например, А.П. Чехов "Весной" (отрывок)
Картины весеннего леса в рассказе Г.А. Скребицкого "Четыре художника". Составление
плана текста
Восприятие пейзажной лирики. Слушание стихотворений о весне и лете
Работа со стихотворением Ф.И. Тютчева "Зима недаром злится...": выделение средств
художественной выразительности. Устное сочинение "Я рад весне"
Жизнь животных весной: рассказы и сказки писателей
Красота весенней природы, отраженная в лирических произведениях.
Произведения по выбору, например, Ф.И. Тютчев "Весенние воды"
Звуки весеннего леса и картины пробуждающейся природы в произведениях писателей.
Произведения по выбору, например, Г.А. Скребицкий "Весенняя песня"
Сравнение образов одуванчика в произведениях О.И. Высотской "Одуванчик" и М.М.
Пришвина "Золотой луг"
Составление устного рассказа "Краски и звуки весеннего леса" по изученным текстам
Тематическое повторение по итогам раздела "Звуки и краски весенней природы"
Тема "Природа весной" в картинах художников и произведениях композиторов. Образы
пробуждающейся природы в живописи и музыке
Характеристика особенностей колыбельных народных песен: интонационный рисунок
Сравнение народной колыбельной песни и стихотворения А.А. Плещеева "Песня матери":
любовь и переживание матери
Нравственные семейные ценности в фольклорных (народных) сказках. Произведения по
выбору, например, татарская народная сказка "Три дочери"
Международный женский день - тема художественных произведений
Восприятие произведений о маме: проявление любви и радости общения. Произведения
по выбору, например,
А.Н. Плещеев "В бурю"
Отражение темы День Победы в произведении С.А. Баруздина "Салют" и С.А. Васильева
"Белая береза"
Выделение главной мысли (идеи) текста: уважение и внимание к старшему поколению.
Произведения по выбору
Тематическое повторение по итогам раздела "О наших близких, о семье"
Работа с детскими книгами на тему: "О наших близких, о семье": выбор книг на основе
тематической картотеки
Выделение главной мысли (идеи) рассказа В.Ю. Драгунского "Тайное становится явным"
Хитрец и глупец в фольклорных (народных) сказках. Произведения по выбору, например,
норвежская сказка "Лис Миккель и медведь Бамсе" и русская народная сказка "Вершки и
корешки"
Отражение темы дружбы в сказке братьев Гримм "Бременские музыканты"
Работа со сказкой братьев Гримм "Бременские музыканты": составление плана
произведения
Работа с детскими книгами на тему: "Зарубежные сказочники": соотнесение иллюстраций
с содержанием сказок
Особенности построения волшебной сказки Ш. Перро "Кот в сапогах"
Характеристика героев сказки Ш. Перро "Кот в сапогах"
Повторение по итогам изученного во 2 классе
Х.-К. Андерсен - известный писатель-сказочник. Выделение главной мысли (идеи) сказки
Х.-К. Андерсена "Пятеро из одного стручка" и других его произведений (по выбору)
Книга как источник необходимых знаний. На примере произведения Г.А. Ладонщикова
"Лучший друг"

Урок 102

Восприятие лета в произведении И.З. Сурикова "Лето". Выбор книг на основе
рекомендательного списка: летнее чтение
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 102, из них уроков, отведенных на
контрольные работы, - не более 10

Таблица 4.10
3 класс
N урока
Урок 1
Урок 2
Урок 3
Урок 4
Урок 5
Урок 6
Урок 7
Урок 8
Урок 9
Урок 10
Урок 11
Урок 12
Урок 13
Урок 14
Урок 15
Урок 16
Урок 17
Урок 18
Урок 19
Урок 20
Урок 21
Урок 22
Урок 23
Урок 24
Урок 25

Тема урока
В мире книг. Книга как особый вид искусства
Общее представление о первых книгах на Руси, знакомство с рукописными книгами
Пословицы народов России: тематические группы. Развитие речи: использование
образных слов, пословиц и поговорок, крылатых выражений. Книги и словари, созданные
В.И. Далем
Художественные особенности сказок разных видов (волшебные, бытовые, сказки о
животных)
Былина как народный песенный сказ о героическом событии. Фольклорные особенности:
выразительность, напевность исполнения. Работа со словарем: язык былины, устаревшие
слова, их представление в современной лексике
Характеристика главного героя (где жил, чем занимался, какими качествами обладал). На
примере образа Ильи Муромца
Описание картин природы как способ рассказать в песне о родной земле. Темы народных
песен
Отражение нравственных ценностей и правил в фольклорной сказке. Произведения по
выбору, например, русская народная сказка "Сестрица Аленушка и братец Иванушка"
Осознание понятия "трудолюбие" на примере народных сказок. Произведения по выбору,
например, русская народная сказка "Сестрица Аленушка и братец Иванушка"
Особенности построения (композиция) волшебной сказки: составление плана.
Иллюстрация как отражение сюжета волшебной сказки. На примере русской народной
сказки "Иван-царевич и серый волк"
Характеристика героя, волшебные помощники. На примере русской народной сказки
"Иван-царевич и серый волк"
Представление в сказке народного быта и культуры. Произведения по выбору, например,
русская народная сказка "Сивка-бурка"
Устное народное творчество. Характеристика малых жанров фольклора: потешки,
небылицы, скороговорки, считалки, загадки. Знакомство с видами загадок
Тематическое повторение по итогам раздела "Фольклор (устное народное творчество)"
Работа с детскими книгами: использование аппарата издания. Репродукции картин В.М.
Васнецова как иллюстрации к эпизодам фольклорного произведения
Описание картин осенней природы в стихотворениях Ф.И. Тютчева "Есть в осени
первоначальной...", "Листья"
Сравнение стихотворений об осени. На примере произведений Ф.И. Тютчева "Есть в
осени первоначальной..." и А.Н. Майкова "Осень". Средства художественной
выразительности (эпитет, сравнение) в лирических произведениях поэтов
Олицетворение как одно из средств выразительности лирического произведения
Восприятие картин зимнего пейзажа в стихотворениях А.А. Фета "Кот поет, глаза
прищуря", "Мама! Глянь-ка из окошка...", И.С. Никитина "Встреча зимы"
Описание природы (пейзажа) в художественном произведении.
На примере стихотворений И.З. Сурикова "Детство", "Зима"
Оценка чувств и настроения, вызываемых лирическим произведением. На примере
произведений Н.А. Некрасова "Не ветер бушует над бором..." (отрывок), "Железная
дорога" (отрывок)
А.С. Пушкин - великий русский поэт
Восприятие пейзажной лирики А.С. Пушкина: средства художественной
выразительности (сравнение, эпитет), рифма, ритм
Фольклорная основа литературной сказки А.С. Пушкина "Сказка о царе Салтане, о сыне
его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне
Лебеди"
Знакомство с литературной сказкой А.С. Пушкина "Сказка о царе Салтане, о сыне его
славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди":
прием повтора как основа изменения сюжета

Урок 26
Урок 27
Урок 28
Урок 29
Урок 30
Урок 31
Урок 32
Урок 33
Урок 34
Урок 35
Урок 36
Урок 37
Урок 38
Урок 39
Урок 40
Урок 41
Урок 42
Урок 43
Урок 44
Урок 45
Урок 46
Урок 47
Урок 48
Урок 49
Урок 50
Урок 51
Урок 52
Урок 53
Урок 54
Урок 55

Характеристика положительных и отрицательных героев, примеры превращений и чудес
в сказке А.С. Пушкина "Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре
князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди"
Наблюдение за художественными особенностями текста сказки А.С. Пушкина "Сказка о
царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о
прекрасной царевне Лебеди"
Работа с детскими книгами. И.Я. Билибин - иллюстратор сказок А.С. Пушкина.
Составление устного рассказа "Почему я люблю сказки А.С. Пушкина"
Тематическое повторение по итогам раздела
"Творчество А.С. Пушкина"
И.А. Крылов - великий русский баснописец. Иносказание в его баснях. Явная и скрытая
мораль басен
Осознание особенностей басни как произведения-поучения, которое помогает увидеть
свои и чужие недостатки
Работа с басней И.А. Крылова "Ворона и Лисица": тема, мораль, герои, особенности языка
Живописные полотна как иллюстрация к лирическому произведению: пейзаж
Жанровое многообразие произведений Л.Н. Толстого: сказка, рассказ, басня, быль
Наблюдение за художественными особенностями рассказа-описания и рассказарассуждения на примере рассказа Л.Н. Толстого "Лебеди" и других
Различение рассказчика и автора произведения. На примере рассказа Л.Н. Толстого
"Акула"
Разные виды планов на примере произведения Л.Н. Толстого "Акула"
Различение художественного и научно-познавательного текстов "Лебеди" и "Зайцы" Л.Н.
Толстого
Осознание связи содержания произведения с реальным событием. Анализ сюжета были
"Прыжок" Л.Н. Толстого: главные герои, отдельные эпизоды, составление плана
Выделение структурных частей композиции (начало действия, завязка, развитие
действия, кульминация, развязка) произведения Л.Н. Толстого "Прыжок" и других (по
выбору)
Работа с детскими книгами: жанровое многообразие произведений
Л.Н. Толстого
Тематическое повторение по итогам раздела "Творчество
Л.Н. Толстого"
Работа с детскими книгами "Литературные сказки писателей": составление аннотации к
прочитанным произведениям
Создание образов героев-животных в литературных сказках. На примере произведения
Д.Н. Мамина-Сибиряка "Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий
хвост"
Особенности литературной сказки В.М. Гаршина "Лягушка-путешественница": анализ
сюжета, композиции
Осознание главной мысли (идеи) сказки В.М. Гаршина "Лягушка-путешественница".
Характеристика главного героя сказки
Судьбы крестьянских детей в произведениях писателей. Произведения по выбору
Научно-естественные сведения о природе в сказке Максима Горького "Случай с
Евсейкой"
Средства художественной выразительности (эпитет, сравнение) в лирических
произведениях поэтов. На примере произведений Саши Черного "Воробей", "Что ты
тискаешь утенка..." и "Слон"
Отражение темы "Родина" в произведении М.М. Пришвина "Моя Родина": роль и
особенности заголовка
Осознание нравственных ценностей в произведениях о Родине: любовь к родной стороне,
гордость за красоту и величие своей Отчизны. Любить Родину - значит знать ее историю
Патриотическое звучание стихотворений о Родине. На примере произведения С.А.
Васильева "Россия": интонация, темп, ритм, логические ударения
Создание образа Родины в произведениях писателей. Репродукции картин как
иллюстрации к произведениям о Родине. Произведения по выбору, например, И.С.
Никитин "Встреча зимы"
Раскрытие главной идеи произведения К.Д. Ушинского "Наше отечество": чувство любви
к Родине, сопричастность к прошлому и настоящему своей страны
Представление темы "Дети на войне" в рассказе Л. Пантелеева "На ялике"

Урок 56
Урок 57
Урок 58
Урок 59
Урок 60
Урок 61
Урок 62
Урок 63
Урок 64
Урок 65
Урок 66
Урок 67
Урок 68
Урок 69
Урок 70
Урок 71
Урок 72
Урок 73
Урок 74
Урок 75
Урок 76
Урок 77
Урок 78
Урок 79
Урок 80
Урок 81
Урок 82
Урок 83
Урок 84
Урок 85
Урок 86
Урок 87

Составление портрета главного героя рассказа Л.А. Кассиля "Алексей Андреевич"
Осмысление поступков и поведения главного героя рассказа Л.А. Кассиля "Алексей
Андреевич"
Восприятие картин природы в стихотворениях С.А. Есенина "Береза", "Черемуха" и
другие
Оценка чувств и настроения, вызываемых лирическим произведением. Работа со
стихотворением С.А. Есенина "Береза": средства выразительности в произведении
Животные в литературных сказках. На примере произведения И.С. Соколова-Микитова
"Листопадничек"
Поучительный смысл сказок о животных. На примере произведения И.С. СоколоваМикитова "Листопадничек"
Работа с детскими книгами о братьях наших меньших: написание отзыва. Отражение
нравственно-этических понятий (любовь и забота о животных) в рассказах писателей
Осознание понятий "верность" и "преданность" животных
Взаимоотношения человека и животных - тема произведения Д.Н. Мамин-Сибиряка
"Приемыш"
Соотнесение заглавия и главной мысли рассказа
Д.Н. Мамин-Сибиряка "Приемыш"
Обсуждение проблемы "Что значит любить животных?" на примере рассказа В.Ю.
Драгунского "Он живой и светится"
Характеристика героев-животных, их изображение в рассказах писателей. На примере
рассказа К.Г. Паустовского "Кот-ворюга"
Работа с рассказом К.Г. Паустовского "Кот-ворюга": анализ композиции, составление
плана
Произведения К.Г. Паустовского о природе и животных. Главная мысль (идея) рассказа
"Барсучий нос"
Работа с произведением К.Г. Паустовского "Барсучий нос": особенности композиции,
составление плана рассказа
Особенности композиции в рассказах о животных. На примере рассказа Б.С. Житкова
"Про обезьянку"
Создание характеров героев-животных в рассказах писателей.
На примере рассказа Б.С. Житкова "Про обезьянку"
Рассказы писателей-натуралистов о заботливом и бережном отношении человека к
животным к природе родного края. Составление устного рассказа "Любовь и забота о
братьях наших меньших" по изученным произведениям
Тематическое повторение по итогам раздела "Взаимоотношения человека и животных"
Звукопись, ее выразительное значение в лирических произведениях. Чувства,
вызываемые лирическими произведениями. С.Я. Маршак "Гроза днем", "Голос в лесу"
Создание картин природы в произведениях поэтов. На примере стихотворения И.А.
Бунина "Первый снег"
Наблюдение за описанием зимнего пейзажа. На примере стихотворения С.Д. Дрожжина
"Зимний день". Сравнение средств создания пейзажа в тексте-описании, в
изобразительном искусстве, в произведениях музыкального искусства XX века
Тематическое повторение по итогам раздела "Картины природы в произведениях поэтов
и писателей XIX - XX века"
Выделение главной мысли (идеи) в произведениях о детях
Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков героев.
На примере произведения М.М. Зощенко "Золотые слова"
Особенности юмористических произведений М.М. Зощенко и других авторов (на выбор)
Основные события сюжета произведения А.П. Гайдара "Тимур и его команда" (отрывки)
Роль интерьера (описание штаба) в создании образов героев произведения А.П. Гайдара
"Тимур и его команда" (отрывки)
Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков героев произведения А.П. Гайдара
"Тимур и его команда" (отрывки)
Отражение в произведении важных человеческих качеств: честности, стойкости,
ответственности. На примере рассказа А.П. Платонова "Цветок на земле"
Деление текста на части, составление плана, выявление главной мысли (идеи). На
примере рассказа А.П. Платонова "Цветок на земле"
Особенности внешнего вида и характера героя-ребенка.
А.П. Платонов "Цветок на земле"

Урок 88

Работа с детскими книгами: авторы юмористических рассказов. Особенности
юмористических произведений Н.Н. Носова и других авторов на выбор
Урок 89
Комичность как основа сюжета. Характеристика героя "Денискиных рассказов" В.Ю.
Драгунского
Урок 90
Средства выразительности текста юмористического содержания: преувеличение. На
примере произведений В.Ю. Драгунского
Урок 91
Работа с книгами о детях: написание отзыва. Составление устного рассказа "Мой
любимый детский писатель" на примере изученных произведений
Урок 92
Тематическое повторение по итогам раздела
"Произведения о детях"
Урок 93
Расширение знаний о писателях как переводчиках зарубежной литературы. На примере
переводов С.Я. Маршака, К.И. Чуковского и других
Урок 94
Волшебные предметы и помощники в литературных сказках Ш. Перро
Урок 95
Особенности литературных сказок Х.-К. Андерсена (сюжет, язык, герои) на примере
сказки "Гадкий утенок"
Урок 96
Особенности литературных сказок: раскрытие главной мысли, композиция, герои. На
примере сказки Х.-К. Андерсена "Гадкий утенок"
Урок 97
Взаимоотношения человека и животных в рассказах зарубежных писателей. На примере
рассказа Джека Лондона "Бурый волк"
Урок 98
Деление текста на части, составление плана, выявление главной мысли (идеи) рассказа
Джека Лондона "Бурый волк"
Урок 99
Повторение по итогам изученного в 3 классе
Урок 100 Ценность чтения художественной литературы и фольклора, осознание важности
читательской деятельности
Урок 101 Летнее чтение. Выбор книг на основе рекомендательного списка и тематического
каталога
Урок 102 Резервный урок. Работа с детской книгой и справочной литературой. Правила юного
читателя. Использование аппарата издания с учетом учебных задач
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 102, из них уроков, отведенных на
контрольные работы, - не более 10

Таблица 4.11
4 класс
N урока
Урок 1
Урок 2
Урок 3
Урок 4
Урок 5
Урок 6
Урок 7
Урок 8
Урок 9
Урок 10
Урок 11
Урок 12
Урок 13

Тема урока
Разнообразие малых жанров фольклора (назначение, сравнение, классификация)
Проявление народной культуры в разнообразных видах фольклора: словесном,
музыкальном, обрядовом (календарном)
Образы русских богатырей: где жил, чем занимался, какими качествами обладал.
Отражение народной былинной темы в творчестве художника В.М. Васнецова
Герой былины - защитник страны. На примере былины "Ильины три поездочки"
Средства художественной выразительности в былине: устойчивые выражения, повторы,
гипербола, устаревшие слова
Путешествие героя как основа композиции волшебной сказки.
На примере русской народной сказки "Волшебное кольцо"
Образ Александра Невского в произведении С.Т. Романовского "Ледовое побоище".
Страницы истории России, великие люди и события. На примере "Житие Сергия
Радонежского"
Представление в сказке народного быта и культуры: сказки о животных, бытовые,
волшебные
Характеристика героев волшебной сказки: чем занимались, какими качествами обладали.
На примере русской народной сказки "Волшебное кольцо"
Сравнение фольклорных произведений разных народов: тема, герои, сюжет.
Представление в сказке нравственных ценностей, быта и культуры народов мира
Отражение нравственных ценностей на примере фольклорных сказок народов России и
мира
Тематическое повторение по итогам раздела "Фольклор - народная мудрость"
Резервный урок. Работа с детскими книгами на тему: "Фольклор (устное народное
творчество): собиратели фольклора (А.Н. Афанасьев, В.И. Даль)"

Урок 14
Урок 15
Урок 16
Урок 17
Урок 18
Урок 19
Урок 20
Урок 21
Урок 22
Урок 23
Урок 24
Урок 25
Урок 26
Урок 27
Урок 28
Урок 29
Урок 30
Урок 31
Урок 32
Урок 33
Урок 34
Урок 35
Урок 36
Урок 37
Урок 38
Урок 39
Урок 40
Урок 41
Урок 42
Урок 43
Урок 44
Урок 45

Работа с детскими книгами. Составление выставки "Произведения А.С. Пушкина".
Написание аннотации к любой книге на выставке. Составление устного рассказа "Мое
любимое произведение А.С. Пушкина"
Оценка настроения и чувств, вызываемых лирическим произведением А.С. Пушкина. На
примере стихотворения "Няне"
Картины осени в лирических произведениях А.С. Пушкина: сравнения, эпитеты,
олицетворения
Восприятие пейзажной лирики А.С. Пушкина: средства художественной
выразительности в стихотворении "Зимняя дорога" и других его произведениях
Сравнение стихотворения А.С. Пушкина с репродукцией картины. На примере
стихотворения "Туча" и репродукции картины И.И. Левитана "Вечерний звон"
Знакомство с литературной сказкой А.С. Пушкина "Сказка о мертвой царевне и о семи
богатырях": сюжет произведения
Характеристика положительных и отрицательных героев, волшебных помощников в
сказке А.С. Пушкина "Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях"
Наблюдение за художественными особенностями текста, языком сказки А.С. Пушкина
"Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях"
Фольклорная основа литературной сказки А.С. Пушкина "Сказка о мертвой царевне и о
семи богатырях"
Сходство фольклорных и литературных произведений А.С. Пушкина, В.А. Жуковского
по тематике, художественным образам ("бродячие" сюжеты)
Стихотворение М.Ю. Лермонтова "Парус". Строфа как элемент композиции
стихотворения
Работа со стихотворением М.Ю. Лермонтова "Утес": характеристика средств
художественной выразительности
Наблюдение за художественными особенностями лирических произведений М.Ю.
Лермонтова. Стихотворения о Кавказе
Патриотическое звучание стихотворения М.Ю. Лермонтова "Москва, Москва!... Люблю
тебя как сын...". Метафора как "скрытое" сравнение
Творчество Л.Н. Толстого - великого русского писателя
Общее представление о повести как эпическом жанре. Знакомство с отрывками из
повести Л.Н. Толстого "Детство"
Чтение научно-познавательных рассказов Л.Н. Толстого. Примеры текста-рассуждения в
рассказе "Черепаха" и в повести Л.Н. Толстого "Детство"
Анализ художественных рассказов Л.Н. Толстого. Особенности художественного текстаописания на примере рассказа "Русак" и отрывков из повести Л.Н. Толстого "Детство"
Роль портрета, интерьера в создании образа героя повести "Детство"
Басни Л.Н. Толстого: выделение жанровых особенностей
Контрольная работа по разделу "Жанровое многообразие творчества Л.Н. Толстого"
Подготовка выставки книг Л.Н. Толстого. Подготовка сообщения о книгах Л.Н. Толстого
(сказки, рассказы, были, басни)
Взаимоотношения со сверстниками - тема рассказа А.П. Чехова "Мальчики". Образы
героев-детей
Соотнесение заглавия и главной мысли рассказа А.П. Чехова "Мальчики"
Поэты о красоте родной природы: анализ авторских приемов создания художественного
образа
Составление устного рассказа по репродукции картины на основе изученных
произведений
Сравнение образа радуги в стихотворениях В.А. Жуковского "Загадка" и Ф.И. Тютчева
"Как неожиданно и ярко"
Восприятие картин природы в стихотворении А.А. Фета "Весенний дождь" и других его
стихотворениях
Авторские приемы создания художественного образа в стихотворении Е.А. Баратынского
"Весна, весна! Как воздух чист..."
Выразительность поэтической речи стихотворения И.С. Никитина "В синем небе плывут
над полями..." и других (по выбору)
Анализ чувств и настроения, создаваемых лирическим произведением. На примере
произведения А.А. Прокофьева "Люблю березу русскую..."
Образное изображение осени в стихотворении
И.А. Бунина "Листопад"

Урок 46
Урок 47
Урок 48
Урок 49
Урок 50
Урок 51
Урок 52
Урок 53
Урок 54
Урок 55
Урок 56
Урок 57
Урок 58
Урок 59
Урок 60
Урок 61
Урок 62
Урок 63
Урок 64
Урок 65
Урок 66
Урок 67
Урок 68
Урок 69
Урок 70
Урок 71
Урок 72
Урок 73
Урок 74
Урок 75
Урок 76
Урок 77
Урок 78
Урок 79

Средства создания речевой выразительности в стихотворениях
К.Д. Бальмонта. На примере стихотворения "Камыши"
Темы лирических произведений А.А. Блока. На примере стихотворения "Рождество"
Характеристика героя литературной сказки. На примере сказки
В.Ф. Одоевского "Городок в табакерке"
Народные образы героев сказа П.П. Бажова "Серебряное копытце"
Наблюдение за художественными особенностями, языком сказа П.П. Бажова "Серебряное
копытце". Иллюстрации как отражение сюжета сказов П.П. Бажова
Литературная сказка П.П. Ершова "Конек-горбунок": сюжет и построение (композиция)
сказки
Речевые особенности (сказочные формулы, повторы, постоянные эпитеты) сказки П.П.
Ершова "Конек-горбунок"
Литературная сказка С.Т. Аксакова "Аленький цветочек" (сюжет, композиция, герои)
Тематическое повторение по итогам раздела
"Литературная сказка"
Расширение круга детского чтения. Знакомство с авторами юмористических
произведений
Средства создания комического в произведениях Н.Н. Носова и других авторов (по
выбору)
Герой юмористических произведений В.Ю. Драгунского. Средства выразительности
текста юмористического содержания: гипербола.
Знакомство с пьесой как жанром литературы. Как подготовить произведение к постановке
в театре?
Создание ремарок (их назначение и содержание) на основе анализа характера героев
произведения. На примере рассказа В.Ю. Драгунского "Главные реки"
Создание реквизита для инсценирования произведения. Подготовка пригласительных
билетов и афиши на примере рассказа В.Ю. Драгунского "Главные реки"
Пьеса и сказка: драматическое и эпическое произведения, их структурные и жанровые
особенности
Работа с пьесой-сказкой С.Я. Маршака "Двенадцать месяцев"
Работа с рассказом К.Г. Паустовского "Корзина с еловыми шишками"
Особенности художественного текста-описания: пейзаж, портрет героя, интерьер на
примере рассказа К.Г. Паустовского "Корзина с еловыми шишками"
Отличие автора от героя и рассказчика на примере рассказов
М.М. Зощенко "Леля и Минька"
Отражение нравственно-этических понятий в рассказах
М.М. Зощенко "Леля и Минька". На примере рассказа "Елка"
Знакомство с отрывками из повести Н.Г. Гарина-Михайловского "Детство Темы"
(отдельные главы): основные события сюжета
Словесный портрет героя повести Н.Г. Гарина-Михайловского "Детство Темы"
(отдельные главы)
Осмысление поступков и поведения главного героя повести Н.Г. Гарина-Михайловского
"Детство Темы" (отдельные главы)
Темы лирических произведений. На примере стихотворений
М.И. Цветаевой "Наши царства", "Бежит тропинка с бугорка..."
Любовь к природе и родному краю - тема произведений поэтов.
На примере стихотворений С.А. Есенина
Тематическое повторение по итогам раздела "Произведения о детях и для детей"
Составление устного рассказа "Герой, который мне больше всего запомнился"
Наблюдательность писателей, выражающаяся в описании жизни животных. На примере
рассказа А.И. Куприна "Скворцы"
Особенности художественного описания родной природы.
На примере рассказа В.П. Астафьева "Весенний остров"
Отражение темы "Материнская любовь" в рассказе В.П. Астафьева "Капалуха" и
стихотворении С.А. Есенина "Лебедушка"
Образ автора в рассказе В.П. Астафьева "Капалуха"
М.М. Пришвин - певец русской природы. Чтение произведения М.М. Пришвина
"Выскочка"
Авторское мастерство создания образов героев-животных.
На примере произведения Максима Горького "Воробьишко"

Урок 80

Тематическое повторение по итогам раздела "Произведения о животных и родной
природе"
Урок 81
Проявление любви к родной земле в литературе народов России. На примере
стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов XIX и XX веков
Урок 82
Образ родной земли в стихотворении С.Д. Дрожжина "Родине"
Урок 83
Раскрытие главной идеи произведения А.Т. Твардовского "О Родине большой и малой"
(отрывок): чувство любви к своей стране и малой родине
Урок 84
Характеристика народной исторической песни: темы, образы, герои
Урок 85
Осознание понятий "поступок", "подвиг" на примере произведений о Великой
Отечественной войне
Урок 86
Наблюдение за художественными особенностями текста авторской песни. Знакомство с
песнями на тему Великой Отечественной войны
Урок 87
Тема героического прошлого России в произведениях литературы. На примере
"Солдатской песни" Ф.Н. Глинки
Урок 88
Составление устного рассказа "Защитник Отечества" по изученным произведениям
Урок 89
Проверочная работа "Оценим свои достижения"
Урок 90
Патриотическое звучание произведений о Родине, о славных и героических страницах
истории России
Урок 91
Особенности басни как лиро-эпического жанра. Басни стихотворные и прозаические
Урок 92
Сравнение басен: темы и герои, особенности языка. На примере басен И.А. Крылова
"Стрекоза и муравей", И.И. Хемницера "Стрекоза", Л.Н. Толстого "Стрекоза и муравьи"
Урок 93
Аллегория и ирония как характеристика героев басен. На примере басни И.А. Крылова
"Мартышка и очки"
Урок 94
Особенности сюжета "Путешествия Гулливера" Джонатана Свифта (отдельные главы)
Урок 95
Характеристика главного героя "Путешествия Гулливера"
Джонатана Свифта (отдельные главы)
Урок 96
Особенности построения (композиция) литературной сказки:
составление плана. Х.-К. Андерсен "Русалочка"
Урок 97
Средства художественной выразительности в литературной сказке.
Х.-К. Андерсен "Дикие лебеди"
Урок 98
Описание героя в произведении М. Твена "Том Сойер" (отдельные главы)
Урок 99
Тематическое повторение по итогам изученных разделов
Урок 100 Знакомство с современными изданиями периодической печати. Польза чтения и книги:
книга - друг и учитель. Типы книг (изданий). Виды информации в книге
Урок 101 Рекомендации по летнему чтению. Правила читателя и способы выбора книги
(тематический, систематический каталог)
Урок 102 Резервный урок. Знакомство с современными изданиями периодической печати
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 102, из них уроков, отведенных на
контрольные работы (в том числе Всероссийские проверочные работы), - не более 10

Вариант 2. Для самостоятельного конструирования поурочного планирования
Таблица 4.12
1 класс
N урока
Урок 1
Урок 2
Урок 3
Урок 4
Урок 5
Урок 6
Урок 7
Урок 8
Урок 9
Урок 10
Урок 11
Урок 12
Урок 13
Урок 14

Тема урока
Составление рассказов по сюжетным картинкам
Выделение предложения из речевого потока
Моделирование состава предложения
Выделение первого звука в слове
Проведение звукового анализа слова
Выделение гласных звуков в слове. Слушание литературного произведения о Родине
Сравнение согласных звуков по твердости-мягкости
Отражение качественных характеристик звуков в моделях слов
Отработка умения проводить звуковой анализ слова
Знакомство со строчной и заглавной буквами А, а
Проведение звукового анализа слов с буквами А, а
Знакомство со строчной и заглавной буквами Я, я
Проведение звукового анализа слов с буквами Я, я
Знакомство со строчной и заглавной буквами О, о.
Слушание литературного произведения о родной природе

Урок 15
Урок 16
Урок 17
Урок 18
Урок 19
Урок 20
Урок 21
Урок 22
Урок 23
Урок 24
Урок 25
Урок 26
Урок 27
Урок 28
Урок 29
Урок 30
Урок 31
Урок 32
Урок 33
Урок 34
Урок 35
Урок 36
Урок 37
Урок 38
Урок 39
Урок 40
Урок 41
Урок 42
Урок 43
Урок 44
Урок 45
Урок 46
Урок 47
Урок 48
Урок 49
Урок 50
Урок 51
Урок 52
Урок 53
Урок 54
Урок 55
Урок 56
Урок 57
Урок 58
Урок 59
Урок 60
Урок 61
Урок 62
Урок 63
Урок 64
Урок 65

Знакомство со строчной и заглавной буквами Ё, е
Проведение звукового анализа слов с буквами Ё, е
Знакомство со строчной и заглавной буквами У, у
Знакомство со строчной и заглавной буквами Ю, ю
Проведение звукового анализа слов с буквами Ю, ю
Знакомство со строчной и заглавной буквами Э, э
Знакомство со строчной и заглавной буквами Е, е
Проведение звукового анализа слов с буквами Е, е
Знакомство со строчной буквой ы
Знакомство со строчной и заглавной буквами И, и
Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после мягких и твердых
согласных звуков. Слушание литературного произведения о детях
Знакомство со строчной и заглавной буквами М, м
Проведение звукового анализа слов с буквами М, м
Знакомство со строчной и заглавной буквами Н, н
Проведение звукового анализа слов с буквами Н, н
Знакомство со строчной и заглавной буквами Р, р
Знакомство со строчной и заглавной буквами Л, л
Проведение звукового анализа слов с буквами Л, л. Слушание литературной сказки.
Произведения по выбору, например, сказки В.Г. Сутеева
Знакомство со строчной и заглавной буквами Й, й
Знакомство со строчной и заглавной буквами Г, г
Проведение звукового анализа слов с буквами Г, г
Знакомство со строчной и заглавной буквами К, к
Знакомство со строчной и заглавной буквами 3, з
Проведение звукового анализа слов с буквами 3, з
Знакомство со строчной и заглавной буквами С, с
Знакомство со строчной и заглавной буквами Д, д
Проведение звукового анализа слов с буквами Д, д. Слушание литературной сказки.
Произведения по выбору, например, сказки В.В. Бианки
Знакомство со строчной и заглавной буквами Т, ш
Знакомство со строчной и заглавной буквами Б, б
Проведение звукового анализа слов с буквами Б, б
Знакомство со строчной и заглавной буквами П, п
Знакомство со строчной и заглавной буквами В, в
Проведение звукового анализа слов с буквами В, в. Слушание стихотворений о животных.
Произведение по выбору, например, А.А. Блок "Зайчик"
Знакомство со строчной и заглавной буквами Ф, ф
Знакомство со строчной и заглавной буквами Ж, ж
Проведение звукового анализа слов с буквами Ж, ж
Знакомство со строчной и заглавной буквами Ш, ш
Знакомство со строчной и заглавной буквами Ч, ч
Проведение звукового анализа слов с буквами Ч, ч
Знакомство со строчной и заглавной буквами Щ, щ
Знакомство со строчной и заглавной буквами X, х
Проведение звукового анализа слов с буквами X, х. Слушание литературного
произведения. Произведение по выбору
Знакомство со строчной и заглавной буквами Ц, ц
Отработка навыка чтения
Знакомство с буквой ь. Различение функций буквы ъ
Знакомство с особенностями буквы ъ
Резервный урок. Обобщение знаний о буквах. Русский алфавит
Резервный урок. Чтение произведений о буквах алфавита.
С.Я. Маршак "Ты эти буквы заучи"
Резервный урок. Слушание литературных (авторских) сказок. Сказка К.И. Чуковского
"Муха-Цокотуха"
Резервный урок. Чтение небольших произведений о животных
Н.И. Сладкова
Резервный урок. Чтение рассказов о животных. Ответы на вопросы по содержанию
произведения

Урок 66
Урок 67
Урок 68
Урок 69
Урок 70
Урок 71
Урок 72
Урок 73
Урок 74
Урок 75
Урок 76
Урок 77
Урок 78
Урок 79
Урок 80
Урок 81
Урок 82
Урок 83
Урок 84
Урок 85
Урок 86
Урок 87
Урок 88
Урок 89
Урок 90
Урок 91
Урок 92
Урок 93
Урок 94
Урок 95

Резервный урок. Слушание литературных (авторских) сказок.
Например, русская народная сказка "Лисичка-сестричка и волк"
Резервный урок. Чтение небольших произведений
Л.Н. Толстого о детях
Резервный урок. Чтение рассказов о детях. Ответы на вопросы по содержанию
произведения
Резервный урок. Отработка навыка чтения. Слушание литературных произведений.
Произведения по выбору. Например, Е.Ф. Трутнева "Когда это бывает?"
Нравственные ценности и идеи в фольклорных (народных) сказках: отношения к природе,
людям, предметам
Характеристика героев в фольклорных (народных) сказках о животных. На примере
сказок "Лисица и тетерев", "Лиса и рак" и других на выбор
Реальность и волшебство в литературных (авторских) сказках.
На примере произведений В.Г. Сутеева и других на выбор
Работа с фольклорной и литературной (авторской) сказками: событийная сторона сказок
(последовательность событий). Отражение сюжета произведения в иллюстрациях
Сравнение героев фольклорных (народных) и литературных (авторских) сказок: сходство
и различия. На примере произведения К.Д. Ушинского "Петух и собака" и других на
выбор
Определение темы произведения: о жизни, играх, делах детей.
На примере рассказов К.Д. Ушинского и других на выбор
Выделение главной мысли (идеи) произведения. На примере произведения Л.Н. Толстого
"Косточка" и других на выбор
Заголовок произведения, его значение для понимания содержания. На примере
произведения В.А. Осеевой "Три товарища" и других на выбор
Рассказы о детях. Характеристика героя произведения: оценка поступков и поведения. На
примере произведения Е.А. Пермяка "Торопливый ножик"
Работа с текстом произведения: осознание понятий друг, дружба, забота. На примере
произведения Ю.И. Ермолаева "Лучший друг"
Стихотворения о детях. Работа с текстом произведения: осознание понятий труд,
взаимопомощь. На примере произведения А.Л. Барто "Я - лишний" и других на выбор
Восприятие произведений о маме: проявление любви и заботы о родных людях. На
примере стихотворений А.Л. Барто "Мама", Е.А. Благининой "Посидим в тишине" и
других на выбор
Осознание отраженных в произведении понятий: чувство любви матери к ребенку, детей
к матери, близким. На примере произведения А.В. Митяева "За что я люблю маму" и
других на выбор
Определение темы произведения: изображение природы в разные времена года
Наблюдение за особенностями стихотворной речи: рифма, ритм. Роль интонации при
выразительном чтении: темп, сила голоса
Восприятие произведений о родной природе: краски и звуки весны
Сравнение стихотворного и прозаического текста о природе весной. Определение
настроений, которые они создают
Выделение главной мысли (идеи) в произведениях о родной природе, о Родине
Работа с детскими книгами. Отражение в иллюстрации эмоционального отклика на
произведение
Знакомство с малыми жанрами устного народного творчества. Особенности загадки как
средства воспитания живости ума, сообразительности
Понимание пословицы как средства проявления народной мудрости, краткого изречения
жизненных правил
Характеристика особенностей потешки как игрового фольклора
Выделение главной мысли (идеи) в произведениях о братьях наших меньших: бережное
отношение к животным
Отражение в произведениях понятий: любовь и забота о животных.
На примере произведений М.М. Пришвина и других на выбор
Сравнение художественных и научно-познавательных текстов: описание герояживотного, его внешности, действий
Работа с текстом произведения: характеристика героя, его внешности, действий. На
примере произведения Е.И. Чарушина "Про Томку" и других на выбор

Урок 96

Восприятие произведений о чудесах и фантазии: способность автора замечать необычное
в окружающем мире произведения авторов на выбор
Урок 97
Открытие чудесного в обыкновенных явлениях. На примере стихотворений В.В. Лунина
"Я видела чудо", Р.С. Сефа "Чудо" и других на выбор
Урок 98
Мир фантазии и чудес в произведениях Б.В. Заходера "Моя Вообразилия", Ю.П. Мориц
"Сто фантазий" и других на выбор
Урок 99
Ориентировка в книге: обложка, иллюстрация, оглавление.
Знакомство со школьной библиотекой. Выбор книг в библиотеке
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 99

Таблица 4.13
2 класс
N урока
Урок 1
Урок 2
Урок 3
Урок 4
Урок 5
Урок 6
Урок 7
Урок 8
Урок 9
Урок 10
Урок 11
Урок 12
Урок 13
Урок 14
Урок 15
Урок 16
Урок 17
Урок 18
Урок 19
Урок 20
Урок 21
Урок 22
Урок 23
Урок 24
Урок 25
Урок 26
Урок 27
Урок 28

Тема урока
Патриотическое звучание произведения Ф.П. Савинова "Родина" и других (по выбору)
Отражение темы "Родина" в произведении И.С. Никитина "Русь"
Отражение нравственных ценностей в произведениях о Родине: любовь к родному краю.
На примере произведения С.Т. Романовского "Русь"
Любовь к природе - тема произведений о Родине. На примере произведения К.Г.
Паустовского "Мещерская сторона"
Анализ заголовка стихотворения А.А. Прокофьева "Родина" и соотнесение его с главной
мыслью произведения. Отражение темы Родины в изобразительном искусстве
Характеристика особенностей народных песен
Загадка как жанр фольклора, тематические группы загадок
Шуточные фольклорные произведения - скороговорки, небылицы. Анализ особенностей
скороговорок, их роль в речи. Небылица как "перевертыш событий"
Произведения малых жанров фольклора: потешки, считалки, пословицы. Ритм и счет основные средства выразительности и построения считалки
Общее представление о волшебной сказке: присказки, повторы. Русская народная сказка
"Снегурочка"
Характеристика героя волшебной сказки, постоянные эпитеты
Особенности сказок о животных. На примере русской народной сказки "Петушок и
бобовое зернышко"
Бытовые сказки: особенности построения и язык. Диалоги героев в русской народной
сказке "Каша из топора"
Сказка - выражение народной мудрости, нравственная идея фольклорных сказок
Художественные особенности сказок разных видов (волшебные, бытовые, сказки о
животных)
Фольклорные произведения народов России. Отражение в сказках быта и культуры
народов России. Произведения по выбору
Тематическое повторение по итогам раздела "Фольклор"
Осень в произведениях А.С. Пушкина "Уж небо осенью дышало...", Г.А. Скребицкого
"Четыре художника" и других (по выбору)
Восприятие осени в произведении М.М. Пришвина "Утро" и других (по выбору)
Описание картин осеннего леса в произведениях писателей. Наблюдение за
художественными особенностями текста. Произведения по выбору
Сравнение стихотворений об осени. На примере произведений А.А. Плещеева "Осень" и
А.К. Толстого "Осень. Обсыпается весь наш бедный сад..."
Восприятие пейзажной лирики. Произведения по выбору, например, К.Д. Бальмонт
"Осень"
Создание осеннего пейзажа: краски и звуки. Произведения художников и композиторов
по выбору
Отражение понятия взаимопомощь в произведениях А.Л. Барто "Катя", Ю.И. Ермолаева
"Два пирожных" и других (по выбору)
Главный герой: общее представление. Рассказ на выбор, например, С.А. Баруздин "Как
Алешке учиться надоело"
Оценка поступков и поведения главного героя. Произведения на выбор, например, А.Е.
Пермяк "Смородинка"
Сравнение героев рассказов Н.Н. Носова "На горке" и "Заплатка"
Представление темы труда в произведениях писателей. Произведения на выбор,
например, В.Г. Сутеев "Кто лучше?"

Урок 29
Урок 30
Урок 31
Урок 32
Урок 33
Урок 34
Урок 35
Урок 36
Урок 37
Урок 38
Урок 39
Урок 40
Урок 41
Урок 42
Урок 43
Урок 44
Урок 45
Урок 46
Урок 47
Урок 48
Урок 49
Урок 50
Урок 51
Урок 52
Урок 53
Урок 54
Урок 55
Урок 56
Урок 57
Урок 58
Урок 59
Урок 60
Урок 61
Урок 62
Урок 63
Урок 64
Урок 65

Характеристика героя, его портрет. Произведения о детях на выбор, например, М.М.
Зощенко "Самое главное"
Работа со стихотворением В.В. Лунина "Я и Вовка"
Отражение темы дружбы в рассказах о детях. Рассказ Е.А. Пермяка "Две пословицы" и
другие (по выбору)
Характеристика главного героя рассказа Л.Н. Толстого "Филиппок"
Выделение главной мысли (идеи) рассказа В.Ю. Драгунского "Тайное становится явным"
Контрольная работа по разделу "О детях и дружбе"
Средства художественной выразительности: сравнение.
Произведения по выбору, например, З.Н. Александрова "Снежок"
Наблюдение за описанием в художественном тексте. Произведения по выбору, например,
С.А. Иванов "Каким бывает снег"
Картины зимнего леса в рассказе И.С. Соколова-Микитова "Зима в лесу"
Сравнение образа зимы в произведениях А.С. Пушкина "Вот север, тучи нагоняя..." и С.А.
Есенина "Поет зима - аукает"
Работа со стихотворением Ф.И. Тютчева "Чародейкою Зимою". Тема "Природа зимой" в
картинах художников и произведениях композиторов
Средства художественной выразительности: эпитет. Произведения по выбору, например,
Н.А. Некрасов "Мороз-воевода"
Составление устного рассказа "Краски и звуки зимнего леса" по изученным текстам
Жизнь животных зимой: научно-познавательные рассказы.
Произведения по выбору, например, Г.А. Скребицкого
Тематическое повторение по итогам раздела "Звуки и краски зимней природы"
Характеристика героев русской народной сказки "Дети Деда Мороза"
Фольклорная основа авторской сказки В.И. Даля "Девочка Снегурочка"
Сравнение сюжетов и героев русской народной сказки "Снегурочка" и литературной
(авторской) В.И. Даля "Девочка Снегурочка"
Фольклорная основа литературной (авторской) сказки
В.Ф. Одоевского "Мороз Иванович"
Иллюстрации, их назначение в раскрытии содержания произведения.
Составление плана сказки: части текста, их главные темы
Волшебный мир сказок. А.С. Пушкин "У лукоморья дуб зеленый..."
Поучительный смысл "Сказки о рыбаке и рыбке" А.С. Пушкина. Характеристика героев
Сравнение сказки А.С. Пушкина "Сказка о рыбаке и рыбке" с фольклорными
(народными) сказками
Отражение образов животных в устном народном творчестве (фольклоре). На примере
русской народной песни "Коровушка"
Особенности сказок о животных. На примере русской народной сказки "Зимовье зверей"
и других (по выбору)
Фольклорные произведения народов России. Произведения по выбору, например,
осетинская народная сказка "Человек и еж"
Сравнение описания героев-животных в фольклорных (народных) и литературных
произведениях. На примере произведений К.Д. Ушинского и других (по выбору)
Соотнесение заголовка и главной мысли рассказа Е.И. Чарушина "Страшный рассказ"
Осознание понятий друг, дружба на примере произведений 0 животных. Произведения по
выбору, например, удмуртская народная сказка "Мышь и воробей"
Особенности басни как жанра литературы. Мораль басни как нравственный урок
(поучение)
Сравнение прозаической и стихотворной басен И.А. Крылова "Лебедь, Щука и Рак" и Л.Н.
Толстого "Лев и мышь"
Оценка поступков и поведения героя произведения Б.С. Житкова "Храбрый утенок"
Отражение темы "Дружба животных" в стихотворении
В.Д. Берестова "Кошкин щенок" и других (по выбору)
Сравнение описания животных в художественном и научно-познавательном тексте
Отражение нравственно-этических понятий (защита и забота о животных) на примере
рассказа М.М. Пришвина "Ребята и утята" и других (по выбору)
Тематическое повторение по итогам раздела "О братьях наших меньших"
Работа с детскими книгами на тему: "О братьях наших меньших": составление аннотации.
Знакомство с художниками-иллюстраторами, анималистами Е.И. Чарушиным, В.В.
Бианки,

Урок 66
Урок 67
Урок 68
Урок 69
Урок 70
Урок 71
Урок 72
Урок 73
Урок 74
Урок 75
Урок 76
Урок 77
Урок 78
Урок 79
Урок 80
Урок 81
Урок 82
Урок 83
Урок 84
Урок 85
Урок 86
Урок 87
Урок 88
Урок 89
Урок 90
Урок 91
Урок 92
Урок 93
Урок 94
Урок 95
Урок 96
Урок 97
Урок 98
Урок 99
Урок 100

Народная наблюдательность, выраженная в малых жанрах устного народного творчества
(фольклоре). Заклички, веснянки
Наблюдение за описанием весны в художественном тексте.
Произведения по выбору, например, А.П. Чехов "Весной" (отрывок)
Картины весеннего леса в рассказе Г.А. Скребицкого "Четыре художника"
Средства художественной выразительности в стихотворениях о весне. Произведения по
выбору, например, С.Я. Маршак "Весенняя песенка"
Работа со стихотворением Ф.И. Тютчева "Зима недаром злится": выделение средств
художественной выразительности
Жизнь животных весной: рассказы и сказки писателей. Произведения по выбору,
например, сказки и рассказы Н.И. Сладкова
Красота весенней природы, отраженная в лирических произведениях. Произведения по
выбору, например, А.А. Фет "Уж верба вся пушистая"
Звуки весеннего леса и картины пробуждающейся природы в произведениях писателей.
Произведения по выбору, например, Г.А. Скребицкий "Весенняя песня"
Тема прихода весны в произведениях В.А. Жуковского "Жаворонок" и "Приход весны".
Выделение средств художественной выразительности (сравнение, эпитет)
Сравнение образов одуванчика в произведениях О.И. Высотской "Одуванчик" и М.М.
Пришвина "Золотой луг"
Составление устного рассказа "Краски и звуки весеннего леса" по изученным текстам
Тематическое повторение по итогам раздела "Звуки и краски весенней природы"
Тема "Природа весной" в картинах художников и произведениях композиторов
Тема семьи в творчестве писателей. На примере произведения
Л.Н. Толстого "Отец и сыновья" и других (по выбору)
Характеристика особенностей колыбельных народных песен: интонационный рисунок
Сравнение народной колыбельной песни и стихотворения
А.А. Плещеева "Песня матери": любовь и переживание матери
Оценка взаимоотношений взрослых и детей на примере рассказа
Е.А. Пермяка "Случай с кошельком"
Анализ заголовка и соотнесение его с главной мыслью произведения:
В.А. Осеева "Сыновья"
Нравственные семейные ценности в фольклорных (народных) сказках. Произведения по
выбору, например, татарская народная сказка "Три дочери"
Международный женский день - тема художественных произведений
Восприятие произведений о маме: проявление любви и радости общения. Произведения
по выбору, например, Л.Н. Толстой "Лучше всех"
Выделение главной мысли (идеи): уважение и внимание к старшему поколению.
Произведения по выбору, например, Р.С. Сеф "Если ты ужасно гордый"
Работа с текстом произведения С.В. Михалкова "Быль для детей": осознание темы
Великой Отечественной войны
Отражение темы "День Победы" в произведении С.А. Баруздина "Салют" и других (по
выбору)
Тематическое повторение по итогам раздела "О наших близких, о семье"
Работа с детскими книгами на тему: "О наших близких, о семье": выбор книг на основе
тематической картотеки
Хитрец и глупец в фольклорных (народных) сказках. Произведения по выбору, например,
норвежская сказка "Лис Миккель и медведь Бамсе" и русская народная сказка "Вершки и
корешки"
Отражение темы дружбы в сказке братьев Гримм "Бременские музыканты"
Работа со сказкой братьев Гримм "Бременские музыканты": составление плана
произведения
Х.-К. Андерсен - известный писатель-сказочник. Выделение главной мысли (идеи) сказки
Х.-К. Андерсена "Пятеро из одного стручка" и других его сказок на выбор
Особенности построения волшебной сказки Ш. Перро "Кот в сапогах"
Характеристика героев сказки Ш. Перро "Кот в сапогах"
Повторение по итогам изученного во 2 классе
Работа с детскими книгами на тему: "Зарубежные сказочники": соотнесение иллюстраций
с содержанием сказок
Книга как источник необходимых знаний. На примере произведения Г.А. Ладонщикова
"Лучший друг"

Урок 101

Восприятие лета в произведении И.З. Сурикова "Лето". Выбор книг на основе
рекомендательного списка: летнее чтение
Урок 102 Резервный урок. Работа с детскими книгами: виды книг (учебная, художественная,
справочная). Ориентировка в книге: обложка, содержание, аннотация, иллюстрация
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 102, из них уроков, отведенных на
контрольные работы, - не более 10

Таблица 4.14
3 класс
N урока
Урок 1
Урок 2
Урок 3
Урок 4
Урок 5
Урок 6
Урок 7
Урок 8
Урок 9
Урок 10
Урок 11
Урок 12
Урок 13
Урок 14
Урок 15
Урок 16
Урок 17
Урок 18
Урок 19
Урок 20
Урок 21
Урок 22
Урок 23
Урок 24

Тема урока
Раскрытие главной идеи произведения К.Д. Ушинского "Наше отечество": чувство любви
к Родине, сопричастность к прошлому и настоящему своей страны
Патриотическое звучание стихотворения С.А. Васильева "Россия": интонация, темп,
ритм, логические ударения
Осознание нравственных ценностей в произведениях о Родине: любовь к родной стороне,
гордость за красоту и величие своей Отчизны
Создание образа Родины в произведениях писателей. Произведения по выбору, например,
Т.В. Бокова "Родина"
Отражение темы "Родина" в произведении М.М. Пришвина "Моя Родина": роль и
особенности заголовка. Репродукции картин как иллюстрации к произведениям о Родине
Устное народное творчество. Характеристика малых жанров фольклора: потешки,
небылицы, скороговорки, считалки, загадки. Знакомство с видами загадок
Пословицы народов России: тематические группы. Развитие речи: использование
образных слов, пословиц и поговорок, крылатых выражений. Книги и словари, созданные
В.И. Далем
Художественные особенности сказок разных видов (волшебные, бытовые, сказки о
животных)
Отражение нравственных ценностей и правил в фольклорной сказке. Произведения по
выбору, например, русская народная сказка "Самое дорогое"
Осознание понятия трудолюбие на примере народных сказок. Произведения по выбору,
например, русская народная сказка "Про Ленивую и Радивую"
Представление в сказке народного быта и культуры. Произведения по выбору, например,
русская народная сказка "Дочь-семилетка"
Характеристика героя, волшебные помощники. На примере русской народной сказки
"Иван-царевич и серый волк"
Особенности построения (композиция) волшебной сказки: составление плана.
Иллюстрация как отражение сюжета волшебной сказки. На примере русской народной
сказки "Иван-царевич и серый волк"
Описание картин природы как способ рассказать в песне о родной земле. Темы народных
песен
Былина как народный песенный сказ о героическом событии. Фольклорные особенности:
выразительность, напевность исполнения. Работа со словарем: язык былины, устаревшие
слова, их место и представление в современной лексике
Характеристика главного героя (где жил, чем занимался, какими качествами обладал). На
примере образа Ильи Муромца
Тематическое повторение по итогам раздела "Фольклор (устное народное творчество)"
Работа с детскими книгами на тему: "Фольклор": использование аппарата издания.
Репродукции картин В.М. Васнецова как иллюстрации к эпизодам фольклорного
произведения
В мире книг. Книга как особый вид искусства. Общее представление о первых книгах на
Руси, знакомство с рукописными книгами
Первая печатная книга на Руси. Н.П. Кончаловская "Мастер Федоров Иван и его печатный
стан" (отрывок из "Наша древняя столица")
Осознание особенностей басни, как произведения-поучения, которое помогает увидеть
свои и чужие недостатки
И.А. Крылов - великий русский баснописец. Иносказание в его баснях. Явная и скрытая
мораль басен
Работа с басней И.А. Крылова "Ворона и Лисица": тема, мораль, герои, особенности языка
А.С. Пушкин - великий русский поэт

Урок 25
Урок 26
Урок 27
Урок 28
Урок 29
Урок 30
Урок 31
Урок 32
Урок 33
Урок 34
Урок 35
Урок 36
Урок 37
Урок 38
Урок 39
Урок 40
Урок 41
Урок 42
Урок 43
Урок 44
Урок 45
Урок 46
Урок 47
Урок 48
Урок 49
Урок 50
Урок 51
Урок 52
Урок 53

Восприятие пейзажной лирики А.С. Пушкина: средства художественной
выразительности (сравнение, эпитет), рифма, ритм
Знакомство с литературной сказкой А.С. Пушкина "Сказка о царе Салтане, о сыне его
славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне
Лебеди": прием повтора как основа изменения сюжета
Характеристика положительных и отрицательных героев, примеры превращений и чудес
в сказке А.С. Пушкина "Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре
князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди"
Наблюдение за художественными особенностями текста сказки А.С. Пушкина "Сказка о
царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о
прекрасной царевне Лебеди"
Фольклорная основа литературной сказки А.С. Пушкина "Сказка о царе Салтане, о сыне
его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне
Лебеди"
Тематическое повторение по итогам раздела
"Творчество А.С. Пушкина"
Работа с детскими книгами. И.Я. Билибин - иллюстратор сказок А.С. Пушкина.
Составление устного рассказа "Мое любимое произведение А.С. Пушкина"
Описание картин осенней природы в стихотворении Ф.И. Тютчева "Есть в осени
первоначальной..." и других (по выбору)
Сравнение стихотворений об осени. На примере произведений Ф.И. Тютчева "Есть в
осени первоначальной..." и А.Н. Майкова "Осень". Средства художественной
выразительности (эпитет, сравнение) в лирических произведениях поэтов
Восприятие картин зимнего пейзажа в стихотворениях А.А. Фета "Кот поет, глаза
прищуря", "Мама! Глянь-ка из окошка..." и других (по выбору)
Особенности авторской сказки Л.Н. Толстого "Ореховая ветка": основные события,
главные герои, волшебные помощники
Работа с баснями Л.Н. Толстого: выделение жанровых особенностей. На примере басни
"Белка и волк"
Наблюдение за художественными особенностями рассказа-описания
Л.Н. Толстого "Лебеди"
Различение художественного и научно-познавательного текстов "Лебеди" и "Зайцы" Л.Н.
Толстого
Осознание связи содержания произведения с реальным событием.
На примере были "Прыжок" Л.Н. Толстого
Анализ сюжета были "Прыжок" Л.Н. Толстого: главные герои, отдельные эпизоды,
составление плана
Различение рассказчика и автора произведения. Выделение структурных частей
композиции (начало действия, завязка, развитие действия, кульминация, развязка)
произведения Л.Н. Толстого "Акула" и других (по выбору)
Тематическое повторение по итогам раздела "Творчество Л.Н. Толстого"
Работа с детскими книгами: жанровое многообразие произведений Л.Н. Толстого
Оценка чувств и настроения, вызываемых лирическим произведением. На примере
произведения Н.А. Некрасова "Однажды в студеную зимнюю пору..." (отрывок)
Поэты о красоте родной природы. На примере произведения Н.А. Некрасова "Железная
дорога" (отрывок)
Олицетворение как одно из средств выразительности лирического произведения
Описание природы (пейзаж) в художественном произведении. Сравнение средств
создания пейзажа в тексте-описании, в изобразительном искусстве, в произведениях
музыкального искусства
Характеристика героя сказки В.М. Гаршина "Лягушка-путешественница"
Особенности литературной сказки В.М. Гаршина "Лягушка-путешественница": анализ
сюжета, композиции
Осознание главной мысли (идеи) сказки В.М. Гаршина "Лягушка-путешественница"
Животные в литературных сказках. На примере произведения И.С. Соколова-Микитова
"Листопадничек"
Научно-естественные сведения о природе в сказке И.С. Соколова-Микитова
"Листопадничек"
Создание образов героев-животных в литературных сказках. На примере произведения
Д.Н. Мамина-Сибиряка "Умнее всех"

Урок 54
Урок 55
Урок 56
Урок 57
Урок 58
Урок 59
Урок 60
Урок 61
Урок 62
Урок 63
Урок 64
Урок 65
Урок 66
Урок 67
Урок 68
Урок 69
Урок 70
Урок 71
Урок 72
Урок 73
Урок 74
Урок 75
Урок 76
Урок 77
Урок 78
Урок 79
Урок 80
Урок 81
Урок 82
Урок 83
Урок 84
Урок 85
Урок 86

Работа с детскими книгами "Литературные сказки писателей": составление аннотации
Наблюдение за описанием зимнего пейзажа. На примере стихотворения С.Д. Дрожжина
"Зимний день". Живописные полотна как иллюстрация к лирическому произведению
Работа со стихотворением С.А. Есенина "Береза": средства выразительности в
произведении
Оценка чувств и настроения, вызываемых лирическим произведением. Восприятие
картин природы в стихотворениях С.А. Есенина
Взаимоотношения человека и животных - тема произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка
"Приемыш"
Соотнесение заглавия и главной мысли рассказа Д.Н. Мамина-Сибиряка "Приемыш"
Отражение темы дружба животных в рассказах писателей. На примере произведения А.И.
Куприна "Барбос и Жулька"
Характеристика героев-животных, их портрет в рассказах писателей. На примере рассказа
А.И. Куприна "Барбос и Жулька"
Работа с детскими книгами. Отражение нравственно-этических понятий (любовь и забота
о животных, их верность и преданность людям) в рассказах писателей
Создание картин природы в произведениях поэтов. На примере стихотворения И.А.
Бунина "Первый снег"
Звукопись, ее выразительное значение в лирических произведениях
Поэтические картины родной природы. Составление устного рассказа "Красота родной
природы" по изученным текстам
Тематическое повторение по итогам раздела "Картины природы в произведениях поэтов
и писателей XIX - XX века"
Дети - герои произведений. Судьбы крестьянских детей в произведениях писателей. На
примере рассказа А.П. Чехова "Ванька"
Особенности внешнего вида и характера героя-ребенка. На примере рассказа А.П. Чехова
"Ванька"
Отражение в произведении важных человеческих качеств: честности, стойкости,
ответственности. На примере рассказа Л. Пантелеева "Честное слово"
Деление текста на части, составление плана, выявление главной мысли (идеи) рассказа Л.
Пантелеева "Честное слово"
Представление темы "Дети на войне" в рассказе Л. Пантелеева "На ялике". Мужество и
бесстрашие - качества, проявляемые детьми в военное время
Историческая обстановка как фон создания произведения. Составление портрета
главного героя рассказа Л.А. Кассиля "Алексей Андреевич"
Осмысление поступков и поведения главного героя рассказа Л.А. Кассиля "Алексей
Андреевич"
Отличие автора от героя и рассказчика. На примере рассказа А.П. Гайдара "Горячий
камень"
Выделение главной мысли (идеи) произведения о детях. На примере рассказа А.П.
Гайдара "Горячий камень"
Основные события сюжета произведения А.П. Гайдара "Тимур и его команда" (отрывки)
Роль интерьера (описание штаба) в создании образов героев произведения А.П. Гайдара
"Тимур и его команда" (отрывки)
Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков героев произведения А.П. Гайдара
"Тимур и его команда" (отрывки)
Тематическое повторение по итогам раздела "Произведения о детях"
Раскрытие темы "Разные детские судьбы" в произведениях писателей. Работа с книгами
о детях: составление аннотации
Произведения К.Г. Паустовского о природе и животных. Главная мысль (идея) рассказа
"Барсучий нос"
Работа с рассказом К.Г. Паустовского "Кот-ворюга": анализ композиции, составление
плана
Составление портрета героя-животного в рассказе К.Г. Паустовского "Кот-ворюга"
Раскрытие темы взаимоотношения человека и животного на примере рассказа К.Г.
Паустовского "Заячьи лапы"
Особенности композиции в рассказах о животных. На примере рассказа К.Г.
Паустовского "Заячьи лапы"
Создание характеров героев-животных в рассказах писателей. На примере рассказа М.М.
Пришвина "Выскочка"

Урок 87
Урок 88

Тематическое повторение по итогам раздела "Взаимоотношения человека и животных"
Составление устного рассказа "Любовь и забота о братьях наших меньших" по изученным
произведениям
Урок 89
Особенности юмористических произведений Н.Н. Носова и других авторов (по выбору)
Урок 90
Комичность как основа сюжета. Характеристика героя "Денискиных рассказов" В.Ю.
Драгунского
Урок 91
Средства выразительности текста юмористического содержания: преувеличение. На
примере произведений В.Ю. Драгунского
Урок 92
Работа с детскими книгами: авторы юмористических рассказов. Написание отзыва
Урок 93
Волшебные предметы и помощники в литературных сказках Ш. Перро
Урок 94
Особенности литературных сказок Х.-К. Андерсена (сюжет, язык, герои)
Урок 95
Особенности авторских сказок: раскрытие главной мысли, композиция, герои. На
примере сказок Р. Киплинга
Урок 96
Взаимоотношения человека и животных в рассказах зарубежных писателей. На примере
рассказа Джека Лондона "Бурый волк"
Урок 97
Деление текста на части, составление плана, выявление главной мысли (идеи) рассказа
Джека Лондона "Бурый волк"
Урок 98
Повторение по итогам изученного в 3 классе
Урок 99
Работа с детскими книгами. Расширение знаний о писателях, как переводчиках
зарубежной литературы. На примере переводов С.Я. Маршака, К.И. Чуковского, Б.В.
Заходера и других
Урок 100 Правила юного читателя. Осознание важности чтения художественной литературы и
фольклора
Урок 101 Летнее чтение. Выбор книг на основе рекомендательного списка и тематического
каталога
Урок 102 Резервный урок. Работа с детской книгой и справочной литературой. Использование
аппарата издания с учетом учебных задач
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 102, из них уроков, отведенных на
контрольные работы, - не более 10

Таблица 4.15
4 класс
N урока
Урок 1
Урок 2
Урок 3
Урок 4
Урок 5
Урок 6
Урок 7
Урок 8
Урок 9
Урок 10
Урок 11
Урок 12
Урок 13
Урок 14
Урок 15
Урок 16

Тема урока
Раскрытие главной идеи произведения А.Т. Твардовского "О Родине большой и малой"
(отрывок): чувство любви к своей стране и малой родине. Очерк как повествование о
реальном событии
Образ родной земли в стихотворении С.Д. Дрожжина "Родине"
Любовь к природе и родному краю - тема произведений поэтов. На примере
стихотворений С.А. Есенина
Проявление любви к родной земле в литературе народов России. На примере
стихотворений Р.Г. Гамзатова
Образ Александра Невского в произведении С.Т. Романовского "Ледовое побоище"
Характеристика народной исторической песни: темы, образы, герои
Тема Великой Отечественной войны в произведениях литературы. На примере рассказа
М.С. Ефетова "Девочка из Сталинграда"
Осознание понятий поступок, подвиг на примере произведений о Великой Отечественной
войне
Наблюдение за художественными особенностями текста авторской песни
Тематическое повторение по итогам раздела "О Родине, героические страницы истории"
Патриотическое звучание произведений о Родине, о славных и героических страницах
истории России. Составление устного рассказа "Защитник Отечества"
Проявление народной культуры в разнообразных видах фольклора: словесном,
музыкальном, обрядовом (календарном)
Разнообразие малых жанров фольклора (назначение, сравнение, классификация)
Представление в сказке народного быта и культуры: сказки о животных, бытовые,
волшебные
Характеристика героев волшебной сказки: чем занимались, какими качествами обладают.
На примере русской народной сказки "Семь Семионов"
Путешествие героя как основа композиции волшебной сказки. На примере русской
народной сказки "Семь Семионов"

Урок 17
Урок 18
Урок 19
Урок 20
Урок 21
Урок 22
Урок 23
Урок 24
Урок 25
Урок 26
Урок 27
Урок 28
Урок 29
Урок 30
Урок 31
Урок 32
Урок 33
Урок 34
Урок 35
Урок 36
Урок 37
Урок 38
Урок 39
Урок 40
Урок 41
Урок 42
Урок 43
Урок 44
Урок 45
Урок 46
Урок 47
Урок 48
Урок 49
Урок 50

Отражение нравственных ценностей, быта и культуры на примере фольклорных сказок
народов России и мира
Осознание понятий взаимопомощь и дружба в сказках народов России и мира. На примере
осетинской народной сказки "Что дороже?"
Сравнение фольклорных произведений разных народов: тема, герои, сюжет
Образы русских богатырей: где жили, чем занимались, какими качествами обладал.
Отражение народной былинной темы в творчестве художника В.М. Васнецова
Средства художественной выразительности в былине: устойчивые выражения, повторы,
гипербола, устаревшие слова
Тематическое повторение по итогам раздела "Фольклор - народная мудрость"
Работа с детскими книгами на тему: "Фольклор (устное народное творчество): собиратели
фольклора (А.Н. Афанасьев, В.И. Даль)"
Особенности басни как лиро-эпического жанра. Басни стихотворные и прозаические
Сравнение басен: темы и герои, особенности языка. На примере басен И.А. Крылова
"Стрекоза и муравей", И.И. Хемницера "Стрекоза", Л.Н. Толстого "Стрекоза и муравьи"
Аллегория и ирония как характеристика героев басен. На примере басни И.А. Крылова
"Мартышка и очки"
Литературные сказки А.С. Пушкина: герои, волшебные помощники
Знакомство с литературной сказкой А.С. Пушкина "Сказка о мертвой царевне и о семи
богатырях": сюжет произведения
Характеристика положительных и отрицательных героев, волшебные помощники в сказке
А.С. Пушкина "Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях"
Наблюдение за художественными особенностями текста, языком авторской сказки А.С.
Пушкина "Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях"
Фольклорная основа литературной сказки А.С. Пушкина "Сказка о мертвой царевне и о
семи богатырях"
Сходство фольклорных и литературных произведений А.С. Пушкина, В.А. Жуковского
по тематике, художественным образам ("бродячие" сюжеты)
Картины осени в лирических произведениях А.С. Пушкина: сравнения, эпитет,
олицетворения
Восприятие пейзажной лирики А.С. Пушкина: средства художественной выразительности
в стихотворении "Зимняя дорога" и других его стихотворениях
Оценка настроения и чувств, вызываемых лирическим произведением А.С. Пушкина. На
примере стихотворения "Няне"
Работа с детскими книгами. Составление устного рассказа "Мое любимое стихотворение
А.С. Пушкина"
Патриотическое звучание стихотворения М.Ю. Лермонтова "Москва, Москва!... Люблю
тебя как сын...". Метафора как "скрытое" сравнение
Строфа как элемент композиции стихотворения М.Ю. Лермонтова "Парус"
Работа со стихотворением М.Ю. Лермонтова "Утес": характеристика средств
художественной выразительности
Наблюдение за художественными особенностями лирических произведений М.Ю.
Лермонтова
Тематика авторских стихотворных сказок. Литературная сказка П.П. Ершова "Конекгорбунок": сюжет и построение (композиция) сказки
Речевые особенности (сказочные формулы, повторы, постоянные эпитеты) сказки П.П.
Ершова "Конек-горбунок"
Характеристика героя и его волшебного помощника сказки П.П. Ершова "Конекгорбунок"
Знакомство с уральскими сказами П.П. Бажова. Сочетание в сказах вымысла и реальности
Наблюдение за художественными особенностями, языком сказа П.П. Бажова "Серебряное
копытце"
Иллюстрации как отражение сюжета сказов П.П. Бажова
Контрольная работа по итогам раздела "Литературная сказка"
Описание явления природы в стихотворении В.А. Жуковского "Загадка": приемы
создания художественного образа
Сравнение образа радуги в стихотворениях В.А. Жуковского "Загадка" и Ф.И. Тютчева
"Как неожиданно и ярко"
Восприятие картин природы в стихотворении А.А. Фета "Весенний дождь" и других его
стихотворений

Урок 51
Урок 52
Урок 53
Урок 54
Урок 55
Урок 56
Урок 57
Урок 58
Урок 59
Урок 60
Урок 61
Урок 62
Урок 63
Урок 64
Урок 65
Урок 66
Урок 67
Урок 68
Урок 69
Урок 70
Урок 71
Урок 72
Урок 73
Урок 74
Урок 75
Урок 76
Урок 77
Урок 78
Урок 79
Урок 80
Урок 81
Урок 82
Урок 83
Урок 84
Урок 85
Урок 86

Авторские приемы создания художественного образа в стихотворении Е.А. Баратынского
"Весна, весна! Как воздух чист!.."
Анализ чувств и настроения, создаваемых лирическим произведением. На примере
произведения Н.А. Некрасова "Саша"
Поэты о красоте родной природы: анализ авторских приемов создания художественного
образа
Составление устного рассказа по репродукции картины на основе изученных
произведений
Творчество Л.Н. Толстого - великого русского писателя
Басни Л.Н. Толстого: выделение жанровых особенностей
Чтение научно-познавательных рассказов Л.Н. Толстого. Примеры текста-рассуждения в
рассказе "Черепаха"
Анализ художественных рассказов Л.Н. Толстого. Особенности художественного текстаописания на примере рассказа "Русак"
Общее представление о повести как эпическом жанре. Знакомство с отрывками из повести
Л.Н. Толстого "Детство"
Роль портрета, интерьера в создании образа героя повести "Детство"
Контрольная работа по итогам раздела "Жанровое многообразие творчества Л.Н.
Толстого"
Работа с детскими книгами на тему "Книги Л.Н. Толстого для детей": составление отзыва
Знакомство с отрывками из повести Н.Г. Гарина-Михайловского "Детство Темы"
(отдельные главы): основные события сюжета
Словесный портрет героя повести Н.Г. Гарина-Михайловского "Детство Темы"
(отдельные главы)
Осмысление поступков и поведения главного героя повести Н.Г. Гарина-Михайловского
"Детство Темы" (отдельные главы)
Взаимоотношения со сверстниками - тема рассказа А.П. Чехова "Мальчики". Образы
героев-детей
Соотнесение заглавия и главной мысли рассказа А.П. Чехова "Мальчики"
Отражение нравственно-этических понятий в рассказах М.М. Зощенко "Леля и Минька".
На примере рассказа "Не надо врать"
Раскрытие главной мысли рассказов М.М. Зощенко "Леля и Минька". На примере рассказа
"Тридцать лет спустя"
Работа с рассказом К.Г. Паустовского "Корзина с еловыми шишками"
Особенности художественного текста-описания: пейзаж, портрет героя, интерьер на
примере рассказа К.Г. Паустовского "Корзина с еловыми шишками"
Тематическое повторение по итогам раздела "Произведения о детях и для детей"
Составление устного рассказа "Герой, который мне больше всего запомнился"
Выразительность поэтической речи стихотворения И.С. Никитина "В синем небе плывут
над полями..." и других (по выбору)
Темы лирических произведений А.А. Блока. На примере стихотворения "Рождество"
Темы лирических произведений К.Д. Бальмонта. На примере стихотворения "У чудищ"
Образное изображение осени в стихотворении И.А. Бунина "Листопад"
Составление устного рассказа по репродукции картины на основе изученных лирических
произведений
Наблюдательность писателей, выражающаяся в описании жизни животных. На примере
рассказа А.И. Куприна "Скворцы"
Особенности художественного описания родной природы. На примере рассказа В.П.
Астафьева "Весенний остров"
Человек и его отношения с животными. Образ автора в рассказе В.П. Астафьева
"Капалуха"
Отражение темы "Материнская любовь" в рассказе В.П. Астафьева "Капалуха" и
стихотворении С.А. Есенина "Лебедушка"
М.М. Пришвин - певец русской природы
Тематическое повторение по итогам раздела "Произведения о животных и родной
природе"
Любовь к природе, взаимоотношения человека и животного - тема многих произведений
литературы: выставка книг
Знакомство с пьесой как жанром литературы

Урок 87

Пьеса и сказка: драматическое и эпическое произведения, их структурные и жанровые
особенности
Урок 88
Работа с пьесой-сказкой С.Я. Маршака "Двенадцать месяцев": сюжет
Урок 89
Представление действующих лиц в пьесе-сказке. Понимание содержания и назначения
авторских ремарок
Урок 90
Работа с детскими книгами. С.Я. Маршак - писатель и переводчик
Урок 91
Расширение круга детского чтения. Знакомство с авторами юмористических
произведений
Урок 92
Герой юмористических произведений В.Ю. Драгунского. Средства выразительности
текста юмористического содержания: гипербола
Урок 93
Средства создания комического в произведениях Н.Н. Носова и других авторов на выбор
Урок 94
Проверочная работа "Оценим свои достижения"
Урок 95
Особенности построения (композиция) волшебной сказки: составление плана. На примере
сказок Х.-К. Андерсена
Урок 96
Персонаж-повествователь в произведениях зарубежных писателей. Особенности сюжета
"Путешествия Гулливера" Д. Свифта (отдельные главы)
Урок 97
Характеристика главного героя "Путешествия Гулливера" Д. Свифта (отдельные главы)
Урок 98
Описание героя в произведении М. Твена "Том Сойер" (отдельные главы)
Урок 99
Анализ отдельных эпизодов произведения М. Твена "Том Сойер" (отдельные главы):
средства создания комического
Урок 100 Польза чтения и книги: книга - друг и учитель. Типы книг (изданий). Виды информации в
книге
Урок 101 Рекомендации по летнему чтению. Правила читателя и способы выбора книги
(тематический, систематический каталог)
Урок 102 Резервный урок. Знакомство с современными изданиями периодической печати
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 102, из них уроков, отведенных на
контрольные работы (в том числе Всероссийские проверочные работы), - не более 10

Таблица 5
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы
1 класса
Код
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
проверяемого
программы начального общего образования
результата
1.1
понимать ценность чтения для решения учебных задач и применения в различных
жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о важности чтения для личного развития
1.2
находить в художественных произведениях отражение нравственных ценностей,
традиций, быта разных народов
1.3
владеть техникой слогового плавного чтения с переходом на чтение целыми словами,
читать осознанно вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов
доступные для восприятия и небольшие по объему произведения в темпе не менее 30
слов в минуту (без отметочного оценивания)
1.4
читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не менее 2
стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные времена года
1.5
различать прозаическую (нестихотворную) и стихотворную речь
1.6
различать отдельные жанры фольклора (устного народного творчества) и
художественной литературы (загадки, пословицы, потешки, сказки (фольклорные и
литературные), рассказы, стихотворения)
1.7
понимать содержание прослушанного (прочитанного) произведения: отвечать на
вопросы по фактическому содержанию произведения
1.8
владеть элементарными умениями анализа текста прослушанного (прочитанного)
произведения: определять последовательность событий в произведении,
характеризовать поступки (положительные или отрицательные) героя, объяснять
значение незнакомого слова с использованием словаря
1.9
участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения: отвечать на
вопросы о впечатлении от произведения (подтверждать свой ответ примерами из
текста; использовать в беседе изученные литературные понятия:
автор, писатель; произведение;
жанры (стихотворение, рассказ); жанры фольклора малые (потешка, пословица,
загадка); фольклорная и литературная сказки;

1.10

1.11
1.12
1.13
1.14

1.15

Код
1
1.1
1.2
2

2.1

идея, тема; заголовок;
литературный герой;
содержание произведения
пересказывать (устно) содержание произведения с соблюдением последовательности
событий, с использованием предложенных ключевых слов, вопросов, рисунков,
предложенного плана
читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения
составлять высказывания по содержанию произведения (не менее 3 предложений) по
заданному алгоритму
сочинять небольшие тексты по предложенному началу (не менее 3 предложений)
ориентироваться в книге (учебнике) по обложке, оглавлению, иллюстрациям;
выбирать книги для самостоятельного чтения по совету взрослого и с учетом
рекомендованного учителем списка, рассказывать о прочитанной книге по
предложенному алгоритму
обращаться к справочной литературе для получения дополнительной информации в
соответствии с учебной задачей

Приложение 3
к приказу № 89-3/ОД от 26.12.2025
Таблица 5.1
Проверяемые элементы содержания (1 класс)
Проверяемый элемент содержания
Сказка фольклорная (народная) о животных и литературная (авторская) (не менее
четырех произведений)
Народные сказки о животных, например, "Лисица и тетерев", "Лиса и рак" и другие
Литературные (авторские) сказки, например, К.Д. Ушинского "Петух и собака",
сказки В.Г. Сутеева "Кораблик", "Под грибом" и другие (по выбору)
Произведения о детях разных жанров: рассказ, стихотворение (на примере не менее
шести произведений К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого, Е.А. Пермяка, В.А. Осеевой,
А.Л. Барто, Ю.И. Ермолаева и других)
Рассказы о детях: К.Д. Ушинский "Худо тому, кто добра не делает никому", Л.Н.
Толстой "Косточка", Е.А. Пермяк "Торопливый ножик", В.А. Осеева "Три товарища",
А.Л. Барто "Я - лишний", Ю.И. Ермолаев "Лучший друг" и другие (по выбору)

2.2
3
4
5

6

7

Стихотворения о детях: А.Л. Барто "Я - лишний", Ю.И. Ермолаев "Лучший друг" и
другие (по выбору)
Произведения о родной природе (на примере трех-четырех доступных произведений
А.К. Толстого, А.Н. Плещеева, Е.Ф. Трутневой, С.Я. Маршака и других)
Малые фольклорные жанры: потешка, загадка, пословица (не менее шести
произведений)
Произведения о братьях наших меньших В.В. Бианки, Е.И. Чарушина, М.М.
Пришвина, Н.И. Сладкова и других (три - четыре автора по выбору) В.В. Бианки "Лис
и Мышонок", Е.И. Чарушин "Про Томку", М.М. Пришвин "Еж", Н.И. Сладков
"Лисица и Еж" и другие
Произведения о маме (не менее одного автора по выбору, на примере произведений
Е.А. Благининой, А.Л. Барто, А.В. Митяева и других). Е.А. Благинина "Посидим в
тишине", А.Л. Барто "Мама", А.В. Митяев "За что я люблю маму" и другие (по
выбору)
Фольклорные и авторские произведения о чудесах и фантазии (не менее трех
произведений по выбору). Р.С. Сеф "Чудо", В.В. Лунин "Я видела чудо", Б.В. Заходер
"Моя Вообразилия", Ю.П. Мориц "Сто фантазий" и другие (по выбору)
Таблица 5.2
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы 2 класса
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы начального общего образования

Код
проверя
емого
результа
та
1.1
объяснять важность чтения для решения учебных задач и применения в различных
жизненных ситуациях: переходить от чтения вслух к чтению про себя в
соответствии с учебной задачей, обращаться к разным видам чтения (изучающее,
ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное)
1.2
находить в фольклоре и литературных произведениях отражение нравственных
ценностей, традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в
нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений
1.3
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов
доступные по восприятию и небольшие по объему прозаические и стихотворные
произведения в темпе не менее 40 слов в минуту (без отметочного оценивания)
1.4
читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не менее
3 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные времена
года
1.5
различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности
стихотворного произведения (ритм, рифма)
1.6
различать отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки,
небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и
волшебные) и художественной литературы (литературные сказки, рассказы,
стихотворения, басни)
1.7
понимать содержание, смысл прослушанного (прочитанного) произведения:
отвечать и формулировать вопросы по фактическому содержанию произведения
1.8
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять
тему и главную мысль, воспроизводить последовательность событий в тексте
произведения, составлять план текста (вопросный, номинативный)
1.9
описывать характер героя, находить в тексте средства изображения (портрет)
героя и выражения его чувств, оценивать поступки героев произведения,
устанавливать взаимосвязь между характером героя и его поступками, сравнивать
героев одного произведения по предложенным критериям, характеризовать
отношение автора к героям, его поступкам
1.10
объяснять значение незнакомого слова с использованием контекста и словаря;

1.11

1.12

1.13
1.14
1.15
1.16
1.17

1.18

находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении
осознанно применять для анализа текста изученные понятия: автор, писатель;
произведение;
жанры (стихотворение, рассказ);
жанры фольклора малые (потешка, считалка, небылица, пословица, загадка);
фольклорная сказка (сказка о животных, бытовая, волшебная) и литературная
сказка;
идея, тема; заголовок;
литературный герой, характер; портрет героя;
ритм; рифма;
содержание произведения;
средства художественной выразительности (сравнение, эпитет);
проза и поэзия.
участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения:
понимать жанровую принадлежность произведения, формулировать устно
простые выводы, подтверждать свой ответ примерами из текста
пересказывать (устно) содержание произведения подробно, выборочно, от лица
героя, от третьего лица
читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения,
инсценировать небольшие эпизоды из произведения
составлять высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не
менее 5 предложений)
сочинять по аналогии с прочитанным загадки, небольшие сказки, рассказы
ориентироваться в книге и (или) учебнике по обложке, оглавлению, аннотации,
иллюстрациям, предисловию, условным обозначениям;
выбирать книги для самостоятельного чтения с учетом рекомендательного списка,
используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге
использовать справочную литературу для получения дополнительной
информации в соответствии с учебной задачей
"аблица 5.3

Код
1

2
2.1
2.2
2.3

3

4

5

Проверяемые элементы содержания (2 класс)
Проверяемый элемент содержания
Произведения о нашей Родине (на примере не менее трех произведений И.С.
Никитина, Ф.П. Савинова, А.А. Прокофьева и других). И.С. Никитин "Русь", Ф.П.
Савинов "Родина", А.А. Прокофьев "Родина" и другие (по выбору)
Фольклор (устное народное творчество)
Произведения малых жанров фольклора: потешки, считалки, пословицы,
скороговорки, небылицы, загадки (по выбору)
Народные песни, их особенности
Сказки о животных, бытовые, волшебные. Русские народные сказки: "Каша из
топора", "У страха глаза велики", "Зимовье зверей", "Снегурочка"; сказки народов
России (1 - 2 произведения) и другие
Звуки и краски родной природы в разные времена года (осень, зима, весна, лето) в
произведениях литературы (по выбору, не менее пяти авторов).
А.С. Пушкин "Уж небо осенью дышало...", "Вот север, тучи нагоняя...", А.А.
Плещеев "Осень", А.К. Толстой "Осень. Обсыпается наш сад...", М.М. Пришвин
"Осеннее утро", Г.А. Скребицкий "Четыре художника", Ф.И. Тютчев "Чародейкою
Зимою", "Зима недаром злится", И.С. Соколов-Микитов "Зима в лесу", С.А. Есенин
"Поет зима - аукает...", И.З. Суриков "Лето" и другие
Произведения о детях и дружбе (не менее четырех произведений).
Л.Н. Толстой "Филиппок", Е.А. Пермяк "Две пословицы", Ю.И. Ермолаев "Два
пирожных", В.А. Осеева "Синие листья", Н.Н. Носов "На горке", "Заплатка", А.Л.
Барто "Катя", В.В. Лунин "Я и Вовка", В.Ю. Драгунский "Тайное становится
явным" и другие (по выбору)
Фольклорная (народная) и литературная (авторская) сказка: "бродячие" сюжеты

6
6.1
6.2

6.3

7

8

(произведения по выбору, не менее четырех).
Народная сказка "Золотая рыбка", А.С. Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке",
народная сказка "Морозко", В.Ф. Одоевский "Мороз Иванович", В.И. Даль
"Девочка Снегурочка" и другие
Жанровое многообразие произведений о животных (песни, загадки, сказки, басни,
рассказы, стихотворения; произведения по выбору, не менее пяти авторов)
Отражение образов животных в фольклоре: русские народные песни, загадки,
сказки
Отношение человека к животным - тема литературы.
М.М. Пришвин "Ребята и утята", Б.С. Житков "Храбрый утенок", В.Д. Берестов
"Кошкин щенок", В.В. Бианки "Музыкант", Е.И. Чарушин "Страшный рассказ",
С.В. Михалков "Мой щенок" и другие (по выбору)
Особенности басни как жанра литературы, прозаические и стихотворные басни.
И.А. Крылов "Лебедь, Щука и Рак", Л.Н. Толстой "Лев и мышь" и другие (по
выбору)
Тема семьи, детства, взаимоотношений взрослых и детей в творчестве писателей и
фольклорных произведениях (по выбору). Л.Н. Толстой "Отец и сыновья", А.А.
Плещеев "Песня матери", В.А. Осеева "Сыновья", С.В. Михалков "Быль для
детей", С.А. Баруздин "Салют" и другие (по выбору)
Зарубежная литература: литературная (авторская) сказка (не менее двух
произведений): зарубежные писатели-сказочники (Ш. Перро, Х.-К. Андерсен и
другие). Ш. Перро "Кот в сапогах", Х.-К. Андерсен "Пятеро из одного стручка" и
другие (по выбору)
Таблица 5.4
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы 3 класса
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы начального общего образования

Код
проверяе
мого
результат
а
1.1
отвечать на вопрос о культурной значимости устного народного творчества и
художественной литературы, находить в фольклоре и литературных
произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта, культуры
разных народов, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте
изученных произведений
1.2
читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные
виды чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное,
просмотровое выборочное);
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов
доступные по восприятию и небольшие по объему прозаические и стихотворные
произведения в темпе не менее 60 слов в минуту (без отметочного оценивания)
1.3
читать наизусть не менее 4 стихотворений в соответствии с изученной тематикой
произведений
1.4
различать художественные произведения и познавательные тексты
1.5
различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности
стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа), отличать лирическое
произведение от эпического
1.6
понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного
(прочитанного) произведения: отвечать и формулировать вопросы к учебным и
художественным текстам; различать отдельные жанры фольклора (считалки,
загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки
о животных, бытовые и волшебные) и художественной литературы
(литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни), приводить примеры
произведений фольклора разных народов России

1.7

1.8

1.9

1.10

1.11

1.12
1.13

1.14
1.15

1.16
1.17
1.18

1.19

владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста:
формулировать тему и главную мысль, определять последовательность событий
в тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста; составлять план
текста (вопросный, номинативный, цитатный)
характеризовать героев, описывать характер героя, давать оценку поступкам
героев, составлять портретные характеристики персонажей; выявлять
взаимосвязь между поступками, мыслями, чувствами героев, сравнивать героев
одного произведения и сопоставлять их поступки по предложенным критериям
(по аналогии или по контрасту);
отличать автора произведения от героя и рассказчика, характеризовать
отношение автора к героям, поступкам, описанной картине, находить в тексте
средства изображения героев (портрет), описание пейзажа и интерьера
объяснять значение незнакомого слова с использованием контекста и словаря;
находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении,
средств художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение)
осознанно применять изученные понятия:
автор, писатель, произведение;
жанры (стихотворение, басня, рассказ); жанры фольклора малые (потешка,
считалка, небылица, пословица, загадка, народная песня, былина и другое);
фольклорная сказка (сказка о животных, бытовая, волшебная) и литературная
сказка;
идея, тема, заголовок;
образ художественный; литературный герой, персонаж, характер;
рассказчик, портрет героя;
ритм, рифма, строфа;
содержание произведения, сюжет; композиция; эпизод,
смысловые части;
средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, эпитет);
проза и поэзия.
участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения:
строить монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением
орфоэпических и пунктуационных норм, устно и письменно формулировать
простые выводы, подтверждать свой ответ примерами из текста; использовать в
беседе изученные литературные понятия
пересказывать произведение (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от
лица героя, с изменением лица рассказчика, от третьего лица
при анализе и интерпретации текста использовать разные типы речи
(повествование, описание, рассуждение) с учетом специфики учебного и
художественного текстов
читать по ролям с соблюдением норм произношения, инсценировать небольшие
эпизоды из произведения
составлять устные и письменные высказывания на основе прочитанного
(прослушанного) текста на заданную тему по содержанию произведения (не
менее 8 предложений), корректировать собственный письменный текст
составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму
сочинять тексты, используя аналогии, иллюстрации, придумывать продолжение
прочитанного произведения
ориентироваться в книге по ее элементам (автор, название, обложка, титульный
лист, оглавление, предисловие, аннотация, иллюстрации);
выбирать книги для самостоятельного чтения с учетом рекомендательного
списка, используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге
использовать справочные издания, в том числе верифицированные электронные
образовательные и информационные ресурсы, включенные в федеральный
перечень
Таблица 5.5

Код
1

2
2.1
2.2

2.3
2.4
3
4
4.1

4.2

5
6

7

8

9

10

11

12
12.1

12.2
12.3

Проверяемые элементы содержания (3 класс)
Проверяемый элемент содержания
Произведения о Родине и ее истории (произведения одного-двух авторов по
выбору). К.Д. Ушинский "Наше отечество", М.М. Пришвин "Моя Родина", С.А.
Васильев "Россия", Н.П. Кончаловская "Наша древняя столица" (отрывки) и
другие (по выбору)
Фольклор (устное народное творчество)
Малые жанры фольклора (пословицы, потешки, считалки, небылицы,
скороговорки, загадки, по выбору). Виды загадок. Пословицы народов России
Фольклорная сказка как отражение общечеловеческих ценностей и нравственных
правил. Виды сказок (о животных, бытовые, волшебные), их художественные
особенности. Русская народная сказка "Иван-царевич и серый волк" и другие (по
выбору)
Народная песня. Чувства, которые рождают песни, темы песен. Описание картин
природы как способ рассказать в песне о родной земле.
Былина как народный песенный сказ. Фольклорные особенности жанра былин.
Былина об Илье Муромце и другие (по выбору)
Книги и словари, созданные В.И. Далем
Произведения А.С. Пушкина
Лирические произведения А.С. Пушкина.
Строфы из романа "Евгений Онегин": "В тот год осенняя погода...", "Опрятней
модного паркета..."
Литературные сказки А.С. Пушкина в стихах (по выбору, например, "Сказка о
царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче
и о прекрасной царевне Лебеди")
Басни И.А. Крылова (не менее двух) Басни: "Ворона и Лисица", "Лисица и
виноград", "Мартышка и очки" и другие (по выбору)
Картины природы в произведениях поэтов и писателей XIX - XX вв.
(произведения не менее пяти авторов по выбору).
Ф.И. Тютчев "Есть в осени первоначальной...", А.А. Фет "Кот поет, глаза
прищуря", "Мама! Глянь-ка из окошка...", А.Н. Майков "Осень", С.А. Есенин
"Береза", Н.А. Некрасов "Железная дорога" (отрывок), А.А. Блок "Ворона", И.А.
Бунин "Первый снег" и другие (по выбору)
Произведения Л.Н. Толстого, их жанровое многообразие: сказки, рассказы, басни,
быль (не менее трех произведений). Л.Н. Толстой "Лебеди", "Зайцы", "Прыжок",
"Акула" и другие
Литературная сказка (не менее двух сказок русских писателей) В.М. Гаршин
"Лягушка-путешественница", И.С. Соколов-Микитов "Листопадничек", М.
Горький "Случай с Евсейкой" и другие (по выбору)
Произведения о взаимоотношениях человека и животных (по выбору, не менее
четырех произведений). Б.С. Житков "Про обезьянку", К.Г. Паустовский
"Барсучий нос", "Кот-ворюга", Д.Н. Мамин-Сибиряк "Приемыш" и другие (по
выбору)
Произведения о детях (темы: "Разные детские судьбы", "Дети на войне").
Л. Пантелеев "На ялике", А. Гайдар "Тимур и его команда" (отрывки), Л. Кассиль
и другие (по выбору)
Юмористические произведения (не менее двух произведений): М.М. Зощенко,
Н.П. Носов, В.Ю. Драгунский и другие (по выбору). В.Ю. Драгунский
"Денискины рассказы" (1 - 2 произведения), Н.Н. Носов "Веселая семейка" и
другие (по выбору)
Зарубежная литература
Литературные сказки Ш. Перро, Х.-К. Андерсена, Р. Киплинга (произведения
двух-трех авторов по выбору). Х.-К. Андерсен "Гадкий утенок", Ш. Перро
"Подарок феи" и другие (по выбору)
Рассказы зарубежных писателей о животных
Известные переводчики зарубежной литературы: С.Я. Маршак, К.И. Чуковский,

Б.В. Заходер
Таблица 5.6
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы 4 класса
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы начального общего образования

Код
проверяем
ого
результата
1.1
осознавать значимость художественной литературы и фольклора для
всестороннего развития личности человека, находить в произведениях
отражение нравственных ценностей, фактов бытовой и духовной культуры
народов России и мира, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в
контексте изученных произведений
1.2
читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные
виды чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное,
просмотровое выборочное);
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов
доступные по восприятию и небольшие по объему прозаические и
стихотворные произведения в темпе не менее 80 слов в минуту (без
отметочного оценивания)
1.3
читать наизусть не менее 5 стихотворений в соответствии с изученной
тематикой произведений
1.4
различать художественные произведения и познавательные тексты
1.5
различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности
стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа), отличать лирическое
произведение от эпического
1.6
понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного
(прочитанного) произведения:
различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки,
пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о
животных, бытовые и волшебные), приводить примеры произведений
фольклора разных народов России;
соотносить читаемый текст с жанром художественной литературы
(литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни), приводить примеры
разных жанров литературы России и стран мира
1.7
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять
тему и главную мысль, последовательность событий в тексте произведения,
выявлять связь событий, эпизодов текста
1.8
характеризовать героев, давать оценку их поступкам, составлять портретные
характеристики персонажей, выявлять взаимосвязь между поступками и
мыслями, чувствами героев, сравнивать героев одного произведения по
самостоятельно выбранному критерию (по аналогии или по контрасту),
характеризовать собственное отношение к героям, поступкам; находить в
тексте средства изображения героев (портрет) и выражения их чувств, описание
пейзажа и интерьера, устанавливать причинно-следственные связи событий,
явлений, поступков героев
1.9
объяснять значение незнакомого слова с использованием контекста и словаря
1.10
находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном
значении, средства художественной выразительности (сравнение, эпитет,
олицетворение, метафора)
1.11
осознанно применять изученные понятия:
автор, писатель; произведение;
жанры (стихотворение, басня, рассказ); жанры фольклора малые (потешка,
считалка, небылица, пословица, загадка, народная песня, былина и другие);
фольклорная сказка (сказка о животных, бытовая, волшебная) и литературная

1.12

1.13

1.14
1.15

1.16
1.17

1.18

1.19

Код
1
1.1

1.2
1.3

сказка;
идея, мораль басни, тема; заголовок;
образ художественный; литературный герой, персонаж, характер;
рассказчик; портрет героя;
ритм, рифма, строфа;
содержание произведения, сюжет; композиция; эпизод, смысловые части;
средства
художественной
выразительности
(сравнение,
метафора,
олицетворение, эпитет, повтор, гипербола);
эпос, лирика; проза и поэзия
участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения:
строить монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением норм
русского литературного языка (норм произношения, словоупотребления,
грамматики); устно и письменно формулировать простые выводы на основе
прослушанного (прочитанного) текста, подтверждать свой ответ примерами из
текста
составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный), пересказывать
(устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица героя, с изменением лица
рассказчика, от третьего лица
читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения,
инсценировать небольшие эпизоды из произведения
составлять устные и письменные высказывания на заданную тему по
содержанию произведения (не менее 10 предложений), писать сочинения на
заданную тему, используя разные типы речи (повествование, описание,
рассуждение), корректировать собственный текст с учетом правильности,
выразительности письменной речи
составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному
алгоритму
сочинять по аналогии с прочитанным, составлять рассказ по иллюстрациям, от
имени одного из героев, придумывать продолжение прочитанного
произведения (не менее 10 предложений)
использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания (обложка,
оглавление, аннотация, иллюстрация, предисловие, приложение, сноски,
примечания);
выбирать книги для самостоятельного чтения с учетом рекомендательного
списка, используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге
использовать справочную литературу, электронные образовательные и
информационные ресурсы информационно-коммуникационной сети Интернет
(в условиях контролируемого входа) для получения дополнительной
информации в соответствии с учебной задачей
Таблица 5.7
Проверяемые элементы содержания (4 класс)
Проверяемый элемент содержания
Произведения о Родине
Образ родной земли в стихотворных и прозаических произведениях писателей и
поэтов XIX и XX вв. (по выбору, не менее четырех, например, произведения С.Т.
Романовского, А.Т. Твардовского, С.Д. Дрожжина, В.М. Пескова и другие).
С.Д. Дрожжин "Родине", В.М. Песков "Родине", А.Т. Твардовский "О Родине
большой и малой" (отрывок) и другие (по выбору)
Отражение любви к родной земле в литературе разных народов (на примере
писателей родного края, представителей разных народов России)
Страницы истории России, великие люди и события: образы Александра Невского,
Михаила Кутузова и других выдающихся защитников Отечества в литературе для
детей. Героическое прошлое России, тема Великой Отечественной войны в
произведениях литературы (на примере рассказов Л.А. Кассиля, С.П. Алексеева);
С.Т. Романовский "Ледовое побоище", С.П. Алексеев (1 - 2 рассказа военно-

1.4
2
2.1

2.2
2.3
2.4

2.5

3
3.1

3.2
4
4.1
4.2

5
6

7

8

9

10

11
12

исторической тематики) и другие (по выбору)
Песни на тему Великой Отечественной войны (2 - 3 произведения по выбору)
Фольклор (устное народное творчество)
Фольклор как народная духовная культура (произведения по выбору).
Многообразие видов фольклора: словесный, музыкальный, обрядовый
(календарный). Культурное значение фольклора для появления художественной
литературы
Малые жанры фольклора (назначение, сравнение, классификация). Собиратели
фольклора (А.Н. Афанасьев, В.И. Даль)
Виды сказок: о животных, бытовые, волшебные. 2 - 3 русские народные сказки по
выбору и 2 - 3 сказки народов России по выбору
Отражение в произведениях фольклора нравственных ценностей, быта и культуры
народов мира. Сходство фольклорных произведений разных народов по тематике,
художественным образам и форме ("бродячие" сюжеты)
Былины из цикла об Илье Муромце, Алеше Поповиче, Добрыне Никитиче (1 - 2 по
выбору). Образы русских богатырей: Ильи Муромца, Алеши Поповича, Добрыни
Никитича, Никиты Кожемяки
Произведения А.С. Пушкина
Картины природы в лирических произведениях А.С. Пушкина (на примере 2 - 3
произведений).
Стихотворения: "Няне", "Осень" (отрывки), "Зимняя дорога" и другие
Литературные сказки А.С. Пушкина в стихах: "Сказка о мертвой царевне и о семи
богатырях". Фольклорная основа авторской сказки
Басни И.А. Крылова, И.И. Хемницера, Л.Н. Толстого, С.В. Михалкова (не менее
трех). Басня как лиро-эпический жанр. Аллегория в баснях
Басни И.А. Крылова: "Стрекоза и муравей", "Квартет" и другие
Басни стихотворные и прозаические.
И.И. Хемницер "Стрекоза", Л.Н. Толстой "Стрекоза и муравьи", С.В. Михалков и
другие
Лирические произведения М.Ю. Лермонтова (не менее трех). Стихотворения:
"Утес", "Парус", "Москва, Москва! ...Люблю тебя как сын..." и другие
Литературная сказка (две-три по выбору).
П.П. Бажов "Серебряное копытце", П.П. Ершов "Конек-Горбунок", С.Т. Аксаков
"Аленький цветочек" и другие.
Картины природы в творчестве поэтов и писателей XIX - XX вв. (не менее пяти
авторов по выбору) В.А. Жуковский "Загадка", И.С. Никитин "В синем небе
плывут над полями...", Ф.И. Тютчев "Как неожиданно и ярко", А.А. Фет "Весенний
дождь", Е.А. Баратынский "Весна, весна! Как воздух чист...", И.А. Бунин
"Листопад" (отрывки) и другие (по выбору)
Проза Л.Н. Толстого (не менее трех произведений): рассказ (художественный и
научно-познавательный), сказки, басни, быль. Л.Н. Толстой "Детство" (отдельные
главы), "Русак", "Черепаха" и другие (по выбору)
Произведения о животных и родной природе (не менее трех авторов): А.И.
Куприна, В.П. Астафьева, К.Г. Паустовского, М.М. Пришвина, Ю.И. Коваля и
других. В.П. Астафьев "Капалуха", М.М. Пришвин "Выскочка" и другие (по
выбору)
Произведения о детях (на примере произведений не менее трех авторов): А.П.
Чехова, Б.С. Житкова, Н.Г. Гарина-Михайловского, В.В. Крапивина и других.
А.П. Чехов "Мальчики", Н.Г. Гарин-Михайловский "Детство Темы" (отдельные
главы), М.М. Зощенко сборник рассказов "Леля и Минька" (1 - 2 рассказа из
цикла), К.Г. Паустовский "Корзина с еловыми шишками" и другие
Пьеса (одна по выбору).
С.Я. Маршак "Двенадцать месяцев" и другие
Юмористические произведения. Круг чтения (не менее двух произведений по
выбору): на примере рассказов М.М. Зощенко, В.Ю. Драгунского, Н.Н. Носова,

13
13.1
13.2

В.В. Голявкина. В.Ю. Драгунский "Денискины рассказы" (1 - 2 произведения по
выбору), Н.Н. Носов "Витя Малеев в школе и дома" (отдельные главы) и другие
Зарубежная литература
Литературные сказки зарубежных писателей Ш. Перро, Х.-К. Андерсена, братьев
Гримм и других (по выбору). Х.-К. Андерсен "Дикие лебеди", "Русалочка"
Приключенческая зарубежная литература: произведения Д. Свифта, М. Твена и
других. Д. Свифт "Приключения Гулливера" (отдельные главы), М. Твен "Том
Сойер" (отдельные главы) и другие (по выбору)